每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
幸福快车的教学反思篇一
在实习期间，上的美术课是《追风快车》，一堂课下来，唯一的感受就是：真实的课堂和理想中的课堂原来完全不一样啊！我在写教案的时候是一边在脑海里想象课堂学生的画面，一边设计教案。同时教案也是在参照了别人的优秀教案的基础上加进了我自己的想法。这堂课上下来，有一些优点，但也存在各方面的不足。
有以下几个优点：
1、融入了新课程标准的理念，将学生放在主体的位置，教师起引导作用。
2、导入很有趣味，充分的调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣，达到了成功导入教学的效果。
3、课件做得很精美，充分展现了多媒体技术在美术教学中的应用，恰当的对教师的教学起到了辅助的作用。
4环节设计很紧凑，环环相扣，过渡性的语言也很恰当。
5、教态很自然大方，很有亲和力，和学生之间没有什么距离感，总会微笑面对每一个学生。
6、对学生的表扬很及时，表扬语多次用到，并采用小组比赛的形式，给每组的学生奖励笑脸。
当然也有不足的地方，主要有以下几个方面：
1、导入很有趣，但是时间过长，没有把握好。
2、课件很精美，但是在播放汽车图片的时候，声音过大，图片过多，有点喧宾夺主。
3、整堂课的整体把握没有到位，时间上的安排不合理，所以导致后来教学任务没有完成。
4、整堂课的纪律没有抓好，给人一种闹哄哄的感觉，课堂管理没到位。
5对于课堂采取的小组比赛，没能发挥它的作用，到课堂的最后并没有将比赛的结果呈现。
6、在分组时，由于移动座位的幅度较大，所以导致课堂一片混乱，美术课堂的分组应该尽量避免大幅度的移动桌椅。应该采取前后左右几位的同学为一小组。
7、教师对学生的指导并不是很多，教师应该在学生动手操作的时候在下面来回巡视，并给予学生相应的帮和指示。
因此，通过上这次的美术课，作为美术教师，我们在课堂中应该加强对学生的管理，培养学生养成良好的习惯，以更好的达到教学预想的效果。
（一）培养学生良好的学习习惯
1、善于思考的习惯
思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西，思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，所以教师可以根据学生的特点，要多鼓励学生去思考，鼓励学生将自己的所思所想通过美术将其表现出来。
2、准备好工具材料的习惯
每一堂美术课都需要用到美术工具，特别是手工制作课和综合材料美术课上，需要用到的工具材料则更多。要是每位学生的工具材料都要由老师准备的话，是不可能的。所以只能老师提前布置任务，每一位学生利用课余的时间将工具材料收集完准备好。一堂美术课离不开美术工具，这也是一堂美术课能不能正常进行下去的关键因素。
3、上课认真听讲的习惯
上课认真听讲是每一门课程都需要的，只有学生认真听讲了，才会将老师所讲的知识及时汲取，并纳为己有，内化成自己的知识。美术课当然也不例外，虽然美术课老师讲的时间不多，主要是将时间留给学生自己创作。但是前十分钟一般都是老师讲解绘画要点、制作步骤、该注意事项……只有学生认真听讲了，才会在后面时间里的动手实践才能顺利进行。再加上老师适当的辅导指引，那么一堂美术课的教学效果就已经达到一大半了。
4、善于展现自己的习惯
每个人到这个世界来，都要展现自己，展现自己的美丽、展现自己的能力、展现自己的特质。所以教师应该要多鼓励学生善于将自己的优点展现出来，多给学生展现的机会，例如：可以鼓励学生将自己独特的观点说出来和大家一起分享；鼓励学生上台向大家展示自己的作品，并为大家讲解作品；鼓励学生抓住每一次比赛可以提升自己能力的机会，参与了，便会不断的进步，学生的能力也会渐渐地提升。
5、善于想象的习惯
想象力是人类创新的源泉。西班牙画家哥雅也曾说：“缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”可见想象力是一个人创作灵感的来源，所以，美术教师应该培养学生善于想象的习惯，只有这样，才会有一个又一个的创作诞生。
6、保持教室的卫生
在上美术课的时候，特别是手工制作课，小学生的卫生意识还不是很浓，所以垃圾会随地丢弃，因此一堂美术课下来，整个教室都丢满了垃圾。所以教师在上美术课的时候，一定要提醒学生不要乱扔垃圾，上完美术课之后，一定要将自己座位周围的垃圾都捡起来丢到垃圾桶里，培养学生从小就知道爱护环境卫生的好习惯。
幸福快车的教学反思篇二
教学准备：录音机、vcd、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料
教学内容：学唱《幸福快车》了解电声乐队编制
教学目标：
(1)用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的`流行音乐，正确认识流行音乐的价值。
(2)了解电声乐队的编制及演奏特点。
(3)通过设计“卡拉ok演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。
(4)培养学生乐观向上的健康心态。
教学重点与难点：指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。
教学过程：
一、组织教学
1、师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。
2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。
幸福快车的教学反思篇三
教学目标：
1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。
2、能用欢快和充满激情的声音演唱《幸福快车》，比较准确地演唱好二声部旋律。
教学重点：用稍快的速度、饱满的情绪演唱好歌曲《幸福快车》。教学难点：节奏的把握。
教具准备：钢琴、多媒体、影像资料
教学过程：
