在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
音乐课小船教学反思篇一
?春雨蒙蒙地下》是小学第十册第一单元中的歌曲，教学目标要求学生：
1、能有表情地演唱这首歌曲。
2、能用沙球创设意境为歌曲进行伴奏。
本节课的难点是：有表情地演唱歌曲。由于我们的学生平时喜欢大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思索的问题。
上课铃声响了，在同学们的课前静息中，我一改常态，深情并茂地朗诵起歌曲歌词，同学们都情不自禁地和我一起吟诵起来，兴致极高。这时，我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。于是我再继续巧设问“春雨是怎样的下呢？”学生经过讨论得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下！”，这时我抓住“蒙蒙”一词，紧紧地引入课题。紧接着我让同学们用象声词来模仿春雨“唰唰唰唰”地声音，然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比，让学生充分地认识和巩固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的师生合作学习的教学方法：“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词，学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。”利用音乐弥漫性的特点和这种全新的学习方法，即让学生熟悉了音乐，又轻松地让学生掌握了轻声模唱的习惯。继而我要求学生记住并用这种感觉歌唱全曲，以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。经过这样的处理，学生演唱得非常地轻、非常地齐、非常地美，达到了理想的效果，轻松地解决了本课地难点。
课后心得：通过这节课地学习，让我深深地体会到“教无定法，教学有法”的教学思想。我们教师在教学过程中只要勇于思考、探索，创新性进行教学，往往会收到意想不到地教学效果。
音乐课小船教学反思篇二
第一，行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。
第二，比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
音乐课小船教学反思篇三
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！
比如，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在优美的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也愿意思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学看见自己的名字出现在大屏幕时，非常高兴和激动，我想他们以后会做的更好，积极的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，希望自己也可以和他们一样上光荣榜。
现在，我们政治使用的是新教材，上面的知识点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我打算把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。
通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。
通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。
音乐课小船教学反思篇四
这是一节科学动手实践制作课。我觉得应让学生多参与操作。因此实验器材的非常重要。
下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答出乎我的预料：没有！
怎么回事呢？他们纷纷说了原因。
“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”
也有孩子很坦白：“我忘了……”
听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。
五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。
我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊！
可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。
我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。
我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。
看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成得更好一些。
音乐课小船教学反思篇五
本学期，我有幸参加了市高新区评优课比赛，执教小学音乐三年级下册第二单元《小船》这首歌曲。在整个备课过程中，得到了领导、同组老师们的全力支持和帮助，使我能顺利完成比赛，对此，我心存感激。对于年轻教师来说，能够获得这样的参赛机会是难能可贵的，与我而言，更是倍加珍惜。
