心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
双语教学培训心得体会篇一
第一段：介绍汉傣双语的背景和意义（200字）
汉傣双语，即汉语和傣语，是中国云南省傣族地区广泛使用的两种语言。傣族是中国的少数民族之一，他们有自己独特的文化和语言。汉傣双语的形成和使用，既反映了汉傣族群之间的互动与交流，也体现了傣族的保护和传承。汉傣双语的重要性在于它有助于促进不同文化之间的融合，增强沟通和理解能力，以及促进经济和社会发展。
第二段：学习汉傣双语的挑战和困难（200字）
学习汉傣双语并不容易，尤其对于非傣族的人来说。首先，傣语的语法和汉语有很大的差异，例如动词的时态和变位等。其次，傣语中的发音和汉语也存在差异，需要花费大量时间和精力来学习。此外，傣语的书写系统也有一定的难度，许多傣语文字并不是那么容易理解和掌握。学习汉傣双语需要不断地练习和实践，才能真正熟练掌握。
第三段：学习汉傣双语的方法和技巧（300字）
学习汉傣双语需要一定的方法和技巧。首先，可以通过参加傣语培训班或请教傣族的朋友来提高傣语的听说能力。其次，可以使用傣语学习资料，如教材、词典和翻译软件等，对傣语进行系统学习。此外，可以参与傣语角或傣语社团等活动，与其他对傣语感兴趣的人进行交流和学习。最重要的是要有兴趣和耐心，不断练习和实践，才能够提高自己的汉傣双语水平。
第四段：汉傣双语对个人成长的益处（300字）
学习汉傣双语对个人成长有许多益处。首先，学习汉傣双语可以拓宽个人的视野，了解和体验不同的文化和思维方式。其次，汉傣双语的掌握可以增强自信心和自我表达能力，提高沟通和交流的效果。进一步，具备汉傣双语能力可以为个人的就业和职业发展增加竞争力，开拓更多的就业机会。此外，学习汉傣双语也有助于加深对祖辈文化的理解和传承，弘扬傣族文化。
第五段：展望汉傣双语的未来和建议（200字）
汉傣双语在中国少数民族保护和推广的过程中扮演着重要的角色。随着经济和社会的发展，对汉傣双语的需求也在增加。为了更好地推动汉傣双语的发展，我们可以制定相关的语言保护政策和法规，增加傣族文化的宣传推广，加强傣语教育和培训，以提高傣语的普及程度。同时，还可以积极开展汉傣双语翻译和口译工作，促进不同族群之间的交流和合作。只有这样，我们才能更好地传承和发展汉傣双语，实现不同文化的互鉴与共融。
总结：汉傣双语的学习和应用不仅仅是一种语言技能，更是一种文化交流和理解的桥梁。通过学习汉傣双语，我们可以更好地认识和理解傣族文化，促进不同文化之间的相互交流和合作。同时，掌握汉傣双语也有助于个人成长和职业发展。因此，我们应该积极推广和发展汉傣双语，为实现中华民族的多元文化贡献自己的力量。
双语教学培训心得体会篇二
一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！
既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。
对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！
对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！
也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！
下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。 我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统一、保持社会稳定发挥自己的作用。 目前，我县推进双语教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。
我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，如果学校现在的双语教师达不到双语'教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质双语教师以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。
虽然推进双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进双语教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动双语教学打好基础。 在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。
双语教学培训心得体会篇三
