作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
快乐小蜗牛教案反思篇一
《语文课程标准》中强调:“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的`相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本节课我本着这一原则,在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。
是由于时间安排不太恰当,模仿练习对话环节显得仓促,学生说得不充分。
利用午自习补救一下,让学生的模仿练习对话,更完整,说的更充分些。
《蜗牛》
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快乐小蜗牛教案反思篇二
在幼儿美术教学中,泥工教学作为其中一个重要组成部分,深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动,不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能,并能增强幼儿手的协调性、灵活性,促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主,孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能,学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等,在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点设计活动。
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的外形特点,感受泥工活动的乐趣。
3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
橡皮泥、火柴若干,ppt课件,背景音乐、草地背景图
幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。
(一)欣赏蜗牛图片,激起兴趣。
1、出示蜗牛身体图片——师:小朋友猜猜看,这是谁呀?
2、出示完整蜗牛图片
师:那我们跟小蜗牛打个招呼吧:小蜗牛,你好呀!
师:我们来看看,小蜗牛它长什么样呢?
师总结:小蜗牛有细细长长的身体,一头大,一头小。长着长长的触角,背上还背着一座小房子呢。
(二)教师示范讲解
示范讲解蜗牛背上“小房子”。
师:老师是怎样做出来的呀?(请个别幼儿说)师带领幼儿一起空手练习:搓一搓,搓一搓呀搓成条,搓成条后卷一卷,紧紧卷成蜗牛小房子。!恩,小朋友呀真能干,现在拿起一团橡皮泥,一起来做蜗牛背上的`小房子吧。幼儿集体操作:做“小房子”,教师巡回指导(结合儿歌制作)
师:好,小朋友,房子做好了没呀,我们来看一看,谁的大,谁的小呀?为什么他的大,他的小呢?(个别幼儿回答)师总结:我们把房子打开来看一看(比较橡皮泥的长短)。秘密就藏在这里:原来呀,这个橡皮泥搓的细又长,房子就会变大哦。
示范讲解蜗牛的身体的制作师:我们做好了蜗牛的小房子,身体还没有呢,赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条,一头粗来一头细,蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师:看,现在,小蜗牛还缺了什么呀?幼儿:触角、眼睛。
师:对了,小蜗牛的触角可是很重要的,因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖,是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢,老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍,插在蜗牛的头上,做触角,还有眼睛。
1、教师和孩子一起制作蜗牛,注意用儿歌引导幼儿。
2、教师重点帮助能力差的幼儿。
(四)展示作品
幼儿送蜗牛宝宝回家(放在树叶上),渗透幼儿保护动物的情感。
师:这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了,有些累了,我们把它们送回家吧。来,跟蜗牛宝宝说再见吧。
自编故事:《小蜗牛去旅行》
本次活动的成功在于老师相信孩子,让孩子们充分发挥自己的想象,体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想,所以作画时显得特别愉悦,也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意,我也受益匪浅,有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
快乐小蜗牛教案反思篇三
