每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼师个人教学反思小结篇一
本学期我担任教学工作。很快的,一个学期已过大半,回首过去的日子,反思这一段的教学经历,也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法,发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系起来,让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中,我一方面利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅仅兴致盎然,而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出,经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中,老师不仅仅能够提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获?懂得了什么?你会怎样做?让学生联系自身回答问题,提高内省智能,同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”,这是新课程思想的体现。教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体状况来选取不一样的教法。把宝贵的课堂时光还给学生,让他们在自主学习的广阔天地里,享受阳光,吸取自我所需要的知识,在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中,让学生记一记自我是怎样学习歌曲、和当时的情绪。在课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的,及看到自我画的感受。
这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一齐茁壮成长。
幼师个人教学反思小结篇二
磁铁对于三年级的学生来说,可以说是既熟悉又不熟悉。熟悉是因为它是同学们课余的一种玩具。不熟悉是学生平时只是利用它玩,当然,玩的同时也有了一些认识,如:它能吸铁钉、文具盒;如果把铁钉放在桌子上,磁铁放在桌子下,可以通过磁铁来控制铁钉。了解了这些后,我设计了本课时的教学。现在回头想想,这节课好的地方有以下几点:
为学生营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。考虑到三年级的学生特别要注重培养学习兴趣。我首先通过一个游戏调动他们的好奇心,再拿出他们平时玩的磁铁问他们想不想玩?如果你有一块磁铁你会怎样玩?从而达到引导学生自己提出想探究的问题,即本课要体现的科学概念上,而且整节课从头到尾都没有出现“实验”二字,由“游戏”贯穿始终,让学生能轻松、愉快地学习。
给学生充分的信任,引导学生自己动手动脑收集事实、整理事实,并用自己的话去描述事实。
1、收集事实。首先让学生自己说用一块磁铁可以怎样玩游戏,并让学生观察提供的材料,尤其是几种金属,为后面的整理作铺垫。然后让学生选择自己喜欢的一种或两种玩法放手去玩,同时将游戏结果记录下来。
2、整理事实。同学们填写完记录单后,小组成员之间对收集到的事实进行整理。如第一种玩法后,学生们将被磁铁吸引的.物体和不能被磁铁吸引的物体分开放,发现被磁铁吸引的都是铁质的,不能被磁铁吸引的都不是铁质的,得出磁铁能吸引铁质物体这一事实;而再第二种玩法结束后,学生通过将游戏后磁铁隔着物体吸引的物体进行整理,得出隔着一些薄的物体能吸铁质的物体,而隔着厚的物体不能吸铁的事实。
幼师个人教学反思小结篇三
11班:上练习课,学生知识面很窄,关注时事新闻的意识不够,导致审题花了很长时间题目甚至理解不了题意。正如徐校说的,单靠死记硬背已经没有办法在考试中脱颖而出。我有责任,没有把关注时事落实到位,只是简单口头提醒,依靠学生自觉积累几乎不可能。
12班:上午新课,上了大半节课停下来说他们,只有几位成绩好的很积极参与课堂的互动,专注度高,反应快,大部分的学生都是我在上面讲,他们下面打瞌睡或者开小差,但是到了后面我把世界各地的建筑展示出来,还有各国家看似"稀奇古怪”的文字,学生们很感兴趣,课堂立马活跃起来,别怪学生昏昏欲睡,有时候,是我们的课堂吸引不了他们。
下午练习课,突发奇想,在校对答案时让前后四位同学互相订正讨论,大部分的小组还是很认真,讨论也很热烈,遇到不懂的会请教同学老师,总体效果比想象中要好。不足,发觉有成绩好的学生不愿意参与讨论,顾着自己完成练习,有些小组缺乏学习能力强的同学引领,这还需要我不断细化要求,但无论如何总算是踏出了第一小步,正如徐校所说的,如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生,将剥夺学生的未来。