维汉双语教学是指将维吾尔语与汉语相结合的双语教学方法。通过维汉双语教学，学生可以在维吾尔语和汉语之间进行灵活转换，提高语言表达能力。在我的大学生涯中，我有幸接受了维汉双语教学的熏陶，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对维汉双语教学的体会与感悟。
首先，维汉双语教学为我提供了更广阔的思维空间。在传统的单一语言教学中，我们往往只能使用一种语言来表达自己的思想和观点。然而，在维汉双语教学中，学生不仅可以用汉语，还可以用维吾尔语来表达自己的想法。这样，我们就有了更多的选择，可以用不同的语言来思考和表达。我发现，在维汉双语教学的课堂上，我能够更加自由地思考问题，抓住问题的本质，并用两种语言进行对比和分析，进而得出更深入的结论。维汉双语教学让我的思维开阔了很多，让我能够从不同角度去看待和理解事物。
其次，维汉双语教学让我更好地了解和融入维吾尔族文化。作为一名汉族学生，我对维吾尔族文化了解甚少。然而，在维汉双语教学中，我有机会学习和使用维吾尔语，并接触到了丰富多样的维吾尔族文化。通过学习维吾尔语，我了解到维吾尔族的语言、音乐、服饰等方方面面，这让我对这个民族有了更深入的认识和理解。同时，维汉双语教学也促进了不同民族之间的交流与融合，让我更好地融入和理解维吾尔族的生活方式和价值观念。这对于我来说，是一次宝贵的机遇和体验。
此外，维汉双语教学提高了我的语言表达能力。在维汉双语教学中，我们需要不断地在维吾尔语和汉语之间切换，熟练掌握两种语言的用法和表达方式。通过这样的训练，我逐渐提高了自己的听说读写能力。尤其是在口语表达方面，我学会了用维吾尔语进行简单的日常对话，能够顺利交流和沟通。这不仅提高了我的维吾尔语水平，还让我在面对汉语的表达时更加得心应手。维汉双语教学为我提供了一个锻炼自己语言能力的平台，让我有信心在不同语境下自如地表达自己。
最后，维汉双语教学让我更加有自信。在我刚接触维汉双语教学的时候，我对自己的维吾尔语水平没有信心，害怕在维吾尔族同学面前表现得不好。然而，在维汉双语教学中，我逐渐克服了这种恐惧，积极主动地参与到课堂活动中，勇于发言和表达自己的观点。通过与同学之间的交流与互动，我发现我的维吾尔语水平不断提升，自信心也日渐增强。维汉双语教学让我明白，只要有自信，努力学习，语言学习并不是遥不可及的。
综上所述，维汉双语教学给我带来了思维空间的扩大、文化认同的加深、语言能力的提升以及自信心的增强。维汉双语教学对于我个人而言是一次宝贵的经历和学习机会，让我在学习和生活中都受益匪浅。希望未来能有更多的学校和教育机构采用维汉双语教学，让更多的学生有机会体验到维汉双语教学的魅力。
双语教学培训心得体会篇四
苗族是中国著名的少数民族之一，其文化底蕴深厚，语言独特，是中华民族的一份子。近年来，随着国家政策的推进和社会进步，苗族文化得到了更好的弘扬和传承。其中，苗族双语教育也成为了重要的一环，许多苗族青年和儿童得以在学校中掌握苗语和汉语两种语言，这对于苗族文化和汉族文化的融合和发展具有重要意义。在此，笔者要分享一下自己在学习苗族双语过程中的心得体会。
第二段：苗语学习的困难
苗语是苗族人民使用的语言，拥有自己的语音、语法、词汇体系。对于汉族人来说，苗语是一种全新的语言，很难轻松掌握。我在学习苗语的过程中遇到了许多困难，如语音不标准、生词记忆麻烦等。但是，我们要知道，苗语是苗族文化的重要组成部分， 正确、标准地学习和掌握苗语有助于我们更好地了解和传承苗族文化。
第三段：汉语与苗语的融合
在苗族双语教学中，学生不仅要学习汉语，还要学习苗语。汉语是国际通用语言，苗语是苗族文化的象征和核心。苗语和汉语的融合是苗族文化和汉族文化融合的重要体现。我们在掌握苗语的基础上，还要积极学习和使用汉语。只有不断将汉语和苗语进行深度结合，才能更好地发展苗族文化，传承苗族文化。
第四段：苗族文化的弘扬与传承
苗族双语教育的目的就是要加强和传承苗族文化，让苗族文化得到更好地弘扬和发展。苗族文化是中国传统文化的重要组成部分，包括苗族音乐、苗族织布、苗族武术等。通过苗族双语教育，青年和儿童能够更好地接受和理解苗族文化，建立起对苗族文化的认同感，加深了对传统文化的了解和研究。
第五段：个人感悟与期望
在学习苗族双语的过程中，我深刻地体会到两种语言的重要性和融合的必要性。对于笔者来说，学习苗语不仅让我更好地接触和了解苗族文化，也使我将来的发展更加广阔。我希望苗族双语教育能够得到更广泛的推广和普及，让苗族文化得到更好地传承和发展，让更多的人认识和了解苗族文化。同时，我也会继续努力学习和掌握苗语和汉语，将两种语言深入融合，为更好地传承和发展中国文化尽自己的贡献。
双语教学培训心得体会篇五