一、复习巩固上节课歌曲《七色光之歌》：
1、欣赏歌曲。
2、轻声唱歌曲。
教师提出注意点。
将难点句子和唱得不好的地方进行带唱。
3、跟音乐齐唱歌曲。
4、歌曲处理。
分角色演唱歌曲。
5、有感情地演唱歌曲。
二、欣赏《让世界充满和平》童声合唱。
1.出示9.11出示事件及伊拉克战争图片----学生感知战争带来的灾难及对人们精神带来的创伤。
2.学生讨论战争带来的不幸后果----学生更珍惜今天幸福生活，知道其是来之不易的需要集体全人类共同努力来维护和平。
3.欣赏《让世界充满和平》----人们通过歌声表达对和平的想往。(并分析演唱形式、情绪情感)
4.我的评述
师：歌曲《让世界充满和平》运用了哪些表现手段，使你感受到了和平与友爱的气氛？
生分组讨论填写表格，并派代表在全班汇报交流。
三、唱《幸福快车》
1.初听音乐
学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？
2.复听音乐
请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”
3.唱一唱音乐。
4.游戏
跟着音乐开一开“幸福快车”。
四、小结
师：这个世界有了和平才有幸福，让我们一起杜绝战争，支持和平。
幸福快车的教学反思篇四
一、教材分析小学美术教案三年级下册：08课追风快车
随着人们日益增长的物质文化生活的需要，作为运载工具的汽车呈现出各种各样的造型，具有了更为理想实用的功能，给充满好奇心的孩子们留下了强烈的视觉感受、美好的记忆和丰富的联想。本课小学美术教案三年级下册：08课追风快车围绕“汽车”这一主题安排了三个相关学习活动：画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；用纸盒组拼汽车，侧重立体组合造型的学习；用各种材料组拼汽车，侧重材料利用的学习。小学美术教案三年级下册：08课追风快车这一系列的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会到各种造型活动的乐趣。
汽车一般都由车头、驾驶室、车厢、车轮这几大部分组成，儿童由于经验积累，一般已能很敏感地分辨各类汽车的大体特征，在活动一中学生用语言描述自己喜欢的汽车的主要特征后可以采用观察性绘画或记忆性、想像性绘画进行表现，如果是观察性绘画，教师应引导学生从不同角度观察描画汽车的正、侧面，教材中的学生线描作业和欣赏图片做了明确的提示。汽车上各部分的形都有穿插和遮挡关系，如车轮与车身的组合多半具有明显的包围和遮挡关系，而这些形的组合构成了汽车的整体形状。注意汽车和各个部件的特征和细节，如车轮轴、螺丝、轮胎花纹、反光镜、前后及两侧车灯、车窗、刮雨器等。如果是记忆、想像性绘画，应引导学生抓住车的主要特征和一些细节体现车的特点，并适当装饰或添加想像。
在引导学生运用立体造型表现“车”这一主题时，可以采用同一性质的材料（如纸盒）或多种材料进行创作。活动二的学习内容强调巧妙利用纸盒的大小、形状，通过堆砌引发联想，制作出汽车，一般步骤如教材中所提示的“先组拼汽车的车身，再用剪接、粘接、拼贴等方法制作出车窗、车门、车轮、车灯等部件”。在此操作过程中，学生应根据纸盒特点，掌握简单的组合、切挖、粘贴技术，并学会思考运用什么样的纸盒做“汽车”的哪个部分。活动三的学习内容在材料利用上有所突破，因为材料丰富，材料个体造型各异，学生思考选择的发散性更强，根据材料特点，学生可以掌握与之相适的组合、切挖、粘接技术，并学会思考运用什么样的材料制作汽车的哪个部分，如教材中出示了一些纸杯、油瓶、字典、订书机、袜子的图片，图下所附的问题体现了对学生思维引导的过程与方法。
孩子们很喜欢汽车，在历史悠久的汽车大家族中他们都愿意争当一名小小设计师，教师应提供学习过程中所需的基本知识与技术支撑，满足学生绘画表现的欲望、动手创造的热情和粗浅的设计意识。
小学美术教案三年级下册：08课追风快车
二、教学目标
*观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
*能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。
*能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
*养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、描画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
三、教学设计
本课教学设计强调自主的学习行为，让学生对熟悉的交通工具大胆进行创造表现。
活动一教学过程可考虑：信息收集——欣赏感受——学习指导——创造表现——评析交流。课前，师生共同收集有关车的图片、模型，相互观察感受后，统一认识，大家共同发现车都有一个基本的外形结构，然后有针对性地谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出某些机车零件。怎样引导学生画出自己观察后的感受呢？教师可引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征，并通过汽车细节的添画使画面更生动；此外还可引导学生观察正面的汽车，对比观察、对比认识，让学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。