《小船》一课的教学目标是引导学生感受4/4拍歌曲优美的旋律，通过旋律感受家庭的温暖，从而深情的演唱歌曲，同时，引导学生认识全音符，了解4/4拍的含义和强弱规律。接到参赛课题时，我已经完成了《小船》一课的授课任务，薛主任便及时联系本部领导，给我提供了回本部试讲的机会，我的备课也在这个过程中得到了丰富和完善，本部曲铭老师仔细阅读了我的教学设计，提出了针对性的意见，调整了部分教授顺序，使整个过程变得更加自然流畅。
不管是回附小试讲还是正式参加评优课，都是面对全新的学生，所以，课前的交流是必不可少的环节。轻松自然的课前谈话，不仅可以了解同学们的兴趣爱好和音乐水平，还能消除学生和老师之间的陌生感，达到调节学生情绪这一情感目标。通过音画结合，利用多媒体生动形象的演示，激发学生的学习兴趣，以歌曲《小小的船》正式开启“心灵之旅”。图画、音乐有视听统一的.效果，使学生能够多方位感悟音乐内容。歌曲结束之后，通过引导学生描绘音乐画面、分析音乐节奏，利用3/4拍与4/4拍的定义、旋律等方面的对比，引出《小船》一课。
让学生们带着关于“小船”含义这一疑问，第一次聆听歌曲。通过预设问题，有助于吸引学生注意力，及时掌握音乐内容。歌曲结束后，孩子们兴高采烈的描绘着自己脑海中的景象：爸爸是船，妈妈是帆……第二次欣赏歌曲，为学生设计了音乐游戏，选择恰当的节拍、情绪、歌曲速度等帮助“小火车”前进。通过游戏的方式，提高孩子们的参与热情，增强学习的主动性。本节课的重难点在4/4拍节奏的控制上。为了使学生更加准确的把握节奏变化，我利用了有感情朗读歌词的方式帮助学生理解。让不同的学生朗读，及时对他们的音量、音色、感情等方面进行表扬鼓励，既使学生得到了锻炼，也增强了他们的表现欲望。老师对歌词进行朗读，调整之前学生朗读不恰当的地方，并利用柯达伊手势提示学生弱起拍位置，通过分析老师和学生阅读节奏的对比，让学生准确掌握倚音节奏，强调休止符处声断气连，从而达到降低难点难度的目的。再次播放音乐，让学生们跟随音乐朗读歌词，鼓励他们小声跟唱歌曲，并在此过程中注意发现学生存在的演唱问题。随后，老师单手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，将学生存在问题的乐句着重强调，提示和引导学生注意换气位置。在重难点分析强调后，利用老师钢琴伴奏，学生再完整跟唱歌曲就相对简单了。在集体演唱歌曲后，通过教师伴奏分组比赛、分部演唱形式，进一步巩固学生学习效果，在这个过程中，注意及时纠正学生音准等方面存在的问题，使学生能牢记节奏和旋律。
音乐课教学除了能让学生掌握一定的音乐知识、学会欣赏美的事物，更重要的是以音乐的形式影响他们的情绪，用积极健康的文字净化他们的心灵，从而达到音乐教学的情感目标。《小船》这首歌曲，表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。在课程设计上，通过学生讨论歌曲内容，然后用声音来表现对父母的爱，适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭，教育他们要回报父母的爱，学会关心他人，达到德育教育自然渗透的效果。
通过这次区评优课活动，使我得到了充分的锻炼。在整个备课、试讲、评课、讲课过程中，我也深刻认识到自己的不足。由于课题准备时间短，起初存在急躁情绪，课程设计无法摆脱之前上课的模式，达不到新颖的效果。试讲阶段，由于设计环节较多，为了保证课程完整性，语速过快，使上课过程显得急促，在评课阶段进行了顺序调整，去掉了不必要的环节，使内容更加自然流畅。由于对学生知识掌握能力了解不够，在讲课过程中，存在设计过难的问题，有些提问孩子很难作答，使我有些无所适从，学生对全音符的掌握不足，学唱环节纠错用时过长，多种演唱形式环节被压缩，没能实现全员展示的目标。这些问题充分反映了我对课堂教学的把握还存在欠缺，教学经验不足，在今后的教学工作中，还要不断加强理论学习，多听课研课，及时记录点滴灵感，提高自己的应变能力和灵活掌握课堂方向的水平，努力做到尽善尽美，真正能在每一次实践中有所成长！
音乐课小船教学反思篇六
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。
因为歌曲中出现了大量的`休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用了“听唱法”，让学生在每一次聆听中带着不同的问题听。几遍下来，我开始用琴带唱了。在教唱这两小节时，问题出现了。
2202321|5———|
笑声呀飞上天
再次翻看教参、分析：歌曲第1—4小节与第5—8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感。那么，造成跳跃效果的，就是带有休止符的切分节奏了。也就是说，把休止符去掉的话，这种跳跃的感觉就没有，没有这种跳跃的感觉，孩子的童真、童趣就不能很好的表现出来。
那么，我是如何解决了这个难点呢？
1）听——感受歌曲的整体情绪。
2）跟琴唱——熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。
3）对比唱——解决难点
4）动作代替00——点头、吸气
难点就这样被我们学生轻易地解决了。
音乐课小船教学反思篇七
课改以来，音乐教师在课堂上尤其是公开课上，大量引用了美术、影视、戏剧等姊妹艺术与非艺术学科内容辅助音乐教学，使音乐课堂变得更生动也更丰富了。然而其中也不可否认地存在滥用、泛用、为形式而用等运用不当的问题，这从根本上忽略了音乐一、主题与背景课改以来，音乐教师在课堂上尤其是公开课上，大量引用了美术、影视、戏剧等姊妹艺术与非艺术学科内容辅助音乐教学，使音乐课堂变得更生动也更丰富了。然而其中也不可否认地存在滥用、泛用、为形式而用等运用不当的问题，这从根本上忽略了音乐教学的“音乐本质”。因此，该如何合理、适当地运用姊妹艺术等学科综合的内容，便成了教育工作者急需反思的问题。