为了不断提高我县从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业开展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近日，松桃自治县教育局组织全县从事双语教学的小学共100名双语教师，赴贵州民族学院“充电〞。
本期培训班面向松桃遥远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族教师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。所有教师在认真听取了龙智先老师等老师深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感触:
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习时机，在最短的`时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得时机是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
老师的课就像是一顿丰富的大餐，精美地呈现在我们的面前。三位授课教师毫无保存的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的nebshobdebshobshobxinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里剧烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如:每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。
在教学时，要注意突出重点，防止平均用力。防止按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，那么一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教〞，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
双语教学培训心得体会篇六
近年来，中华民族在全球的影响力与日俱增，汉语作为中华民族的象征，越来越受到世界各地人民的关注与学习。但是，由于语言之间的差异性，学习汉语对于非汉语母语国家的人来说并不容易。为了促进汉语的学习和传播，维吾尔自治区开始推行维汉双语教育，通过将维吾尔语和汉语相结合，培养出更多具备双语能力的人才。在我的学习中，我深刻体会到维汉双语教育的重要性和它所带来的好处。
第一段：双语教育的背景和意义
维汉双语教育是由中国政府提出的一项重要教育工程。作为一个多民族国家，中国坚持民族平等的原则，尊重和维护各民族的语言和文化传统。维汉双语教育的目标就是通过将维吾尔语和汉语相结合，促进两者之间的交流与融合，增进民族交往与了解，培养出更多具备双语能力的人才。这对于促进民族团结、推动经济发展以及增进民族交流都具有重要意义。
第二段：维汉双语教育的优势和挑战
维汉双语教育带来的最明显的优势就是可以提高学生的综合语言能力。维汉两种不同语言的结合，可以帮助学生更好地理解和掌握汉语，使学习汉语的过程更加顺利。此外，双语教育还可以增加学生的就业竞争力，因为具备双语能力的学生在求职市场上更受青睐。然而，维汉双语教育也存在一些挑战。首先，学习两种语言需要付出更多的努力和时间。对维族学生来说，学习汉语可能会遇到一些困难，需要他们加倍努力来掌握。其次，教师队伍的培养也是一个挑战，因为要找到具备双语教学能力的教师并不容易。
第三段：维汉双语教育的实施情况
维汉双语教育在维吾尔自治区的推行已经取得了一定的成果。教育部门加强了对双语教师的培训，提高了教师的教学能力。此外，还加强了对维汉双语教材和教学资源的研发和建设，为学校提供了更好的教学条件。在校外方面，维吾尔自治区还鼓励学生参加各种汉语角和文化活动，进一步提高学生的综合语言能力和跨文化交流能力。
第四段：个人的体会和收获
在我个人的学习中，维汉双语教育给我带来了很多收获。首先，通过学习双语，我能够更加深入地了解和感受到汉族文化和维吾尔族文化的独特魅力，有助于促进不同民族之间的互相了解和融合。其次，掌握了汉语和维吾尔语这两种语言，我不仅能够更好地与汉族和维吾尔族的朋友交流，而且还可以为跨文化的交流和合作提供便利。最后，学习维汉双语教育培养了我的双语能力，提高了我的综合语言能力，为我将来的发展打下了坚实的基础。
第五段：展望与建议