活动二、活动三都涉及到立体造型的训练，只是材料的不同，导致思维选择存在差异，技术处理也相应有所调整，但教学上都可采用以下过程：欣赏激趣——材料分析——方法选择——创意指导——自主表现——评价迁移。教师将汽车的平面绘画作品与立体制作作品对比出现，激发学生的动手表现欲望，让学生认识材料，分析示范“汽车”分别是用什么材料做成的，选择了什么方法制作而成，在交流讨论中呈现问题：“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？”如果用纸盒制作汽车，应注意利用纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙组拼，并掌握纸盒的切挖、粘接方法；如果用其余各种材料制作汽车，应注意材料之间的外形、硬度、质感的合理搭配，并掌握这些材料的切挖、粘接技术。其实，学生在工具操作和材料的简单运用上难度不高，关键是怎样引导学生巧妙运用材料，寻求造型的新异与美观，创意指导体现在对材料的选择思考和对制作效果的科学设想。学生作业可以小组共用材料，独立制作的方式完成。评价欣赏让学生感受成功的喜悦，活动二的内容可考虑向活动三延伸，活动三的内容可考虑向科技方向延伸，体现科学与艺术的综合。
四、教学建议
*可运用对比教学的方式，如对正、侧面汽车的对比观察、感受与认识，技法表现的异同，对平面绘画作品与立体制作作品的对比观察，激发学生对艺术学习的各种表现形式、方法的学习欲望。对比观察学生作品，将组拼合理的作品与过于堆砌的作品比较，引导学生进行审美选择。
*活动一应着力研究本班学生的学习起点能力后，再进行学习定位。如果定位是记忆想像性绘画，应强调创造性、主观性，先把握好车的整体外形，再以车为主体，适当添加人物、动物、场景，注意画面的构图、色彩处理；如果定位是观察性绘画，应强调客观性，避免学生画概念化的汽车，注意局部细节的描画，并让学生从不同角度观察描绘汽车。
*活动二、活动三强调学生思维的创造性，教师可选择几个固定的有特征的材料，让不同的学生尝试组拼，大家从不同角度品评、选择，一方面启发学生思考，让更多的学生利用同一材料再次“翻新”，另一方面可发现问题，共同思考解决的办法。
*活动二的学习在技法上可引导学生打破纸方盒的基形，巧妙剪切再重组异形，使汽车造型更独特。
（杨群芳）
[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案
教学目标：
1、观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。
3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
4、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
教学重难点：
1、认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
2、抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。
二、欣赏感受
1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。
2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。
3、谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。
三、学习指导
1、汽车一般都由哪些部分组成？（车头、驾驶室、车厢、车轮）
2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？比一比谁列举得又都多又正确。（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……）
3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。
四、创造表现
1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。
2、教师巡回指导。
五、评价交流
1、同桌互评
2、集体讲评
第二课时
一、组织教学
检查学生带纸盒等手工制作的工具
二、欣赏激趣
1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作的小汽车有什么区别？（平面与立体的区别）
2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。
3、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？”
三、材料分析
1、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。
2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。
3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。
四、方法选择
1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。
2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。
六、自主表现
1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。
2、教师巡回指导。
七、评价欣赏
今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。
第三课时
一、开门见山，明确目标
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。
2、板书课题。
（引起学生的兴趣，直接进入第二课时）
二、交流讨论，呈现问题
1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？
2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。
（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）
三、综合分析，解决问题
1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。
