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2023年青春舞曲音乐教学反思 瑶族舞曲音乐教学反思(大全5篇)

时间:2023-09-10 06:20:35 作者:MJ笔神2023年青春舞曲音乐教学反思 瑶族舞曲音乐教学反思(大全5篇)

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

青春舞曲音乐教学反思篇一

大班音乐欣赏活动《瑶族舞曲》活动在设计上,我首先对文本进行了分析。这首乐曲是瑶族男女在夜晚随音乐载歌载舞的情景。乐曲曲式是aba三段结构,并有明显的速度快慢变化。在乐曲音乐选择上,我听了多个版本的音乐表现形式,最终决定用许卓雅《瑶族舞曲》的表现风格,听起来优美、欢快,三段体非常明显,很利于大班第一课时学习。

此次活动的亮点:

(1)进场音乐的选择借助于孩子熟悉的小兔子和乌龟的动作快慢,随《花儿与少年》音乐感受音乐快慢的变化,让孩子在音乐快慢的体验中入场。

(2)在欣赏中通过孩子听、说、看、做引导幼儿感受、区分、体验aba三段体结构特点,使幼儿喜欢参与活动,并能大胆地表现自己的感受。

首先借助服饰装扮自己,给幼儿直观形象的视觉感受,然后,在重难点的突破上,我采用音乐聆听感受策略,使幼儿对音乐有初步的感受。接着采用课件支持策略,引导幼儿感受乐曲的三段体结构。接下来与幼儿采用共同讨论策略,进一步让幼儿共识出三段体的不同,速度的快慢及第一段和第三段相同的aba结构特点。后来老师带领幼儿用动作表现这三段体aba结构,更增加了幼儿对此欣赏活动的参与和体验。通过材料辅助策略,借助小兔子和乌龟的小卡片这一游戏材料,进一步正确区分乐曲的三段体结构,使孩子借助手中材料表现三段体aba结构。最后是教师个人瑶族舞蹈的展示策略,使整个活动达到高潮,让幼儿直观地感受到乐曲旋律的优美和欢快,然后是“男女孩子跳跳跳”,再次体验aba结构,通过幼儿亲身表现进一步感受乐曲旋律的优美和欢快。

不足:当孩子表达正确的时候,应以积极的应答给予孩子肯定和感染,使孩子能更积极的参与活动。在组织活动中,教师的教育机智要更灵活一些,虽然孩子说出aba结构,但并不是真的了解也不很清楚aba三段体结构特点到底是怎么回事,因此,在活动中我借助直观、具体形象的课件,使孩子真正理解、感受、区分和体验aba的三段体结构。

青春舞曲音乐教学反思篇二

在《青春舞曲》这一课中,我紧紧抓住音乐的本身特点,围绕一系列审美活动————感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》,引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐,取得了较好的教学效果。主要感受有:

新课程标准提出:音乐是听觉的艺术,在感受《青春舞曲》之前,我先用多媒体来展示新疆的美丽画面,让学生更多的从视觉上去感受新疆的美丽,然后我通过引导和启发,让学生在一次次的听赏中感受到音乐的内涵,感受到歌曲的风格特点。

音乐教学应给学生完整的音乐形象,在学唱歌曲的教学环节中,我通过让学生欣赏不同的唱法,感受分析歌曲的风格和情绪,使学生在美的享受中学习歌曲。

音乐教育的核心是审美教育,在创编教学环节中,我引导学生在体验歌曲的情绪意境中,运用多种形式积极创编表演,从而使学生在表演中进一步丰富情感体验,提高对音乐的表现力。

青春舞曲音乐教学反思篇三

《瑶族舞曲》是五年级音乐的一节欣赏课。这次执教的欣赏课《瑶族舞曲》以创设情境、聆听感受、创造表现的模式设计教学环节,以聆听、感受《瑶族舞曲》音乐情绪和音乐要素特点为教学重点。从教学实践来看,学生主动体验,积极参与,较好地完成了既定的教学目标。

首先,在设计这节课时,教师对学生情况和教学内容进行了综合分析,设计了切实可行,符合实际且细化的教学目标,因而获得了良好、有效的教学效果。其次,在设计教学环节时,能合理安排教学环节,让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。另外,教师也注重细节的设计,包括每个教学环节的衔接,教师的引导语言,音频的效果等,这些细节都是为取得良好教学效果而服务的。再次,这节课遵循了以音乐为本的教学原则,始终引导学生关注音乐。如,聆听方式有分段聆听,也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏、对比音乐要素等音乐实践活动,让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。

