作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
美丽的鞋垫教案篇一
2、在整个活动过程中幼儿参与的积极性很高,充分调动了幼儿的兴趣。(例幼儿可以主动和家长一起画月亮的'圆缺图)
3、对幼儿发展的反思,幼儿在本节课中完全被教师尊重,在认知和技能目标上幼儿得到了自主发展。但是幼儿没有得到适度的自由空间,在授课过程中教师在游戏是没有完全让幼儿尽兴的去玩。
4、对教师专业发展的反思,本节课没有完全抓住幼儿的年龄特点,在让幼儿画圆缺图时,要求不明确。
5、在师幼互动时,教师刚开始没有调动起幼儿的兴趣,但在后面环节可以及时调整,让幼儿主动起来。
6、本节课的整体的效果很好,三个目标已经达到,在情感目标上体现的不明确。
7、如果重新上这节课,我会根据其他教师提的宝贵意见,把课程设计的更加创新,在过程中更加细致,完全可以抓住幼儿特点去上课。相信下次上会更加成功。
美丽的鞋垫教案篇二
首次接触白板教学,感觉自己无从下手,不知道怎样才能将白板的功能运用到自己的课程中,也不知道有哪些功能可以用。通过向有经验的老师请教,我终于了解了一些简单的功能。于是设计了《美丽的蝴蝶》这节活动。
《美丽的蝴蝶》是一节中班的数学活动,其目标是:
一、让幼儿学会根据两个标记找到对应的物体。
二、幼儿体会与白板互动的乐趣。
首先,我通过捉蝴蝶的游戏情境引起孩子们的兴趣,也让幼儿参与到白板的操作中,孩子们的兴趣很高。在“捉蝴蝶”的过程中,我利用白板的功能,让幼儿了解到看两个标记捉到正确的蝴蝶,并反复的强调了这一方法。接着,我用参加蝴蝶的舞会为契机,让幼儿根据我准备好的标记为自己做漂亮的手链,通过观察,我发现绝大部分幼儿能够根据两个标记做好自己的手链。但是在后来的环节当中,我也发现了很多问题。
第一、我让孩子们根据三个标记来找出对应的物体,显然是太难了,所以孩子们都对应不上。在后来的评课环节中,大家也告诉我,对于中班的幼儿,只能根据两个标记对应物体,所以我设计的经验提升这一环节是不可取得。
第二、在验证幼儿的操作这一环节上,我只是通过简单的操作让幼儿观察材料以及他们的作品。其实这个环节的验证是可以用白板来操作的,比如说,我可以在白板上出示手链,标记卡片,以及相应的操作材料的图片,然后运用白板功能来将这些材料串好,达到验证的效果。这样其实能更多的运用到白板功能,孩子们的兴趣也会更高,教学效果会更好一点。
整个活动下来,白板的功能运用的太少,没有实现白板教学最大化的效果。所以在以后的教育教学过程中,我还要多多向老师们学习,使自己在工作不断地进步。
教学反思是教师进步的阶梯和重要途径,通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。每个教师都有自己的个性特点,和自己独特的思维方式、创造意识和解决问题的能力,如果我们能自觉地把每堂教学实践中发现的问题,深入冷静的思考和总结,并把最终的研究结果和理论知识有意识的、谨慎的应用于下一次课堂教学实践中,才能最终形成自己个性化的教学模式和独特的教学风格。通过这两次的白板课评比,以及自己的反思,让我在教师的专业化发展中更进了一步。
美丽的鞋垫教案篇三
《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣,这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研读,旨在让学生读出自己的个性来,孩子们读得津津有味,如痴如醉,强烈地感受到彩虹的美。
为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题,如:“彩虹,彩虹,你有宝宝了吗?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友吗?”、“彩虹,彩虹,你怎么这么弯?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身上睡觉吗?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你荡秋千,你答应吗?”、“彩虹,彩虹,你看见我们在学习吗?”、“彩虹,彩虹,你在天上看见飞机了吗?”、“彩虹,彩虹,我怎样才能爬到你上面去?”、“彩虹,彩虹,我可以带上你这条美丽的项链吗?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,真是童趣十足,想象奇特。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。同时也要求教师要努力学习,接受新的教育思想,做一个有利于学生创造性发挥的教师,教学中要充分利用教学中的.有利因素,创设条件,情境,调动学生的学习热情,培养学生的创造力,让课堂充满创新!
美丽的鞋垫教案篇四
在教学此课时上,我也存在着许多不足之处:
1、我分三步进行识字教学,但是每一步的过渡语不够自然,从而导致各个环节不够紧密,有时让学生没能及时反应过来,影响了学生的学习积极性,也影响了课堂的教学质量。
2、在小老师环节上,我请的是两位读得比较棒的孩子,这样虽然能够强化孩子们的识字,但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下,再请一位读得不好的学生上台读,一来可以纠正该学生的读音,二来可以引起其他孩子的注意,避免犯错。
3、在识字上,我是先让孩子读准每一个字音后,反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说,应该把生字再深化下去,多读一些词组,而不是把重点放在拼音上。
1、在指导朗读上,我没能引导到位。在引导学生读出小路的美丽时,我出示一张图片便让学生来体会美丽,这样有点牵强,我觉得应该有更多的语言渲染,给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。
2、在课文理解上,我缺乏随机应变的能力,从而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时,我的答案是“美丽”,但有一个调皮的孩子“很臭”。这说明这孩子是有认真预习课文的,但是如果我能够按照孩子的思路,顺着他的话说下去,反问“为什么你觉得小路很臭,它是不是一直都这么臭”而来进行课文理解,相信更能引起孩子们的学习兴趣。在这一点上,我还需大大地努力。
3、备课不够充分。
备课时,心里要装着学习困难的孩子,并且在课堂上应该多让那些学习比较吃力的孩子多一点表现的机会。
美丽的鞋垫教案篇五
教学片段:
1、故事导入:
动画创设情境,由孙悟空引入新课。然后设一个悬念,你想不想知道孙悟空都看到了什么?激起学生的欲望。
学生:(兴趣浓厚想)
2、观察“美丽的田园”,说一说田园里有什么。
教师:请大家通过观察来说一说,孙悟空都看到了什么?
学生:先小组同学互相交流,然后再全班交流。在交流的基础上,学生把看到的景物分类。
3、再次观察“美丽的田园”,提出问题,并尝试解决问题。
学生:在独立思考的基础上,在小组内交流,再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。然后列式计算。(学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试)
4、练一练,联系生活实际,发现问题,解决问题。
教师:观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题?
分析:
《数学课程标准》指出:人人要学习有价值的数学,学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
本课在教学设计上先从学生的好奇心入手,利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣,然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线,接着有目的地引导学生观察画面,逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法,培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩,给学生一定的自由活动空间。
突破重难点的方法是:
1、教师适当的引导、启发。
2、小组合作学习。