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八年级数学教学设计及课后反思 八年级数学教学反思(大全9篇)

时间:2023-09-10 13:04:46 作者:字海八年级数学教学设计及课后反思 八年级数学教学反思(大全9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

八年级数学教学设计及课后反思篇一

本节课的教学体现了《数学课程标准》的基本理念,以教材为依据,结合学生的实际情况,遵循探究式教学新授课基本模式,基本实现了课前制定的教学目标。

教学过程中,从创设学生熟悉的、感兴趣的问题情景入手,激发学生的学习兴趣,通过学生观察比较归纳获取知识,培养学生的学习能力和归纳能力。整堂课提问方式多样,有称述式提问、策略性提问,还有上问式、下问式甚至是开放式提问。整个教学过程注意了类比法、发现法、观察法、联想法、归纳法等的综合运用,重视了归纳思想的运用。

课堂教学中每一个学生的学习速度与接受能力是不同的,尤其在问题情景教学中,学生必然有一个摸索的过程,在这个过程中有难免遇到许多困难,或多或少会走一些弯路,在这个时候,教师的态度非常重要,教师若以亲切和蔼的话语鼓励赞许的目光面对学生,就能创设一个平等和谐的学习氛围,从而给予学生无穷的探究热情,激活整个探究过程,否则就会扼杀学生的探究意愿。在本节课中充满着民主、平等与关爱,尤其是一些弱势群体也得到了关注。

整节课通过师生双方的互动,学生接受新知较快,探究、归纳能力不断地得到提高,在教学过程中体现了“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的教学思想。整节课的课堂气氛一直是热烈的,学生的参与是积极的,随说个别学生在描述概念时出现不准确、不完整的`错误,但通过教师的指证,及时解决了问题。

通过本节课的教学,进一步认识到课前设计时,应充分考虑到学生的差异,在具体操作过程中应注重学生的合作学习,以小组分别计算一部分数值,然后归纳各组意见,这样既提高了学生合作交流、主动探究、互惠提高的能力,促进对知识的真正理解,又能节约时间,提高课堂教学的有效性。

八年级数学教学设计及课后反思篇二

函数的图象是学好全章的关键,是全章中的重点内容之一.数学来源于生活,长期以来,我国的数学教育存在着“掐头去尾烧中断”的现象,学生不知道数学的来龙去脉.这在一定程度上影响了学生学习数学的积极性.“新课标”强调数学与现实的联系,教师常常觉得难以把握.“函数的图象”一节就是很好的`切入点.现实生活中有很多变量之间存在函数关系,其中很多是通过函数图象加以表现的我们教师可以充分利用这一点,引导学生挖掘现实生活中的相关素材,体会数学与现实的密切联系及其应用价值,激发学生的数学学习兴趣。

不足之处学生在对图形的认识和理解方面还不够深刻,需补充这一类题进行强化训练.在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当.例如我在讲课中没组织好课堂,学生很沉闷不与老师配合,有极少同学不愿意动手画函数图像,也有一些同学认为太简单,不愿画。

如何调动他们的参与度是我要在备课过程中多思考的地方,此外,还是没能改掉不好的习惯,我由于讲得太多,课堂练习较少,同学们自主学习的时间还是太少,以后尽可能少讲,由学生自已完成知识的建构。

八年级数学教学设计及课后反思篇三

本节内容是轴对称相关知识的复习课,主要内容是复习轴对称及其基本性质,欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用。在此基础上,利用轴对称,探索回顾等腰三角形的性质,复习它的判定方法,并进一步复习等边三角形。

整节课的安排,努力贯彻“学生为主体、教师为主导”的教育原则。教师只是对部分知识的`复习加以指导以及对整个教学流程加以控制,其余都让学生自己观察、思考;操作、联想;讨论、口述,这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹,各种器官并用,使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合二年级学生的年龄特征,更能激发学生的求知欲,使学生处于一种跃跃欲试的求知状态,从而创设良好的求知氛围,这样将有利于学生在教师的引导下去回顾与掌握所学知识。我认为,在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后,每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高,最终将达到提高学生思维品质的教育目的。