随着维汉双语教育的深入发展，我对未来有一些展望和建议。首先，希望教育部门能够加大对维汉双语教育的支持和投入，进一步提高教学质量，完善教学体系。其次，希望能够培养更多具备双语能力和跨文化交流能力的人才，为民族团结、经济发展和社会进步做出更大的贡献。最后，希望能够进一步加强维族和汉族之间的交流与融合，促进不同民族的相互了解和共同发展。
综上所述，维汉双语教育在促进民族交流与融合、培养多语种人才和提高综合语言能力方面具有重要意义。虽然实施维汉双语教育面临着一些挑战，但通过教育部门的不懈努力和个人学习的付出，我们相信维汉双语教育会取得更好的发展。
双语教学培训心得体会篇七
我是拜城县三中的数学教师，名字叫，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育学院参加了“双语”骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。
下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：
学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！
对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！
作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。
我认为，在"双语"教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏"双语"教师，但缺的是"真正顶用的""双语"教师，低素质"双语"教师"最终将使我们的"双语"教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。
我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好"双语"教学工作，开创"双语"教学工作新局面，与其他同事一起把我校"双语"教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！
双语教学培训心得体会篇八
本人参加贵州省苗(东部方言)汉双语师资培训而感到荣兴，双语教师培训心得体会。首先，感谢贵州省民族委员会、贵州省教育厅和松桃苗族自治县教育局给我参加培训的机会，也感谢贵州民族学院提供培训场所。在这次培训活动中，我深切的体会到一下几点：
1、在松桃苗族自治县教育局报到会上，吴永刚局长在报告中，再三嘱咐我们在培训中要认真学习，并强调说，“你们肩负苗族人民的语言文化发展的重担，松桃的发展就看你们了!”
2、在培训课堂中，田茂能股长随堂听课，与学员们寸步不离。此外，还有龙智先苗族文化专家、滕继成苗文化专家和龙秀海文化专家们认真、详细地给我们授课。
3、在培训期间，民族的领导和老师经常随课跟踪，形影不离。
1、龙智先专家在授课的过程中，给我们讲述了苗族(东部方言)。语法的性质语特点。苗族的语汇和苗族文字的组成部分，她告诉我们苗族语言文字由声母(deb shob)，韵母(neb shob)和声调(shob xinb)组成。
2、滕继成专家又给我们讲述了怎样学好苗族语文，怎样对待苗文中的问题和认识及欣赏苗歌，并要求我们应怎样做好苗族语文工作，在授课中还告诉我们怎样把汉文译成苗文的方法和苗文的表达方法比汉文的表达方法要具体、准确。
3、龙秀海专家也给我们讲述了松桃苗族人民的历史，使我们知道了我们的前辈曾住在中下游和黄河中下游，与汉人发生了激烈战争，逼迫祖先们从长江中下游和黄河中下游迁往湘西和黔东部分地带。还讲述了苗族文化的历史，并且让我们知道，苗人的建筑、刺绣、歌舞等艺术文化，早在年前出现，比汉人早5000余年。
滕继成专家告诉我们，苗族语言文字不仅在教育教学中有助于对苗族子弟的教育，还可以帮助我们对苗族的诗歌、药物、药方和治疗方法的记载。
1、资金投入不足，根据目前情况来看，几年来国家对苗族语言文化的教学欠缺，因此，苗族语言文字的.教学而感到消极。
2、教材编写的过程中出现不少的不足，例如，专家对我们讲解过程中，告诉我们“x an b”的“anb”要读成“ianb”而不是“anb”，但在教材中没有说明，所以我个人认为，但不知是否合适，就是“i、p、x”与带有“a”字的韵母(neb、shob)相拼时，一定要先读出“i”调音。顺口溜是：“j、p、x'与带有“a”字的韵母相拼时，“i”字省略不写落记心。
3、师资人员不足。80年代，我县仅仅只有十几位教师，到现在才培训我们100余人。
总之，通过十几天的苗语培训，深深地让我感到我们的祖先有着无限的光辉业绩，我一定要把它发扬光大，世世代代流传下去。并把所学到的知识在松桃苗乡开花结果!