在一节学唱歌曲《过新年》的公开课上，其中的一个教学目标是学唱歌曲并能歌表演。就这节课的最后一个环节——“综合汇报表演”，为了上出新意我特意安排学生分不同的小组进行剪窗花、画新年、做贺卡、诗朗诵、编儿歌等活动。由于形式多样丰富，学生兴致勃勃、激情高涨。
忽然，我看到有一个小手高高地举了起来，眼睛里充满了疑惑。我不动声色地走了过去，问道：“小朋友，你有什么事吗？”小男孩眨了眨大眼睛，皱着眉认真地对我说：“老师，我们是在上音乐课吗？”“是啊！”我好笑地看着他。“为什么音乐课会人那么多人画画、剪纸，还有做贺卡的，我觉得这像一节美术课呀！”我半蹲着的身子，因为他天真、朴实的话顿时僵在那里！
对啊！这是节“音乐课”，怎么让我上成美术课了。回过神来，我迅速走到讲台边，对已经准备了好一段时间的学生说：“小朋友们，你们都完成了吗？如果没有完成的，请下课再去完成好吗？”“老师！还没画完呢！让我们再画一会儿吧！”“老师！等会，儿歌还没编完！”学生都坚持不懈地想要使自己的作品完美无缺。不忍打断他们，我就焦急地等了一会儿。
过了几分钟，他们总算基本完成了。在成果展示的时候，学生个个满怀欣喜。在音乐声中，他们有的表演着，有的捧出自己的的作品得意地展示着。“小朋友，老师和同学们都已经欣赏了你的优秀作品，现在请把你的作品等放进去。最后，我们一起来表演一下歌曲吧！”说着，我就弹起了钢琴，可很多学生还沉静在欣赏作品成功的喜悦中，难以回过神来。七零八落地开始表演唱以后，我发现学生装唱的时候，感情还不够到位，没有真正的融入歌曲；表演的时候，很多人的动作不够协调，也不敢放开地大胆地跳起来。
以上综合汇报表演这一课堂环节，虽然教师运用了学生所喜闻乐见的各种实践形式剪窗花、画新年、做贺卡、诗朗诵、编儿歌等，多样的形式有效地调动了学生的学习积极性。然而这样的综合教学，并没有完成本课“学会歌曲《新年好》并能歌表演”这一基本教学目标，导致了教师执教的有失偏颇。从本质上说，该教学环节的内容安排与音乐没有密切联系，脱离了“以音乐为本”的基本原则，脱离了“音乐”这一课堂的“主线”。
新课程提倡各类学科的综合以后，音乐教学尤其是欣赏教学中出现了音乐与戏剧、音乐与影视、音乐与美术、音乐与艺术之外的各科综合的运用欣欣向荣的景象，这也是课改带来的新成果。《新课标》同时也指出“在实施中，应以音乐为教学主线。”若综合教学占用过多的时间，引用过多的形式而脱离音乐主线，阻碍教学目标的达成，就会偏离《新课标》，成为我们教学的败笔。因此在实施综合教学时，我们必须注意各科运用的“时机”、“程度”和综合教学的“运用目的”。
《新课标》指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。因此，我们所设计的音乐课的任何一个教学环节，都应该为音乐“审美教育”这一核心内容“服务”。加教师在具体安排以上歌曲的综合汇报课时，可以安排成舞蹈编排小组、乐器伴奏小组、合唱演绎小组等与音乐有密切联系的教学环节，另外再加入个别非艺术类的教学环节，没必要用则不用。我认为教师要注意不管综合教学能引起多大的教学效果，在需要的时候才适时地用；与音乐联系不太紧密的环节不能安排太多的时间；教学设计更应该围绕教学的目标、围绕音乐的目的进行展开，不能为了使课堂看起来光彩夺目而喧宾夺主。
音乐课小船教学反思篇八
这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。
从一开始我就选用了学生所熟悉、喜爱的歌曲《小雨沙沙》作为律动音乐，激发学习兴趣。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念。接着听赏了欢快的《嘀哩嘀哩》，通过让学生听激发了学生找春天的兴趣。课堂导入是这样的：春天的朋友们想和我们开个音乐会，他们组成了一支春之声乐团，今天他们给大家带来了一个节目，请大家一起来欣赏。（因为这首歌曲大家很熟悉，大部分同学也会唱，因此我要创设情境，吸引学生。）
由于每个学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。另外在唱几个像声词的强弱的时候，唱得很模糊，因此我就让学生学会有节奏地读歌词，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。
歌曲唱会后，为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜欢乐队组合不是，我就问学生一个乐队都需要那些人组成呢？当时大家被我的问题难住了，我接着就引导大家，在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的fanas呢？这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真地去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，我让学生对歌词进行连线，效果很好，歌词很快就记好了。
孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常地认真，能很清楚地从生活中找到相像的声音加以模仿。我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等等。让学生来模仿我的节奏，我称为是“照镜子”的游戏，我用鼓打了一串节奏，让学生来模仿大家的兴趣很高，刚开始有同学老出错，精神不够集中，但通过几次反复的打大家都打得很整齐，有些同学为了让我听到他的声音故意打的特别响，手都打疼了，可见大家的兴趣多么强烈，对自己喜欢做的事情就是这样的执着，今后可多让孩子创造性地模仿各种声音。
本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。
在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。