在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
园地六教学反思篇一
我的老家在江西，我已经好久没回去了!今年趁五一长假，我们一家三口开着汽车，来到老家。
那时，正是的季节，的老家是生气勃勃的!
山上那星星点点的深绿和翠绿是哪位先生装扮的?仔细一看，哦!“原来是竹子先生”。瞧!有的竹子刚刚破土而出，当第五次春雷打响时变得更加刚强，翠绿，使再大的风也拿它没有办法。有的早已直冲云霄，正在和白云打交道呢!它时而摇晃着碧绿的大翠叶把，时而随风舞动。还有的已脱了些许次外套，从苍翠欲滴的翠绿到雄伟壮观的墨绿，一枝枝竹把青山打扮得光彩夺目，真是“翠竹原不绿，为山绿头。”
这座山下，有一条清澈见底的小河。在河底下能清晰地看到各种各样，形态万千的五彩石。这时一群鸭子嘎嘎地欢叫着在水中游来戏去。时而把头扎进河里去捉小鱼，时而抖着身上的水，他们悠闲自在地在水上游泳，好不快活。许多螃蟹都从洞里探出头来，感受春天河水的温暖。我“看在眼里，馋在心里”，忍不住撩起袖子，把手放进河水里，静静享受这份惬意。温暖的河水暖透了我的手，暖透了我的身体，更暖透了我的心。怪不得那么多的鸭子都争先恐后地赶到这里，一起享受“温泉”。
春天的晚上，乡村的老人都是悠闲自在的!他们有时把椅子搬到本外，静静地享受着大自然给予的阳光浴;时而坐在家中，看着电视不时地哈哈大笑。
年轻人是忙碌的!白天才插完田，晚上又得赶回家，做家务事，辅导孩子功课。真是“昼出耘田夜育子，乡村儿女各当家。”
乡村的儿童是快乐的!他们割完草后，便扎起麦哨。“呜卜……呜卜……呜……”那声音你呼我应，此起彼伏。
的老家是美丽动人，生机盎然的!我爱我的老家，我爱我的老家任何一个景物……
园地六教学反思篇二
城里的小朋友们你们见过真正的田园风光吗?如果没见过，千万别着急，下面就让我带领你们去领略四季的田园美景吧!
极目远眺，你会看见辽阔无垠的田野，没有篱笆之类讨厌的东西阻碍你的视线。几场春雨过后，空气无比清新，似乎空中气还弥漫着淡淡的青草的香味儿，真是令人陶醉。庄稼吐出点点新绿，花儿露出了笑脸，树木抽出了新的枝条，那翠绿翠绿的小草更是在微风中频频点头，好像在欢迎你们这些城里来的小客人呢!
夏天的清晨，露珠好像钻石一样在晨曦中闪闪发光，灿烂夺目，直到蒸发化作气体，仍会在叶子上留下自己的痕迹。午后，在炙热的阳光下，庄稼仿佛睡着了一样，即使平日里调皮的小草这时候也无精打采的。辽阔的田野里空无一人，四周静悄悄的，只有知了还在不知疲倦地欢唱着。当太阳吝啬地把自己最后一缕阳光也收回去时，所有的小孩子都不在外面玩耍了，都被大人叫回家吃晚饭去了。
这就是美丽的田园风光，小朋友们你们喜欢吗?
园地六教学反思篇三
“沙沙沙……”风轻轻地吹动树叶发出阵阵欢笑。小鸟“唧唧喳喳”的歌唱着，和着风儿的响声，奏出了一支乡间交响乐。
我贪婪地呼吸着新鲜的空气。农村的空气，农村的景色，简直不知道要用什么词来形容了。
乡下的房子虽然没有城里的大，但是它很漂亮。因为人们总喜欢在门前的空地上种些蔬菜，搭个棚子，让一些攀藤植物爬上去，房子就像被涂了许多颜色似的，漂亮极了!
有些人家，在房屋后面种上一些竹子。每年清明前后，下几场春雨后，到那里走走，就会看到许多鲜嫩的小竹笋从地下三五成群地钻出来，出了土的竹笋是黑褐色的，所以，从远处看，就像无数的青蛙歇息在泥土里。
在房前屋后，经常会看到一只母鸡，率领一群小鸡，在地上东啄啄，西啄啄。旁边还有威武的雄鸡，昂着头，好像在帮它们放哨。也会看到挺着脖子，高傲的鹅，走起路来一摇一摆的，极像一个老爷。但凡有陌生人进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：你是何人?干嘛来我家?可真高傲!