双语教学培训心得体会篇九
天下大事，久分必合，久合必分。沉寂了几千年的传统教育，已经跟不上快速发展时代的需求，出现了种种弊病。“精英式”教育模式虽牺牲了大多数学生的学习权利却换来了“精英”的高分低能，填鸭式的教学只能使学生丧失了学习的兴趣和自信心，课堂沦为了教师“讲道”的经堂，学习的主体和主导本末倒至-------传统教育已经到了“久分必合”的地步。
大冶市xx学校是大冶市一所九年制重点学校，建校至今已五载，群众由最先观望这所学校到后来认可这所学校到最后让孩子选择这所学校就读，全体教职工洒下了辛勤的汗水，取得了一定的成绩。但距离黄石教育品牌这个目标还很遥远。一昧的片面追求分数肯定是行不通的，如何在这个怪圈子里跳出来找到学校发展新的突破口。在学校发展的第二个五年计划之际，以周校长为首的领导班子提出了xx梦，xx学校要实现再次腾飞，要走进黄石教育第一方阵，要实现自己的梦想，xx学校的课堂也到了应该改革的时候。
本着一名教育人的良知，带着学校领导的殷切希望，9月25日，在校办公室黄主任的带队下，我们一行踏上了安徽铜陵的寻“道”之旅。初到xx双语，走进他们的校园，我们一行几人不由得马上被这浓浓的校园文化所吸引，校园内蓬勃的绿树与秀竹，竞相开放的花朵，清脆的鸟鸣，无不召示着这是一所有生命力的学校。而长廊上英文单词，柱子上的学生图片，教室内个性的小组建设专栏，小组公约，小组评价标准。教室外围的文化墙上“高效课堂，让羞涩的我们敢于探索，敢于发现，敢于回答”“高效课堂，使我们的激情燃烧”等学生个性的语言，无不彰显出这是一所以课改为特色的学校。学校的一切的一切都围绕“高效课堂”而展开。
特色的校园文化给我留下深刻的印象。但我最关心最感兴趣的还是他们的课堂。xx双语的教学的主阵地课堂是怎样打磨的呢？是不是有汪兴益校长说的这么高效，这么神奇？带着这些疑惑，第二天我走进了我的“影子”老师周老师的课堂。由于接送我们的专车来迟了，当我到教室的时候，已经上课了，一进901班，教室里正在热火朝天的讨论着。我没有发现周老师，我不好意思的打断了一名正在跟同学争执的面红耳赤的学生，问周老师呢？他说在那一群人围成的圈子里呢，原来他正被一群学生包围着，即将进行的是展示环节，他正在跟学生讨论如何展示才出彩。在完成交流指导后，周老师和我站在教室的角落开始“看戏”。接着一组一组的同学上台展示，看着同学们在展台上流利准确的表达，热情洋溢的面孔和自信满满的眼神，我不觉得被他们深深的感染。是呀，在这里不存在权威，不存在教授。不需要学者。我的课堂我作主，我才是课堂的主人。老师的作用是什么？老师仅仅在学生需要的时候才出来“补位”“救火”，一旦火已扑灭，马上“让位”给学生。课堂上经常看到学生为一个个问题争的面红耳赤，激动不以，也经常看到有的学生问题得到最终解决而露出默默会心的微笑。整节课，是那么真实，生动。没有丝毫的彩排与做作，学生完全把课堂当成了自己的课堂，充分的享受着学习的过程。一位教育专家如是说“学习本身是一件快乐的事”，这句话在这个课堂上得到了充分的体现，这些孩子在课堂上甚至无视于老师的存在，更无视于我一个“影子”老师的存在。他们为一个问题可以“肆无忌惮”讨论一二十分钟，整节课1个小时。没有一个学生搞小动作做教学无关的事。整节课1个小时，老师介入的时间竞然没有超过5分钟，包括最后课堂的总结也是由导生来完成，其它的学生来补充。这对搞了多年的传统教育我来说，真正的感到不可思议。老师成为了学习的参与者，合作者，救火员。