范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一封信的教学反思篇一
《给老师的一封信》这是一篇以书信的形式记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。
所以我就牢牢把握以读促情，让学生在朗读中体会这份浓浓的情意。
如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一直在思索的。在教学时，我抓住阅读体验的两个特征：一是情感性。读者和文本的相互作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的本领比魔术师还大”的'句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将老师和魔术师进行比较，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位学生不是很积极。
二是整体性。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，我就让学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。
一封信的教学反思篇二
《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索，进行抽象数的比较。
本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的'生活实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主体性。
通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。
因此，我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。
一封信的教学反思篇三
这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹……大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。
令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。
一封信的教学反思篇四
这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
不足之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。
在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
一封信的教学反思篇五
亲爱的姥姥﹕您好！
姥姥，我已经收到了您寄给我的剪纸，您用剪纸表达的对我的关爱，我铭记在心。
您还记得吗？小时候的.我是那样的调皮，记有又一次，我迷上了游泳，您为了不让我出危险，就想用剪纸来吸引我。您问我﹕“乖孙儿，你想让姥姥剪什么呀？”我为了让您答应我去游泳，就故意为难地说：“姥姥，天上的仙女可漂亮了，我在梦里都在想什么时候仙女能下来陪我就好了，您能给我剪一个仙女吗？”姥姥您笑了笑，就拿出彩纸，只听“咔嚓嚓”几声，一个漂亮的就像芙蓉花似的仙女浮现在我眼前，我看得目瞪口呆，不得不打心眼里佩服您的剪纸技术。
姥姥，您没读过书，但是您的美德却是一枚珍贵的种子，在我心里生根发芽。因为从小，我就看着姥姥您帮助别人，任谁开口求您做事都行。
姥姥，不论我在哪里，都想着家。看着城市的高楼大厦，闪烁的霓虹灯，来来往往的车，怎么看也不及家乡山水美、小平屋好。
姥姥，我是不是长大了，不再是以前的那个调皮蛋了？您年纪大了，干活要小心，悠着点！过年我就回！您更想念我了吧？我也想您，我难忘那剪纸，难忘那家乡的四季田野！
姥姥，祝您身体健康！
想您的外孙
20××年×月×日
一封信的教学反思篇六
本次写作课是要求写一封信给长辈（爸爸、妈妈、老师、任选一位），告诉他或她，，说一说你的心里话，报告学校里目前的情况。或是你成长的快乐与烦恼，学习中的喜悦与困惑……按照书信的格式写，要求内容具体，条理清楚，重点突出，说话恰当。在信的内容上也作了限制，一是要先表达自己的怀念之情；二是要求汇报学校目前的情况；三是说说心里话。
小学生和老师的感情最真挚，有许多话要对老师们说，有些学生回忆了老师的和蔼可亲，为教授知识所付出的艰苦劳动，为学生健康成长呕心沥血。或者在学习中遇到的困惑，或是与同学之间的问题矛盾。这些话虽不多，但说得实在，情真意切，思想表达可谓纸短情长。
另一类作文就是写给自己妈妈的信，在小学生的心理对自己的妈妈肯定是情深意切的，有部分学生除了写自己妈妈对自己无微不至的关怀外，还着重表达了另一层意思即妈妈应该理解孩子的心理，理解孩子的世界，能多与孩子谈谈心理的想法，能学着从孩子的角度出发去思考问题，考虑孩子的情感世界。这些都是孩子真实想法与心理的写照，应该值得肯定。还有部分学生写出了对妈妈的思念，这些学生常年与妈妈分开，妈妈外出打工很少回家，他们写出了对母爱的渴望，令人感动。
所以，我想，在教我们的学生写作文时，应该鼓励学生们写自己身边的事及自己心理的感受，因为这样写出来的作文才能真情动人，引起读者共勉。
一封信的教学反思篇七
今天我上课时，让学生思考《www．》、回答他们自己提出的问题：为什么要发出求救信？一个学生站起来回答，但是他说得结结巴巴，答案也不能让人信服。于是我启发学生仔细在课文中寻找答案，看看回答这个问题可以参照哪个自然段？学生很快把眼光锁定在课文的第一个自然段。
为了让学生深刻体会到军人们所处的绝境从而理解两只鸽子的伟大品质，我引导学生深入理解第一自然段中的一些关键词句，真正地走入到故事的情景中。教师少做分析，主要是让学生自主阅读去体会。
我问：“这一自然段应该怎么读？”学生有感情地读了之后，我又马上问：“你要给大家交流的词句有哪些呢？”“飞机无法起飞，无线电通讯中断，这些都说明军人们已与外界失去了联系。”学生对军人们孤立无援的状况从文字上有了形象的认识。
“我对‘困’这个词印象很深，军人们被困在极度寒冷的北极中，没有办法离开，时刻都面临着死亡。”
“‘唯一的希望’让我看到了军人们现在只有指望这两只鸽子把求救信送出去，他们才能获救。”
我又问：“此时我们可以送一个词来描述此时军人们的处境。这个词是……”
有同学说“紧急”，大部分人说“危急”。“那你们把这两个词比较一下，看看究竟是哪个词更适用。”最后学生达成了共识：“危急”更合适，“危急”带有危险的意思，而“紧急”就没有。
我说：“危急还不够，不妨再加上“十分”。学生都赞成，而且在朗读中把这种十分危急的状况基本读出来了。
说到这里，学生们对当时军人们面临的十分危急的情况有了更深刻的认识，他们的朗读体现出的感情更加到位，使我上第二课时——让学生充分理解鸽子的品质，显得轻松了些。
一封信的教学反思篇八
《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培养学生热爱家人的思想感情。
本课的教学目标是学习本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重难点是识字、写字，朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。
一封信的教学反思篇九
1、知道诚信在社会生活中的重要地位。
2、了解自己身边诚信的好事例。
知道诚信在社会生活中的重要地位，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。
能主动约束自己的言行，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。
收集讲诚信的故事，身边人讲诚信的事；收集讲诚信的诗歌、名言、格言等。
师：课前老师让大家收集了一些有关古人讲诚信的故事，谁来和大家分享一下？
师：听了这个故事你明白了什么道理？
师：谁收集了现代企业讲诚信的事例？
师：这个事例又使你受到了什么启发？
小结：古人为了治理国家需要诚信，现代企业要想成为百年不衰的老品牌也离不了讲诚信，
对于我们每个人来说更是不可缺少的高贵品质，怎样做到讲诚信呢？这节课我们就来学习第三课《与诚信为友》。
板书课题3、与诚信为友
1、说说你周围的人是怎样讲诚信的？
2、说说自己讲诚信的事。
3、讲诚信有什么好处？
4、在你或你周围人的身上有没有不讲诚信的事，不讲诚信会有什么危害？
5、既然诚信如此之重要，那我们应该怎样做呢？
板书从小事做起人人讲诚信事事讲诚信
小结：“己所不欲，勿施于人。”希望别人能做到的，希望大家你也要先做到。
请把你课前收集到的有关诚信方面的诗歌、格言、名言等拿出来给大家展示一下。
通过收集资料或听别人的资料，你有什么感受呢？
“信用乃立身之本”。在学习和生活中，我们只有做到诚实守信，与诚信为友，才能赢得家长、老师、同学的信赖，才能真正肩负起社会、学校和家庭所赋予的责任。
3、与诚信为友
从小事做起
人人讲诚信
事事讲诚信
教学反思
本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。
学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动。