八年级数学教学设计及课后反思篇四

结合数学内容,布置有个性发展的兴趣作业,培养学生的创新能力。

在初二上期,同学们对乘方知识掌握比较牢固之时,我给学生留了一道作业:

观察下列等式:

13=12

13+23=32

13+23+33=62

13+23+33+43=102

猜想:当有n项立方相加时的计算结果是_________。

第二天过去了,没人应答;第三天过去了,没人应答;第四天,有几位同学找到我,递给我答案:

当我点头示意时,他们竟高兴得欢呼起来,甚至有一个同学竟哽咽起来。是啊!同学要通过观察、思考,再通过猜想,探索规律,从而完成从特殊到一般的创新过程,而且跟应该注意到学生这方面的数学基础,很大程度都还不具备,但却能超出个人能力完成任务,实属不易。更难能可贵的是,学生的创新意识得到突破,创新能力得到了提高,这是何等的重要啊!

兴趣就是最好的老师。让学生通过自己钻研所得到的结果肯定是印象深刻的,以往的经验告诉我很多学生之所以害怕学习数学,就是因为他们经常体验不到成功的喜悦,没有成就感,只是在感受到学习数学的失败,无论家长、老师如何引导,学生都会产生强烈的自卑感,数学学习无法正常进行。我本人也欣赏成功教学模式,让每一个层次的`学生都能够感受到学习的成就感,课堂上的一个小问题可能就会点燃学生思维的火炬。

八年级数学教学设计及课后反思篇五

新课程改革进行地如火如了荼,教学模式也随之一改再改,日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的。数学教学也不例外。如何在数学教学中脱陈出新,在课堂中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,达到基础知识、能力培养的效果,下面就《实数》这一节谈一谈。

这一节课的教学目标是会用二次根式乘除法法则在实数范围内进行有关实数的简单四则运算。在教学中让学生经历了探索法则的.过程,渗透从特殊到一般的认识事物的规律。但不能忽略学生的实际能力,设计的手段与学生不能分离。

在教学活动中,不能过于简单或复杂,设计简单时,学生轻易就找到了答案,就会产生骄傲和自满情绪,渐渐对参加活动失去了兴趣,对以后教学产生不良后果,而设计复杂时,学生产生畏难情绪,不利于调动学生的学习积极性,在教学中既要考虑到学生的基础情况,又要考虑到调动学生学习积极性、主动性,所以教学设计很重要。

今后,在教学中,课堂设计上要多下功夫,要根据学生的能力设计出符合学生实际情况的知识,结合教材,注意难易程度,调动学生学习的主动性,发挥他们的潜能,达到预期的效果。

八年级数学教学设计及课后反思篇六

轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半,而且对于一幅图中的任何两个对应点到对称轴的距离都是相等的`。

在教学“轴对称”这节课时,首先让学生独立画出例题1上面图形的对称轴,帮助学生回忆轴对称图形的知识,以便在此基础上教学例题1,接着在例题1的教学过程中,适时的引出两个图形成轴对称的概念,并引导学生从整体上概括出轴对称的特征,通过引导学生分别观察不同类型的轴对称图形的各对应点与轴之间的关系,进而让学生探索、发现图形成对称的基本性质。

不足之处如果这节课是运用多媒体上的话就更直观、更有效果了,直接可以显示出“折叠”、“重合”形成轴对称图形,清晰而一目了然。

八年级数学教学设计及课后反思篇七

周五,上实数这节,上课前准备的没想到,可是在上课的时候不知道突然想起,实数就象我们的人,于是在5班上课的时候就做了一个比喻,我们以前学过的数有理数,即就是我们同学中的大部分同学。

有理数中的分数,即小数,分为有限小数,和无限循环小数,同时也分别代表了代表了一些同学,有限小数代表有时有一些小错,但也没关系,老师提醒了可以理解,也会改正;而无限循环小数,就代表一些同学,犯错误也正常,经常犯一些重复的错误,这些同学老师也知道他们的为人也不坏,也能了解他们,掌握他们。所以他们都归为我们的普通学生。