在这个课堂里老师真正的作为了导演退居在了幕后。从教二十几年，我也听了很多“名师”的课，都是通过设置问题串的方式，一问一答牵引着学生进入自己设置的“圈套”从而得到老师想要的标准答案。这种课堂是以老师为主体，以问题为阵地。以知识的传授为目的的课堂。这个课堂没有智慧的生成。没有思维的碰撞，更别说能力的提高。整个课堂老师只有老师为讲知识而讲知识。有的只是“对不对呀？”“对”“是不是呀？”“是”说到底还是老师在展示，学生仅仅只是一个配角，勿视课堂的生命性，忽视学生学习的幸福感。从教了二十年的传统课堂我突然明白了，为什么我们的课堂老师在上面“挥汗如雨”总有学生在下面睡觉？为什么我们辛辛苦苦教出来的“优生”碰到辛苦培育他的老师却能够擦肩而过？在这里，我突然找到了答案。原来是我们的教育的缺失。搞了二十的传统课堂，在今天，在这一节课上，我突然感到深深的自责，原来我不是一位好老师，我忽视了课堂的生命性，生成性，我扼杀了孩子们的天性，扼杀了孩子们的思维，扼杀了孩子们享受学习的过程。
即将返程的最后一天，因为有陕西的领导来学校考查，学校临时安排我上了一节下水课，有幸亲身感受了那个课堂，在精彩的展示环节，可能提前没有预习好，有一个组“展示”不下去了，我正准备“补位”，这组的学科组长却说，“我想这个问题我们组还有些没有弄明白，哪个组来帮帮我们组？”紧跟着马上一个组站起来在他们的基础上继续进行展示。这样的变智，这样的语言原来的课堂能听到吗？这才是面对面的交流，心与心的沟通。没有办法我只好站在旁边静观其变，总想找个机会上前来展示一下，必竞有那么多人在听课，但这节课除了一个知识性的小错误由我帮助订正之外，学生从头到尾再也没有给我任何机会。看着他们讨论的热火朝天，我不忍心打断他们，看着他们自信的表情讨论激烈的场面，我觉得这里的老师好幸福。这才是生命的课堂，在学习过程中学生才真正的享受到学习的苦与乐。辩论的过程也培养了他们良好的与人交际的能力，这样的学生，能够自信满满的走向社会，能够与人正确友好的交流，能够迅速的适应这个社会。他们一定会成为对社会有用的人，我想这才是我们教育最根本的出发点，在xx的课堂里，却做到了。
xx学校是一所年轻的学校，要想在黄石教育中走进第一方阵，仅靠考几个黄石二中，几个大冶一中与别人比升学率这是远远不够的，大冶实验中学，东岳中学他们也研究了多年的应试教育，积累了一定的经验，他们的生源质量较优，所以他们在升学这一方面他们始终领跑。但我们校有我们的优势，学校设施齐全，老师年龄结构较年轻，可塑性极强，搞课改是有一定的基础的，不仅是部分班级课改，而且要在全校最大范围全面铺开，包括九年级，我想只要我们下定了决心，卯足干劲，没有迈不过去的槛。原来自以为九年级的数学、物理等思维学科，学生表述不清楚，搞课改耽心影响中考成绩，但是我到了xx之后，这种想法，彻底的改观，他们九年级实行起来比七、八年级更顺畅，效果更好，要充分相信我们的学生，部分年级课改，课改不彻底还不足以在人们的心目中留下改革的印象。要让市民知道xx学校是一所至力于课改的学校。可以通过召开家长会，甚至把媒体请到我们学校宣传等形式，争取社会最广泛的支持，经过一两年的摸索尽快形成自己的“道”，在第二个五年计划中才有可能实现我们xx梦。当然这一切的一切要学校领导班子有超凡的智慧，敏锐的目光，需要全体教职工共同努力，更需要上面政策的支持。我相信，不出三年，我们xx学校一定会成为我们黄石地区教改的“小岗村”。