2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。
3、对比欣赏学生作品。
（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）
四、学生自主表现，教师指导
1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。
2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。
（明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）
五、赏析评价，课题延伸
1、作品自评、互评、师评。
2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。
（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）
幸福快车的教学反思篇五
在实习期间，上的美术课是《追风快车》（后附有教案），一堂课下来，唯一的感受就是：真实的课堂和理想中的课堂原来完全不一样啊！我在写教案的时候是一边在脑海里想象课堂学生的画面，一边设计教案。同时教案也是在参照了别人的优秀教案的基础上加进了我自己的想法。这堂课上下来，有一些优点，但也存在各方面的不足。
1、融入了新课程标准的理念，将学生放在主体的位置，教师起引导作用。
2、导入很有趣味，充分的调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣，达到了成功导入教学的效果。
3、课件做得很精美，充分展现了多媒体技术在美术教学中的应用，恰当的对教师的教学起到了辅助的作用。
4环节设计很紧凑，环环相扣，过渡性的语言也很恰当。
5、教态很自然大方，很有亲和力，和学生之间没有什么距离感，总会微笑面对每一个学生。
6、对学生的表扬很及时，表扬语多次用到，并采用小组比赛的形式，给每组的学生奖励笑脸。
1、导入很有趣，但是时间过长，没有把握好。
2、课件很精美，但是在播放汽车图片的时候，声音过大，图片过多，有点喧宾夺主。
3、整堂课的整体把握没有到位，时间上的安排不合理，所以导致后来教学任务没有完成。
4、整堂课的纪律没有抓好，给人一种闹哄哄的感觉，课堂管理没到位。
5对于课堂采取的小组比赛，没能发挥它的作用，到课堂的最后并没有将比赛的结果呈现。
6、在分组时，由于移动座位的幅度较大，所以导致课堂一片混乱，美术课堂的分组应该尽量避免大幅度的移动桌椅。应该采取前后左右几位的同学为一小组。
7、教师对学生的指导并不是很多，教师应该在学生动手操作的时候在下面来回巡视，并给予学生相应的帮和指示。
因此，通过上这次的美术课，作为美术教师，我们在课堂中应该加强对学生的管理，培养学生养成良好的习惯，以更好的达到教学预想的效果。
（一）培养学生良好的学习习惯
1、善于思考的习惯
思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西，思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，所以教师可以根据学生的特点，要多鼓励学生去思考，鼓励学生将自己的所思所想通过美术将其表现出来。
2、准备好工具材料的习惯
每一堂美术课都需要用到美术工具，特别是手工制作课和综合材料美术课上，需要用到的工具材料则更多。要是每位学生的工具材料都要由老师准备的话，是不可能的。所以只能老师提前布置任务，每一位学生利用课余的时间将工具材料收集完准备好。一堂美术课离不开美术工具，这也是一堂美术课能不能正常进行下去的关键因素。
3、上课认真听讲的习惯
上课认真听讲是每一门课程都需要的，只有学生认真听讲了，才会将老师所讲的知识及时汲取，并纳为己有，内化成自己的知识。美术课当然也不例外，虽然美术课老师讲的时间不多，主要是将时间留给学生自己创作。但是前十分钟一般都是老师讲解绘画要点、制作步骤、该注意事项……只有学生认真听讲了，才会在后面时间里的动手实践才能顺利进行。再加上老师适当的辅导指引，那么一堂美术课的教学效果就已经达到一大半了。
4、善于展现自己的习惯
每个人到这个世界来，都要展现自己，展现自己的美丽、展现自己的能力、展现自己的特质。所以教师应该要多鼓励学生善于将自己的优点展现出来，多给学生展现的机会，例如：可以鼓励学生将自己独特的观点说出来和大家一起分享；鼓励学生上台向大家展示自己的作品，并为大家讲解作品；鼓励学生抓住每一次比赛可以提升自己能力的机会，参与了，便会不断的进步，学生的能力也会渐渐地提升。
5、善于想象的习惯
想象力是人类创新的源泉。西班牙画家哥雅也曾说：“缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”可见想象力是一个人创作灵感的来源，所以，美术教师应该培养学生善于想象的习惯，只有这样，才会有一个又一个的创作诞生。
6、保持教室的卫生
在上美术课的时候，特别是手工制作课，小学生的卫生意识还不是很浓，所以垃圾会随地丢弃，因此一堂美术课下来，整个教室都丢满了垃圾。所以教师在上美术课的时候，一定要提醒学生不要乱扔垃圾，上完美术课之后，一定要将自己座位周围的垃圾都捡起来丢到垃圾桶里，培养学生从小就知道爱护环境卫生的好习惯。
幸福快车的教学反思篇六
1.能富有激情地学会演唱《幸福快车》这首歌曲，唱出心中快乐的感觉。
2.能用满活力的舞姿随着歌曲《幸福快车》欢快的节奏和动感的旋律参与听赏活动，表达内心的快乐。
3.能与同学一起以音乐的方式，分享心中的快乐，从中体验“把欢乐带给别人也是一种快乐”的道理。
教学重点
用和谐、统一的声音演唱歌曲《幸福快车》。
教学难点
明白开心的真正内涵。
教学过程
一、寻找开心的秘诀
(一)回忆开心的事情(播放歌曲《幸福快车》的伴奏音乐作为背景音乐。
(二)学生之间互相交流自己心中最开心的事情和开心的感觉。
(三)讨论开心的内涵