第一,体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作,才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此,在欣赏《瑶族舞曲》的过程中,执教教师比较注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动,使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考,边想象,让他们始终沉浸在音乐中,获得最直观的音乐感受。

第二,比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐,有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力,还有利于学生音乐思维的发展,有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中,我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍、节奏、速度以及音乐情绪方面的异同。在欣赏完四个主题后,还通表格列举各主题的异同音乐特点,帮助学生梳理音乐思路。

一是,导入部分。导入环节采用了音乐热身的方式,选择了《欢迎进行曲》,请学生跟随音乐律动起来。这首管弦乐曲学生比较熟悉,也能感受其情绪与气氛。同时,新编版本具有强烈的节奏感,这是学生所喜欢的,于是谭老师设计了跟随音乐节奏律动的活动,通过不断变化敲击方式和节奏,充分调动学生的学习热情,营造良好的课堂氛围。这个导入方式的教学效果不错,可以运用在日常教学中,成为每节音乐课的固定环节,从一点一滴让学生养成听音乐律动的习惯,培养他们的乐感。

二是,拓展部分。本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动。学生在熟悉作品音乐主题,获得音乐感受的基础上,发挥想象力、创造力对音乐进行个性化的创作,并且用演唱的方式表现出来。这个环节既检验了学生的学习成果和掌握的音乐技能,又展示了学生个性,激发了他们的创造力、表现力。学生能积极参与创编,并有较好的成功展示,这有懒于平时音乐语汇的积累和音乐创作能力的培养。

第一,在完整欣赏作品时,设计的学生活动太多,以至于学生不能集中精力聆听音乐,破坏了音乐的完整性和美感。这个环节可以修改为,学生聆听音乐,教师用板书写出出现的主题,而后由学生总结作品的曲式结构。

第二,聆听音乐想象音乐场景这个环节的教学效果不是很好。主要原因是,在完整聆听时既要求学生听辩主题,又要求学生想象场景,多数学生无法做到一心多用。因此,可以考虑把这个环节改为在欣赏每个主题后,学生用语言描述想象的音乐场景。

第三,《瑶族舞曲》共有四个主题,本节课完整欣赏了这四个主题,因此教学内容可能有些多。可以在今后的教学中侧重欣赏a、b两个主题,或者将本课分为两个课时,有待尝试。

青春舞曲音乐教学反思篇四

本节课采用了与信息技术相结合的方式进行教学,在学习演唱过程中,利用多媒体教学手段,将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前,通过强大的视觉冲击吸引学生的注意力,点燃学生学歌曲的热情。并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍,激发学生创作班级演唱组合兴趣,达到本节课理想的教学效果。根据这节音乐课,进行以下反思:

为了让学生更快的进入到本节课的学习,我采用让一位学生身着维吾尔族舞裙舞蹈的方式,直接导入本课,并为后面环节做铺垫。

此环节首先介绍作者王洛宾,让学生对西部歌王有一定的了解。然后让学生从旋律、情绪、节奏上感受歌曲并加以学习。在课件上例举了两条节奏型训练,第一条节奏让学生跟随拍手,初步感知音乐的整体情绪。第二条节奏学习一拍附点,让学生拍腿并且摇晃身体,体会维吾尔族风格特点。再列出两句重点和重复较多的乐句反复学习解决难点学唱歌曲。通过对歌曲《青春舞曲》的学习,使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点,同时感受与想象作者所表达的真挚情感,告戒人们,要珍惜大好的青春时光,因为青春一去不复返。运用了不同的方式引导学生感受新疆维吾尔族的节奏特点。在“听、奏、舞”中感受和体验音乐的风格特点。

此环节运用对演唱形式进行探究的方式,让学生运用不同的演唱形式反复演唱,此环节是对自主听唱环节演唱的补充,通过不同方式的演唱避免单调的学歌,以达到多次演唱的效果。并加入维吾尔族的一些舞蹈动作,让学生用肢体动作更深刻的感受其节奏特点。

发挥特长展示个性。此环节学生通过运用打击乐器、改编歌词、舞蹈等表演方式进行了展示。学生在此环节虽然能够上台进行展示,但还不够大方,在今后的教学过程中应多注意这方面的培养。

本节课运用不同环节的逐步挖掘,体会歌曲的意境和维吾尔族风格的典型特点。但还存在一些问题,应在唱歌的环节多注意指导和细致的评价。在探究的环节,学生普遍选择的都是齐唱的方式,平时还应该在各种演唱形式上多加训练,鼓励学生多用不同的方式进行演唱。创编环节要多鼓励学生大方的展示个性,在学会音乐技能的同时身临其境的感受表现音乐,从而体会音乐学习的快乐。另外,我的教学语言还略显凌乱,语言组织能力有待提高。教学语言不够丰富,不够生动,缺乏感染力,在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得良好的教学效果,从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。