10班:午读时间跟他们分享了昨天看的电影《悲伤逆流成河》,引导他们思考什么是校园欺凌?为何易遥可怜?顾森湘扮演什么角色?学生们很感兴趣,全班齐刷刷地看着我,可比上课认真多了,从他们的全神贯注中,相必能把我的话听进去。但是很多学生对什么是校园欺凌理解模糊,有必要给他们纠正误区。通过前面十分钟的铺垫,学生们的积极性一下子被调动起来,接下来的新课学习也很顺利,看来导入环节很重要。
今日份开心:刘级长同意外出学习,珍惜,感恩。
幼师个人教学反思小结篇四
培养小朋友高高兴兴上幼儿园,入园后主动向老师小朋友问候。我们教会幼儿简单的礼貌用语,如早晚跟老师说“早上好”、“再见”。让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识。教学游戏活动中听从老师指挥,积极主动参与集体活动。学会安静地倾听和参与表演。户外活动让两个小朋友拉手站队,玩耍时不推也不挤、不东张西望,积极参与各种游戏活动!活动时能听懂老师的指令和信号,学会遵守游戏规则!并教育孩子要相互关心、互相照顾,学会谦让。
二、 教育教学方面
4、提供幼儿为集体服务的机会,鼓励幼儿参加力所能及的劳动,关心别人、整理玩具、摆放桌椅等,认识为别人做事的意义,使幼儿从完成任务的结果中获得满足感,增强责任感。安全德育工作。
三、 保育工作
2、教给了幼儿一些自我服务能力的一些常识。老师因人施教,注重幼儿的个别差异,对能力弱的幼儿给予特殊帮助,使他们在原有水平上有所提高。在教孩子自己事情自己做的活动中,要求小朋友学会自己提裤子、穿鞋子。对动手能力差的幼儿,及时和家长取得配合教育,督促小朋友喜欢做自己的事情,愿意做力所能及的事情。
四、安全工作
安全工作一直以来都是幼儿园工作的重中之重,它决定着一切工作能否顺利开展。我班老师一直绷紧了这根不容疏忽的弦。从新生入手着重培养幼儿的安全意识,引领幼儿建立科学稳固的自我保护意识,提高自我保护的能力;利用游戏化的集中教学活动让幼儿懂得“一个不小心就会成灾祸”和“不能做危险的事情”的道理。由于幼儿年龄较小,让幼儿懂得向周围的成人求救也是必不可少的安全意识,特别在很多地方发生不安全事件时,老师对孩子加强安全自我保护的教育,让小朋友知道不和陌生人走,不吃别人东西。
在一学期的教学工作中,我们注重了安全工作的一点一滴,耐心细致地做好每一项工作,认真做好各项工作,并责任到人,从根本上杜绝一切的不安全隐患。在人数很多的情况下,没有发生一起安全事故;结合幼儿发生的突发事件,给小朋友讲解相关的道理,进行及时而有针对性的安全教育,知道不安全事情的危害。如在自我保护意识方面:不跟陌生人走、不做危险动作、上下楼梯注意事项、在家不玩火等等。
五、家长工作
家庭是孩子成长的摇篮,家长就是孩子的启蒙老师,他们的言行是孩子模范的榜样。因此,我们非常重视家长工作。加强与家长的交流与沟通,以家访、电话、接送时的交谈等形式,了解每位孩子的兴趣和爱好,以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。鼓励家长积极参加网络论坛,利用网络宣传学习研讨教育方法,发挥家长的作用。
幼师个人教学反思小结篇五
七年级下册从第七课开始涉及到法律方面的知识,学生冷丁接触,一是难度大些,二是不太习惯(和前面的几课相比完全是两种风格)。与此相应,本节课的教学难度自然很大。
借助本次学校举行的骨干教师示范课的机会,在五个平行班中,我利用了五种不同的教案进行尝试,受益匪浅。总结起来有以下几点:
我们利用多媒体教学已经有一段时间了,觉得特别方便,同时也产生了一种错误的认识——知识框架完全可以通过多媒体展示出来,既美观又节省时间。其实不然,这次展示课的尝试使我改变了以往的错误认识,那就是:虽然有多媒体做辅助,但板书绝对是不可缺少的,因为它能很好地体现知识间的内在联系,有助于学生从整体把握知识体系(整堂课随时可作参考)。
以往我们确定重难点都是根据教参,现今的思品课教材已经更改多次,但是教参依然是沿用很多年前的。在日常的教学实践中,我深感有必要根据实际情况做一些合理调整才对。就拿《走近法律》这一课来说,原来我按教参确定的重点是“法律的特征和作用”,难点是“道德、纪律、法律的区别”,但是经过教学实践证明,重点不错,而原定的难点部分,学生居然全能依靠自己的力量迎刃而解,反倒是重点部分不易理解接受。所以我及时将难点部分做了调整,也就是说本节课的重点和难点是重合的。
比如在《走近法律》这一课中,之所以原来一直认为“道德、纪律、法律的区别”是难点部分,就是因为在此问题上我们老师间就存在一定的分歧,比如从“适应范围或对象”的角度讲,法律是“全国适用”还是“普遍适用”上,我们又是查找教参,又是请教其他兄弟学校的同行,甚至都想方设法地咨询了吉大附中的专家级人物,最后确定为“法律是全国适用”,而“道德是普遍适用”的。可是教学实践却让我们意识到“教师反倒不如学生”,因为这个问题一拿出来,学生几乎没有任何疑问地作出了正确的解答,这不能不让我们瞠目。现在反思一下才明白,之所以出现这种现象,就是因为老师们的思想太复杂。想得多一些、周密一些是没错,但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。这次的教训就是:我们做教师的绝对不要人为地加大问题的难度,否则会给学生增加不必要的负担。