在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
享受森林课文读后感篇一
抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。
因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。
二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。“朝气蓬勃”这个词语比较难理解，教师则是借助“茂盛、繁密”这几个词语，结合句子的朗读一起理解。因为“茂盛、繁密“这两个词语，学生以前都学过，我就借助找找近义词的方法来理解，然后借助媒体，让学生看看樟树那茂密的枝叶，然后再补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”，让学生一起积累。通过媒体的演示，学生自然而然地理解了这样枝繁叶茂的樟树就能让人感到“朝气蓬勃”。在理解的基础上，学生对句子的朗读，就很有感觉了。教师合理的设计，使学生更有效地积累了词句。
说的能力是重要的语文能力。《语文课程标准》中也指出“阅读教学应注意在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。课文中的樱樱精心护理小树苗长大，文中从四个方面来抓住樱樱的动作来描写。最后的那个省略号留给大家无限想象的空间。想象是智慧的翅膀，教学时，老师可以给学生一些提示，组织学生进行口头表达能力的训练，让学生想想说说，让学生来想象樱樱还会如何护理小树苗？学生在语言实践活动中，结合课文内容，借助老师提示，既展开丰富想象，又训练了规范说话，这样，学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力，并使学生思维得以发展。
享受森林课文读后感篇二
《森林水车》是二年级音乐的第一节欣赏课，我在课前对学生提出了一些欣赏课的必须要求，如提问，这样使得学生在聆听时能够静下心来。水车，对于城市的孩子来说，是十分陌生的，更别说是国外的水车。所以我在课前就搜集了一些关于水车的图片和介绍，首先给了孩子直观的'感受，再让学生猜一猜水车的功能。这样通过对水车一步步认识的加深，在欣赏乐曲《森林水车》的时候，学生就能结合对大森林的想象听出乐曲所表现的内容。
同时在聆听的过程当中，让学生发挥想象力，想象森林里除了水车还吸引来了很多的动物小朋友，使水车变的突然生动起来，然后发挥他们的创造力创造出来自森林的不同的声音。
整节课让学生感受到了来自大自然的声音，能够感受声音的长、短、高、低、同时也了解和认识了水车这种劳动工具。对于本节课学生收益良多，但也有部分学生对欣赏课还不太适应，所以在以后的教学中要多让学生聆听，欣赏，培养学生，尤其是在欣赏能力方面较弱的学生的审美能力和情感体验。
享受森林课文读后感篇三
音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。该剧讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。
通过这一课的教学,我从中得出了以下的一些结论,具体分析一下自己的实际操作情况:
一、优点:
能够通过教学，让学生用沮丧、无可奈何的心情,演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。在创编合作等形式下，让学生养成了良好的习惯。
二、缺点：
教学过程中的课堂串词还需要进一步的修改精炼，在课堂中要多鼓励学生大胆的表现自己，多表扬学生。在课堂教学中，多评价，多纠正学生的不足之处，即时问题，即时解决。
享受森林课文读后感篇四
1、因为文章的篇幅长，需要解决的问题偏多，而课堂教学时间又有限，所以有些教学环节处理很是粗糙。比如“写作妙招”这一环节本来应该给予学生一定的思考时间的，在学生经过深层思考之后，孩子肯定就会有话能说。可惜在教学中我狠狠地剥夺了学生这种总结提升的机会，这种做法无异于揠苗助长，难以达成预期教学目标，这成为了孩子们学习过程中的硬伤，老师的灌输会大大抑制学生“伤口”的愈合，久而久之，孩子们就会成为语文学习中“饭来张口”甚至连口都不屑于张的“小懒虫”，学生懒了，归根结底是老师惯出来的！