青春舞曲音乐教学反思篇五

《青春舞曲》为的歌舞综合课,使学生在影像结合的氛围中感受体验作品不同的表现形式,使学生在作品中寻味:世界上有两种东西当你失掉后才会发现其价值,那就是—青春和健康。花有重开日,人无再少年;青春的脚步如云行水流,生活的道路靠我们探求,趁风华正茂,莫让年华付水流,莫等闲百了少年头,空悲切。让我们抓住青春大好时光,努力学习,朝着自己奋斗的目标前进吧。我知道,此课对学生的思想是一次洗涤;对学生提高艺术素养又是一次机会。

本节课是以演唱为主线的综合课,在整个教学中,通过《青春舞曲》这首歌曲,将教学课程中的各个环节有机的结合起来,并做到息息相通,环环相扣;以通过情境创设,使整个教学始终在愉快合作,轻松活泼、友爱融洽的氛围中进行。

课堂常规教学是检验一个教师教学能力、水平的试金石。在每节音乐课后,我常常问自己:本节课的教学内容明确否?对学生的要求是否清晰?我的教学方法设计是否妥当?课堂上我的语言是否生动、确切精练?把学生“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较,细心找出问题,及时纠正。教学中,能坚持正确的教学方式,能大胆采取生动启发,研究探索式的教学方法,把知识教学依赖于学生自主探究学习方面上来,教学中,能注重建立新型师生关系,自觉改变角色,以“朋友”的形象与学生真诚相对。

一、注重兴趣爱好,鼓励学生积极参与音乐创作活动

在教学方法上,变难为易,变厌为趣、变被动为主动、变机械为灵活。多变富于创造,既能促进学生智能最大限度发展,又不加重学生负担,特别是情感上使学生的积极性得到激发,让学生享受到成功的喜悦,很好地完成教学目标学生在合作探究中获得知识,得到音乐体验。

例如:在创编活动中,把同学们分成3组,创编歌词的,打击乐伴奏的,创编舞蹈动作的,让学生在音乐中尽情挥洒,这时的课堂气氛应该是轻松和富有青春活力的。及时“鼓动”口号:(音乐擂台,组组精彩)

创编舞蹈动作:说明可以是新疆的,也可以是其他的,只要与歌曲的节奏相适应。也可这样做:在兴趣班教过的新疆舞的动作,找几个有舞蹈基础的同学作为骨干,让他们小组合作编排练习后向学生展示。

创编节奏:老师提供一些打击乐器:铃鼓、碰铃、木鱼、响板等,在加上学生自己制作的串铃、沙棰等,还可以击掌、跺脚。然后分组进行自编节奏,师巡回并做相应的辅导。评价的时候让学生自己评,主要是看哪一组的节奏与歌曲配起来音响效果最好。

创编歌词:教师出示先自己创编的歌词让同学们视唱,鼓励学生自己创编,内容可以是表现青春的,还可以是反映校园生活的。

教学中,努力实践以音乐审美为核心,以音乐兴趣为动力,面向全体学生,注重个体发展,注重音乐实践的基本理念,并认真把它们转化为具体的教学行为。

二、 让学生感受到了怎样才是课堂的主人

及时评价,是激发学生即兴创作的良方,(你真了不起、你真博学、你的音乐素养真好)现在的学生有个性,胆大,上课不能总让学生围绕着自己设计的思路进行,必须时刻关注关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。有时放下老师的架子,乐于听取学生的不同见解,平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见,让学生分享自己的感情与见解。有时还必须直面学生的疑难问题。学生有自己的.情感与思维,有自己的观察和感受,有自己的疑惑和迷惘。如果脱离学生的思想实际,无视学生的精神需求,只是一味地进行空洞的说教,甚至于回避问题,就达不到教育学生的目的。

上好课的主要根源是要对课标精神把握准,吃得透,不要在追求新形势、新潮流上下文章,而忽视了音乐课的性质及精神的落实。在音乐课改这股春风中,每一个音乐教师都应在实践中处理好发展与继承的关系。多一些塌实的作风,少一些形式主义的花架子;多一些理性的思考,少一些盲目的追风。这样,我们的音乐教学改革才能更好地实施促进学生的全面发展,使学生既热爱音乐课,掌握一定的音乐基础知识与音乐基本技能,又能在音乐课中实现对生活、对艺术的热爱,更好更全面地促进学生的人格发展!

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