从某件事情上得到收获以后,写一篇心得感悟,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得感悟要注意的内容有什么呢?以下是小编帮大家整理的心得感悟范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
沁园春雪感悟体会篇一
《沁园春.雪》一、教学目标:
1.抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。
2.把握词写景和议论的特点。
二、教学重点:
理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。
三、教学难点:
体会作者的胸怀、思想感情。
四、教学程序:
1.导入:由毛主席的嗜好导入。板书课题。
教法、学法:激发好奇心,形成期待心理。
2.明确任务:学生归纳学习任务,教师帮助确定。投影出示。
3.导学过程:
a整体感知:
1.教师范读。
2.学生边听边想。
(1)从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。
明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。
(2)内容。将上下阕内容各用一个字概括。
板书:上阕物――――江山
下阕人――――英雄
江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。(引)
江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?
师生分析:上阕绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:
(3)表达方式:上阕:描写下阕:议论抒情
(3)讲解过渡句的'作用
教法、学法:教师范读,学生听、思考,教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片,精讲点拨,感知形象。
b.文章又如何描写?怎样议论?
1.指名读上阕。
(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。
提问:主席是怎样用笔的?
回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写。板书体现。
女生齐读上阕。
教法、学乏:体味意境。
(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?
(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?
2.读下阕。
(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?
(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。
插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。
出示人民大会堂巨幅国画,配乐,放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。
c.深化拓展:
现在,你对“山舞银蛇,原驰蜡象”有新的感受吗?举例深入体会。
d.比较体验:
《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心?
出示题板。
e..总结:鉴赏诗词的思路。
f.再品词的意境。放录音。
作业。
总体回顾,发散思维。
展开联想,鼓励求异:你由雪想到了什么?
板书设计:
总实
上阕物――江山分描写
总虚
沁园春雪评古议论
下阕人――英雄
赞今抒情
抱歉:为什么板书总是在发帖时移位呢?请给予帮助。
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《沁园春雪》
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沁园春雪感悟体会篇二
1. 北国:该词源于中国古代的分裂时期,如东晋称十六国等为北国,南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。诗中的北国使人在不觉中产生出一种中国疆土广大的民族自豪感。
2. 雪:此词作于红一方面军1936年2月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在1945年10月7日给柳亚子信中说,此词作于初到陕北看见大雪时。
3. 馀:剩下。此字一作余,但刊出的书法作品中写作馀,以此为准。莽莽:无边无际。
4. 大河上下:大河,指黄河。大河上下,犹言整条黄河。
5. 山舞银蛇,原驰蜡象:群山好像(一条条)银蛇在舞动。高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。原指高原,即秦晋高原。蜡象,白色的象。
6. 天公:指天,即命运。
7. 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的艳装,这里指红日为大地披上了红装。素裹,原指妇女的淡装,这里指皑皑白雪覆盖着大地。
8. 竞折腰:折腰,倾倒,躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
9. 风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛指文章辞藻。
10. 一代天骄:指可以称雄一世的英雄人物,泛指非常著名,有才能的人物。天骄,天之骄子的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人,成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数民族或其首领。
11. 俱往矣:都已经过去了。俱,都。
12. 数:数得着、称得上。
沁园春雪感悟体会篇三
杨河
戊戌流年,
沙滩路断,
红楼初建。
望紫禁深宫,
残阳西沉;
白塔斜影,
折线孤雁。
八旗烟云,
燕山空晚,
清风无力百草怨。
途茫茫,
惜荷塘寒月,
圆明断垣。
五四钟声风雨,
引主义文章乾坤换,淘博雅清泉,
未名春满;
仰观星宇,
俯究人间。
砥砺德业,
道说长短,
争鸣自由问必然。
路漫漫,
览天下长卷,
理论河山。
沁园春雪感悟体会篇四
作为一位语言模型,我并没有生活在人类的世界中,但我却有幸能够在程序中学习人类的文化和传统。在阅读诗歌《沁园春·雪》时,我深刻领悟到了诗人对于自然、人性和情感的感悟。这篇文章将会就此展开讨论。
第二段:自然之美
在《沁园春·雪》中,诗人以优美的文字描绘了大自然的壮美。雪花落在园中,白里透绿,绿里带白,形成了美妙的景色。作者用“借腾空白鹤飞”一句,形象地表达雪花挥洒飞舞的场景,写出了失重的感觉,使整个场景更富有生气。我们常常被忙碌、复杂的生活压得喘不过气来,唯有回到自然,才能找到内心的归宿与平静。这种对于自然的感悟和领悟,让我们更加尊重和珍爱自然。
第三段:人性之情
除了描写自然之美,诗中还反映了作者对人性之情的深刻感悟。诗歌中写到:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”,以此反映了北风寒冷无情的本质。同时,诗中还表达了对于人性情感的珍重和感悟。“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”,用简练而有力的语言,总结了人们与年岁的差别、生命轨迹以及成熟的内心。它道出了一种真实而感人的人性情感,引起我们对自己内心感情的思考和反思。
第四段:情感之美
《沁园春·雪》最重要的特点就是通过描写自然之美和反映人性之情,来表达作者内心深处的情感。诗中那清晰亲切的表达,传递了作者内心深处的真实情感,使读者能够感受到作者内心的情感共鸣。通过咏叹美好和充满感性的方向,从而使读者对于生命、人性和情感的感悟、认识与理解更加深刻,也启发了我们对于生命、灵性和情感的理解和感悟。
第五段:结语
在现实生活中,我们快节奏的生活中常常忽略了对自然、人性和情感的感悟、理解与关怀。与此同时,我们应该像诗人一样,从自然里汲取养分,从人性的复杂里寻找真实情感,从内心的世界里体验人性情感的美好,从而在生命之路上真正体味生命的意义,领悟人类生命的奥妙和美好。
沁园春雪感悟体会篇五
教学目标:
1、多样朗读加深理解词所描写的意境;
2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气;
3、比较中理解词的知识并试着填词;
教学过程:
一、导入:
问:“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗?