农忙季节，走在乡间的小路上，就会看到田野脱掉了白色的衬衫，披上了绿色的外衣。农民们在田里辛勤地劳动着。有的插秧，有的锄草，有犁地，播种.种子，等待秋天的丰收。这情景不由的让我想起了宋代诗人翁卷的一句诗：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
这些美丽的景色并不是最令我感兴趣的，最令我感兴趣的事是和小伙伴一起在乡村无忧无虑地玩耍。一有空，我和小伙伴都会去村里的小溪边玩耍。小溪边有一块草地，还有几棵大树，大树的树冠就像撑开的伞，正好给我们乘凉。我们经常在小溪边爬树、摔跤、翻跟斗、倒立、打水仗、打水漂……最刺激的是打水漂，看到小石块像鱼儿一样在水里“游来游去”，我们的心里有说不出的畅快。
乡村如诗，耐人寻味;乡村如画，绚丽多彩;乡村如歌，优美动听……这美丽的乡村景色，令我留恋!
园地六教学反思篇四
昨天把第六单元的检测题小测了一下，本来以为学了这么长时间，学生也学的很投入，应该掌握的很扎实才对，结果，是令人大跌眼镜。
为什么把主动权放给学生了，学生也讲的颇有道理了，看似也很到位了，为何却出现了这种令人匪夷所思的局面呢？静下心来细细分析，原因应该在以下几方面。
一、过犹不及。
二、指导不到位。
我们看到其他成功的学校由学生来讲解便天真的以为，把主动权交给学生后，学生的学习积极性会一跃千丈并且持久不衰，教师就只有乖乖的放手，默默的做绿叶，可是我们忽略了一个不争的事实：学生就是学生，也许这种新鲜会一时给他们刺激，让他们看似活跃，看似投入，但是这种活跃与投入到底能持续多久，到底会有多少学生能坚持到底，不可否认柏拉图是名师，可是能够将甩手这个简单的动作坚持下来的不就只有一个亚里士多德吗？在学生的自制力与判断力还有组织能力，影响力都不够吸引大多数学生的情况下，如果教师再为了这种所谓的“放手”而跟不上指导，这种看似热闹、看似民主、看似将课堂与时间还给学生的课堂最终换来的是惨重的失败！
园地六教学反思篇五
《太阳》是人教版三年级下册第六单元“神奇的科技世界”这个专题中的第一篇精读课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
让我们关注这个赖以生存的地球，关注大自然，关注宇宙空间。这节课我们就开始宇宙奥秘的探索。短短几句话，调整了学生情绪，并引导学生快速进入积极的学习状态。然后让学生明确本节课学习目标，了解自学内容。分为五部分：
1、理解词语。
2、了解课文主要内容。
3、抓住描写太阳特点的句子，体会课文采用的说明方法以及好处。
4、大胆质疑。
5、课内外延伸（由一篇课文带读出后面三篇有关太阳的课文以及课外搜集的资料）。
为激发学生学习兴趣，本节课采用了小组合作学习开展竞赛的方法，用不同颜色的磁铁代表不同小组，完成一项学习任务就画一颗五角星，并向上移动一步，进入下一环节的学习。
学生学习的积极性很高，但一节课只完成了三项内容。什么原因呢？课后反思如下：
1、平时训练不够扎实。比如：理解词语一项，虽然学习目标中有提示：查词典、联系上下文或结合生活经验去理解，但学生一上来都拿着词典去查，不联系课文和生活实际去理解，耽误了很多时间。
2、导学稿设计有难度。比如：理解课文内容一项。我是这样设计的：课文主要介绍了有关太阳的哪些知识？方法：快速默读课文，看懂构思图，互相说一说。学生读课文，抓不住每段主要内容，看不懂构思图，这与平时训练不到位有关，更与问题设计有关。如果铺垫一下，给一个台阶，学生便会学得轻松。如：课文1—3自然段介绍了太阳的什么特点？课文4—8介绍了太阳和人类关系如何？由此可见，深钻教材，了解学情，制定适合学生自学的导学稿是多么重要。另外，在第一环节自学阶段应该多给学生自学的时间，让学生静下心来思考。