2、上课的效果直接取决于教师的备课程度。教学中，因为我的准备不够得心应手，所以有些环节显得还是不够连贯，致使课堂节奏时缓时急，时快时慢。所以教学用时偏长。其实，这一课即使不拖沓，要想在40分钟内完成预期的教学目标，还是有一定的风险的。基于是一次教研常态课的展示，为了完整地展示整个教学过程，因此我并没有像以往赛课一样，将教学删减得瘦骨嶙峋，这还望与会同仁能够加以谅解！
3、教学中，我充分尊重学生的主体地位，整节课无论是从设计还是到课堂施教，我始终在关注学生的学习，把“教会学习”作为本节课的教学出发点和最终的归宿。
在导入环节，我先后设计了三个不同的方案，最后，我立足于本单元“人在画中游”的主题思想，同时也保证了整个单元教学的完整性和连贯性，就这样引导学生一站又一站地往下游。每游完一站，我都会引导学生发表自己的“旅游感言”。但是因为我未能激情满腹地加以激发、调动，致使学生并未像往常一样，积极踊跃地表达自己的肺腑之言，使课堂未能完整地展现学生的魅力。
在确定范例学习的环节，我准备了四套方案，并不是因为我的预设不准，也不是因为我难以切中学生的喜好，基于每个人的审美观点不同，所以最终产生的结果也是截然不同的。所以，我在预设的过程中给予了每个人平等的选择机会，不论最终结果如何，教学总能顺利进行。所以课堂上我通过“小调查”的方式，最终确定下了把“东北大森林之春”作为范例，加以学习、感悟。使得教学既满足了学生内心的需求，又准确地把握住了重点，保证了学生能够兴趣盎然地投入学习。
因为教学中一切要从学生出发，因此学习过程就可能变得难以调度。课堂上，学生如同天空中自由飞翔的风筝，我牢牢地握着风筝的线，使学生始终能在教师的调控下进行学习。因此教师的主导作用显得尤为重要，整个课堂学生始终在老师的引导下“翩翩起舞”，避免了老师独霸课堂的现象的发生。在教学课件的设计方面，我灵活地采用了链接的方式，这样既便于操作，也便于随时调整，使多媒体更好地服务于课堂教学，大大提高了课堂效率。
4、注重学生语文素养和语文能力的提高。在教学中，我始终以语言学习为中心，关注学生与文本对话的质量，引导学生读中思考、读思结合，读写结合，充分调动学生的参与积极性，多元解读文本，这既是关注学生语文对话的过程，也是关注学生语文素养和能力的成长提升过程。如描写雪的成语的积累；每学完一个季节，学生就会围绕文眼总结出：“走进（）天的东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的（）的海洋里。”；游完东北大森林请你为文章写个结尾……这样的学习，如同滋润的雨露潜移默化地播洒在学生的心田。
5、课堂施教力求再灵活，能及时抓住课堂生成，随时进行教学调整，避免“走教案”的现象。课堂的真正魅力在于教与学的真实、扎实、朴实，学生能在课堂上学未知、学需知，既能扎扎实实地学，又能情趣盎然地学，还能学得触类旁通，那么我们的课堂就是高效、完美的课堂，这将成为我以后教学中的永恒追求。
6、金无足赤，课无完课。遗憾永远是课堂上最美的风景，正是因为课堂时时留有遗憾，才使得我们每个教师能不断弥补、不断追求、不断成长，进而才能让课堂上的风景更加亮丽！才会让我们的课堂更富有勃勃生机！
享受森林课文读后感篇五
本节课内容是北师大版数学三年级（下册）第一单元学完〈元、角、分与小数〉后的复习课，在设计本课时，我主要有以下几点想法：
一、利用情景进入本课的学习，这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备，创设去野外旅游（我们大兴安岭出门就是山自然就进入森林），借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的“数学学习内容是现实的.……”理念。
二、计算内容的实用性：
在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题的解决。
三、学生学习的自主与合作
在小组合作的过程中，学生各抒己见，把自己的问题呈现上来，学生在把问题放在一起，互相讨论，这样起到优秀学生带学困生的作用，并且学生的联系题避免了单调统一，学生联系的题量也很多，即符合自己的选择也丰富了课堂。
上完课后，学生基本达到了教学的要求，完成了教学的任务。但我深感觉还有很多的不足，学生在提出问题的时候，最大一个突出弊病就是，问题超出教材学的范围，有的甚至是小数计算的内容，虽然提出问题者和一部分学生能解决问题，但是还有一部分学生不能把问题很好的理解。因此在今后的教学中，我一定把握学生提出问题的可行性，培养孩子不但善于发现问题，还要学会提出与本节课知识有关的问题，培养学生更好的提出问题的能力。