1、归纳开心的秘诀。
秘诀一：悄悄地做好事，心里暗暗地笑。秘诀二：学会本领，越想越自豪。秘诀三：生活在友爱的集体中，永远没烦恼。学生齐读开心口诀。
2、播放背景音乐——《幸福快车》主旋律音乐。
二、释放开心的情怀
教师导语：当我们开心时，你会用什么方式表达，如何释放你开心的情感呢?让我们跟唱歌曲《幸福快车》。
(一)跳出心中的开心
1.听赏歌曲《幸福快车》，学生根据自己的喜好，跟着音乐欢快的节奏，选择不同的方式尽情地表演。
2.师生共舞。老师带领学生一起用舞蹈尽情表现《幸福快车》。
(二)唱出心中的开心
1.聆听歌曲。
2.思考：歌曲有几个声部?歌曲的情绪是怎样的?你记住了哪几句歌词?歌曲中为什么要用顿音呢?(表现同学们开心时一蹦一跳的样子。)
3.学歌。以小组合作的形式学习歌曲旋律。学会之后老师将采用多样的组合方式，指导学生演唱歌曲。
并对其点评。
课堂总结
师：优美的舞姿、欢快的歌声已让我感受到你们的快乐，希望你们在以后的生活中能找到更多的快乐。
课后反思
开心是人的一种情绪，每个人都有开心的时候，也体验过开心的感觉。而音乐是情感的艺术，是人类情感表达的一种方式，它能给人以愉悦、以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感。
正因如此，本课从学生的情感生活入手，选取了歌曲《幸福快车》作为教学内容，让学生从中体验开心的感觉，表现开心的情感。学生在歌声和乐曲中体验到音乐带来的愉悦与享受，笑容荡漾在每个人的脸上，能用音乐给孩子们带来快乐，这是我这节课最大的收获。
幸福快车的教学反思篇七
人教版四年级第三单元专题是“中外童话”，本专题是让学生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。《幸福是什么》是一篇略读课文，教学重点是：了解故事的内容。难点：体会课文中所讲的幸福的含义。基于这一点，本节课教学过程如下：
一、自读自悟了解故事内容
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。首先让学生带着问题，自读课文了解故事内容，然后以填空练习的形式达到理解。
练习一
三个牧童（疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来好处）就是幸福。第一个青年（给病人治病，病人恢复了健康），他感到多么幸福。第二个青年（走了很多地方，做过很多事情，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的），所以他也是幸福的。第三个青年（留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费），他也感到幸福。
在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。以概括总结的形式达到领会课文中心。
练习二
课文主要讲述了（三个）孩子在（智慧女儿）的引导下，经过（十）年的亲身经历，终于明白了：（只有用自己的劳动做出对人们有益的事，才是真正的幸福）。
通过此项练习使抽象的道理用几个具体的事例诠释，由易到难，逐步体会到本课的中心。
二、联系生活拓展延伸
在学生学习的过程中，对幸福含义有了初步理解的基础上，再让学生拓展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。
练习三
“说说或写写”（运动员说，幸福是——，教师说，幸福是——，警察说，幸福是——，我说，幸福是——。——说，幸福是——。）
这一练习使学生对幸福含义的理解得到了提升。
三、要抓重点词句的品读，感悟中心。
反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应该找出课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。这些都是在今后的教学中所注意的细节。
幸福快车的教学反思篇八
成功之处：《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么?你觉得你的幸福是什么?紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
不足之处：
1.读的形式少：比如,我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式.以读为主.让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟.
2.学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争论、讨论.不要一味的都是老师在评价,让他们在讨论的过程中也能学习.
改进措施：
我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应该找出课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。这些都是在今后的教学中所注意的细节。
幸福快车的教学反思篇九
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。在教学时，我以这样的语言导入：同学们，你们认为幸福是什么?你觉得你的幸福是什么?紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么?我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：
1、读的形式少：
比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。
2、学生合作探究的学习方式没有体现出来：
比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。