人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版三年级语文第二单元单元教学反思篇一
其实,孩子们对本单元的人物并不陌生。对本单元的课文也很感兴趣。
一、成功之处:
也分析得头头是道。理解了,读起课文也格外通顺。
2、正视孩子们的学生的合作学习成果。课堂上的小组合作“昙花一现”的景象我也觉得很让我欢喜。虽然,汇报没有想象中那么完美,但是,磕磕绊绊也是他们的`成果啊!
二、不足之处:
1、对名著的了解还是不够。孩子们对我国四大名著还是很陌生。不是书名记不住就是作者记不住。尤其是说些内容,有的孩子傻了眼,默不作声。哎,孩子们的课外阅读量还是少了些。
2、上课回答问题的寥寥无几。自从学校规定,第二课时不能预习以后,很多孩子上课的时候,都在蒙的状态中。让他们小组合作学习的时候,场面很是热闹。当让每个小组回答问题的时候,却没有一个组痛快地站起来回答问题。除非,我有加一句,你可以代表你们组内回答也可以。这时候,有几个组长才站起来回答问题。而且,回答也不是那么完美。
三、改进措施:
部编版三年级语文第二单元单元教学反思篇二
本单元四个小故事意在教育孩子树立正确的价值观、人生观。《矛和盾的集合》告诉我们要善于观察、善于思考,善于汲取别人的优点集于自身,扬长避短。在教授本文是应顺势让同学谈一下自己最欣赏的同学的优点,并向他们学习。
《科利亚的匣子》告诉我们时间在流逝,一切都在发生着变化,我们要用不断发展的眼光看待周围的一切。《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》则告诉我们尺有所短,寸有所长,其实每个人都有自己的优点和缺点。我们得学会正确的评价自己。
寻找每篇课文的训练点进行听说读写能力的训练,是培养语文素养的基本手段。本单元的训练点很多,在教学过程中我选择了以下几点:
1、听在单元过关时,词语关与朗读关由评审团负责评价,锻炼认真倾听的习惯。
2、说内容关意在锻炼学生的概括能力与表达能力。由于本单元课文内容浅显,主题思想明确,我的教学重点在于围绕中心展开讨论,交流自已是否有过相同的经历,或如何看待生活中的实际问题,从而进行“说”能力训练。
3、读不仅要读正确流利,还要读出自已的感受与理解,这就需要精读与品读。在精读引领环节,我让孩子们找出自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
(1)用词准确生动,如动词的运用、四字词语的使用。
(2)运用比喻、拟人等修辞方法,语言生动。
(3)它告诉我们了一个道理。我觉得这是语言鉴赏能力训练的初始阶段,时间长了,孩子们也就知道从哪些角度进行品读课文了。
4、写在品读《科利亚的匣子》一文时,我抓住科里亚埋匣子的一个细节进行写作指导,用恰当的动词来描写清晨起床情节,效果较好。
部编版三年级语文第二单元单元教学反思篇三
这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己的命运的故事。
在上这篇课文之前,我认真地钻研了教材,把握了课文的重难点,大量搜集了与课文内容有关的资料,另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中,自我感觉,教师教得顺,学生悟得深。
在教学中,因课文内容比较长,我采取扣重点句及段的方法,始终围绕一条主线,那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触,在找、读、议的过程中:一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语,我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理:做人一定得有尊严。我又乘热打铁,及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料,当孩子们听到哈默建立了石油王国,排名世界第八,成为西方点石成金的富豪时,教室里一片啧啧之声。
古人说:“凡事预则立,不预则废”,我想,这大概就是“预”所带来的效果吧。
感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:
正因为拥有尊严,所以杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。请看大叔当年是怎么对自己的女儿说的:
示句:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”
让学生展开讨论:“现在什么都没有”指什么?“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?结合生活实际让学生说说自己的体会。
部编版三年级语文第二单元单元教学反思篇四
本单元的课文讲的是几位名人的故事,但课文所展示的不是他们作为名人的丰功伟绩,而是日常生活中的平凡小事。课文通过具体的.事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。课前,我让学生搜集有关这些名人的资料,课文教学中以列宁和小男孩你喜欢谁为主线,展开讨论,引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的心理,感受作者的写法。学生能够从文章中抓住重点词句来理解文章内容。在教学第一段时引导学生了解作者抓特点写灰雀的方法。这篇课文教学中着重引导学生抓住人物对话、细节描写体会人物心理活动。孩子们通过抓重点词句,体会到了高尔基对孩子的关心与爱护,也体会到了小男孩的聪明、勇敢、对工作一丝不苟。续写很成功,大多数孩子都认为小男孩会回来,并成功完成了拍摄任务。学生续写非常成功,想象丰富,语言优美。实践证明,给孩子一个空间,它会给我们一个惊喜。
本单元学生对生字词的掌握还比较好,但是课前预习做得很不好,没有几个人去查找搜集资料,以后在这方面还要提高学生的积极性。这单元的习作是写一个熟悉的人,大部分学生掌握了写作方法,条理清楚,知道通过具体的事情去写人,也有一部分学生不知从何着手,东一句西一句,语句表达不清,线索混乱,需要好好加强练习。
部编版三年级语文第二单元单元教学反思篇五
在整个教学过程中,我充分发挥课件的直观作用,在学生理解的关键处进行展示,调动了学生多种思维,轻松愉悦地进入课文意境中,从而体会文章的思想感情。在识记过程中,利用猜字游戏,调动学生学习的热情,通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习,最后让学生自己想方法记生字,给学生以学习的自由空间。“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中,我考虑到学生理解的需要,让学生在读书时做记号,调动学生思维参与,给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情,同时,这也是一种读书的能力和习惯。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中,在周总理与傣族人民泼水的.过程中,都抒发着兴奋与欢乐。因此,教学时,我主要引导学生通过读来体会文章的感情,采用多种形式的读,如:自由读、指名读、想象读,齐读等,同时,我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫,让学生有感而发,做到感情充沛、声音自然,并通过自己的理解读出感情。在学习中还注重知识的搜集与积累,使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前,让学生自己利用书籍、网络等资源查找关于傣族的泼水节及其他少数民族传统节日的资料,初步培养了学生自主搜集课外资料的能力。