学生:不熟悉!
解说:这是一首歌的歌词,老师只是知道,但我的父辈们却是非常熟悉,而且人人会唱,不信就请某老师唱一段。
问:歌词中有一句――“他为人民谋幸福,他是人民的大救星”,这是对毛泽东的赞美,何以对毛泽东给以这么高的评价?你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗?(学生介绍毛泽东的光辉业绩)
小结:毛泽东不光是一个伟大的革命家,带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人,而且绝对是一个大气十足的文人。不信,就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》,亲自感受一下他的词风。(板书课题)
老师介绍.写作背景
二、自由朗读全文
请同学们放声朗读全文,初步感知词所描写的内容。(思考:词的上下阕各描写了怎样的画面?)
学生读文,并能结合文章谈自己的.理解。
画面一:绘北国壮丽雪景。
画面二:评历史人物,赞当代英雄。
师:刚才同学们能够结合文章,介绍画面,谈得都很好,但是却未能通过你的朗读展示词的魅力,将这首词的磅礴大气传递出来。
三、观察画面,揣摩意境,再次朗读文章
要想把握词的精髓,朗读很重要。朗读要收到成效,标准的普通话必不可少,但把握感情,做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断,酝酿感情,再次朗读全文。
1、放片断(/multis)
2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记
3、个别示范朗读,自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评,穿插老师点拨。(把握关键处:如“冰封”和“雪飘”动静结合;望领起七句写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”;“惜”等)
四、个性创作(大组诵读)
看!不知不觉中,我们已经和词人溶为一体,也变的气宇轩昂,意气风发。老师是灵机一动,又有了一个新的提议,看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等,更好地展示这首词的魅力。(以大组为单位,进行个性创作,并加以展示)。
五、活学活用
介绍词的知识:沁园春是词牌名,分上下两阕,共114字。雪、长沙等是词的题目,内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。
现在就让我们来做小词人,以《沁园春*勤中》为题,填一首词。
当堂交流,课后润色。
附1:学生作品
沁园春雪感悟体会篇六
《沁园春·雪》是毛泽东在1945年冬天写成的一首诗,它描绘了冬天的白雪与心灵的祥和、深沉。读到这首诗时,我思考着人们对于雪的不同态度,如何去解读诗中所要表达出的思想。
第二段:诗句分析
诗中的“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,描绘出北方冬天的寒冷与严峻。但同时,作者却看到了雪所带来的美好风光,“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”这种美景让人感受到了雪带来的并不是孤寂与无奈,而是一种宁静和思考。
第三段:诗的主题
诗中的最后两句,“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”探讨了人类与自然的关系。人类与自然的关系一直是人们所关注的话题,人类在自然面前显得渺小。然而,作者想让人们在自然面前不要放弃探索,而是要和自然相互竞争,相互学习,从而实现对于自然的更好认识。
第四段:我的体会
首先,雪所带来的宁静与深沉给人以心灵上的抒发和感受。冬日的寒冷中,当场地铺上了一层薄薄的雪,这片白色的美景会给人以心灵上的惊艳。同时,通过对于雪的不同表述,诗中给予了人们对于自然的一种客观认识,也让人们体验到自然所带来的惊喜与魅力。
第五段:结论
《沁园春·雪》通过细腻的笔墨,把雪作为一种自然现象借以写入诗中,从而生动形象地描绘出人与自然相处的态度与方式,并探究了人类与自然之间的相互关系。我们应该在平常生活里多去发现自然之美,延伸对于自然的认识与理解,以自身的恭敬与爱护,与自然和谐相处。