但是,有些同学很让老师头痛,老师总不晓得他会犯点什么小错误,老师做办公室里都要担心他上课没出什么事吧?没逃学吧??家长总在担心是不是有班主任电话,一接到电话第一反应,他做什么让老师操心的事了。

总是让家长和老师一万个不放心,总想把他栓在自己身边,但无论如何,他们也是我们的同学,所以我们也称他们为同学,也是我们老师的学生,不过就是有点不讲道理,其实我们数,也有一些这样的数,例如——2的算术平方根,大家用计算器算算,看看是什么?(有同学就回答,把计算器算的的得数报出来,)让同学们打开书的第8页,让学生看看电脑算的,让大家说说这个结果有什么特点:

1)计算器算到多少位了?电脑算到多少位了?

2)有没有发生循环?

这些数我们也给它起个名字——无理数,大家能不能说出我们学过的无理数,有那些?

这就是我这节课临时的开场白——引入,当时不知道怎么就突然想到这些,没有按照预先设想的去上,只是上完之后,就在后悔,其一,我觉得形容有点过分;每个学生都有优点,也当然有的同学会犯一些小错,我怎么能说他们是无理数?其二,我觉得少点什么,不过现在一直在思考中。如果有同仁有什么看法,请写出来,让我也参考参考。

八年级数学教学设计及课后反思篇八

本节课将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分,授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节,让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。在复习知识点时,让学生自己联想回顾,变被动为主动学习。例如,在“图象及其性质”环节中,老师不急于提问,而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性,不完整的可让其他学生补充。这样,使无味的复习课变得活跃一些,增强了学习气氛。

在处理典型例题a练习中,发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答,而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手,透露出了思维不灵活,应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质,必须要分层次教学,让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展,课前必须对每一个环节,每一个题型,每一个学生作充分地细致地研究。

在教学过程中,我发现理论与实践在学生身上很难统一。学生习惯于做纯理论性的`问题,而对于实践中蕴含的数学问题即便很简单,也发现、挖掘不出。

八年级数学教学设计及课后反思篇九

蚂蚁,对于我们农村的学生来说,是一个非常熟悉的小动物。聪明的蚂蚁就是今天的主题,《蚂蚁怎样走最近》是北师大版八年级数学上学期第一章《勾股定理》的第三节内容,讲述的是勾股定理在生活中的应用,以及让同学们在解决实际问题的过程中能够体验空间图形展开成平面图形时,对应的点,线的位置关系。在解决实际问题的过程中,进一步培养从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化,培养学生的转化和推理能力。

蚂蚁在想:我要找一个省时的路径,我要找一个快速到达目的地的方法,迅速吃到自己喜欢的食物。蚂蚁打开自己灵活的思维,想了想,就是把立体图形转化为平面图形,聪明的蚂蚁做到了,并且很快的吃到了食物,填饱了空空的肚子,微微一笑,“我好聪明,我真棒,真幸福”。

学习可以让每一个孩子不断的成长,学会面对问题,学会如何处理问题,学会承担问题等等。在学习道路上,要加倍的付出,才会有收获。在学习道路上,只要相信自己,一路走下去,希望之火越来越大。

学习要制定一个目标,目标不能过大,要根据自己的情况而制定。目标可以帮助学生认识自己,在学习中从哪一点出发,如何出发,如何做到一个善于发现自己的的学子。在学习中,不能轻视目标,不能没有目标,不能像苍蝇一样到处乱飞,要时时刻刻围绕目标,给自己一个目标来要求自己,给自己一个目标来完善自己,给自己一个目标来强大自己。

学习要持之以恒,不放弃,不退缩。遇到问题,不能逃避,要勇敢的面对。只有经历过风雨的彩虹,才是最美丽的。回头看看自己的目标,想一想明天的梦想,就会有前进的动力。有了动力,就要坚持,有了坚持,就要用心的追求。

学习,要大胆地往前走,要勇敢的往前走,走出快乐,走出自己。一路的坚持,一路的努力,明天会更好。

走,走,走,走出自己,走进生活,走的快乐。

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