本周我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌,这首儿歌节奏轻松、欢快,歌曲诙谐、幽默。在学习这首歌曲时,我先设计了一个flash小故事,通过讲解这个小故事,让学生明白歌曲主要讲述了一件什么事,这样既能引起学生学习歌曲的兴趣,又能对记忆歌词有一定的帮助。
在教学过程中,我主要是通过唱读歌词来记忆歌词。歌词的记忆是我们学校学生的难点,他们的智力情况决定了他们很难记住复杂、很长的句子。但是如果记不住歌词,唱歌更无从谈起了。我采取了多种方法让学生记忆歌词,例如:随节奏唱读歌词,句子接龙。学生在反复的练习中,逐渐记住了歌词。
本节课的.表演,我让学生自己想了小蜗牛、黄鹂鸟的动作,让学生随音乐边唱边表演。学生们开始比较拘谨,动作也有点僵硬。通过我的表扬、鼓励,学生们兴趣越来越浓厚,最后都能自如的表演节目了。
快乐小蜗牛教案反思篇四
上课伊始,我亲切地与同学聊找蜗牛朋友的经验,并把一个同学的蜗牛要来看,然后“不经意地”把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起,让他说说自身蜗牛的特点,从而帮我找到他的蜗牛。同学说他的蜗牛有两对触角、一个壳,是白色的,而我的蜗牛也有许多符合这些特征。同学感到无计可施了,我才告诉同学:“老师是跟你开玩笑呢!”通过创设这样的情境,使同学发现自身对蜗牛朋友的了解确实非常有限,从而极大地调动起同学观察蜗牛的积极性,在下面的观察中发现了自身的蜗牛的许多细小的特征。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是兴趣。”小同学的好奇心较重,我在教学中运用各种手段把这种好奇心发展为“科学的好奇心”,扩大同学的兴趣范围,激发研究的欲望。
在研究蜗牛的环节,同学提的关于蜗牛的问题有:蜗牛的寿命有多长?蜗牛最害怕什么?蜗牛能在水里生活吗?蜗牛为什么会冬眠?蜗牛的粘液永远也流不完吗?蜗牛贪吃吗?蜗牛有几颗牙齿?蜗牛冬天上哪冬眠?蜗牛怎样从壳里爬出来?看来,同学的小脑瓜里有无穷无尽的天地,就看我们会不会发掘。
研究时,同学选了几个问题:
蜗牛怕什么、研究蜗牛能在哪些物体上爬、蜗牛吃什么等。
幸亏我课前准备了大量的资料,同学的研究才如鱼得水。在我的指导下,同学有条不紊地提出猜测、设计方案、领取资料、分工合作、记录、讨论、总结汇报。看到他们真的“像科学家那样真刀真枪地搞科学”,我感到由衷地喜悦。
听课教师的课后反馈:
本节课的设计和实施,教师着眼于“课程目标”,置“同学的发展”于课堂教学的始终,把同学的发展权还给同学,让同学自主观察、探究,鼓励同学从不同的角度,不同的层面去寻找问题的'答案,有效地培养同学的创新精神。教师舍的花时间,让同学去探究,给同学发明机会,营造平等、和谐、相互尊重的氛围,教师充沛相信每一个同学都是有主见的、有思维的个体,留给他们大量的时间和空间去探究,教师注意鼓励同学积极参与,相互交流,使他们的思维随时迸发出智慧的火花,全班所有的同学都投入了“探索科学奥妙”的过程中,进行深入的研究,有的甚至达到兴奋、忘形的境界,这就是本节课最大的胜利。
快乐小蜗牛教案反思篇五
1、看图激趣,质疑导入(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天,遥遥领先,把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面,显然,蜗牛是胜利者。如果是比赛,冠军应当属于蜗牛,蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而,蜗牛夺取奖杯后怎样呢?蜗牛的翅膀又哪去了呢?在读题质疑后,导入新课,引导读书,顺势合理,激发了孩子的'学习兴趣。
2、以读代讲,以读领悟。
这节课注重了品词、品句、品读,以读代讲、以评促读,以读悟情。例:教学第二自然段时,提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强,可以得冠军?学生自读后很快找出了“遥遥领先”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词,再读句子。读后让学生评价,做到生生互评、师生互评,评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言,获得积极的情感体验,这样的以读代讲,以评促读,锻炼了学生的评价能力,培养学生学习语文的兴趣。
3、自主识字,突出学生的主体地位。
在识字方面以自主识字,自读自悟的方式来突出学生的主体地位,利用生字卡片,出示词语等检测学生对生字词的掌握情况,给学生多一些自我表现的机会。
快乐小蜗牛教案反思篇六
动物是人类的好朋友,中班的孩子对动物的生活习性有了更深的认识。本周我们正在进行“小蜗牛爬呀爬”的系列活动。在活动开展前也请家长和孩子共同探索一下关于蜗牛的秘密。有了课前的知识经验的储备,孩子在谈话活动中都能各抒己见地聊到关于蜗牛相关的知识。其实我们班的孩子们对于蜗牛的外形特征还是比较清楚的。
基于对活动内容的了解和对本班孩子的现状的分析,目标定位为:1、理解“蜗牛的家”是蜗牛的背壳,进一步了解蜗牛背壳的特征和特殊作用,萌发继续探索蜗牛特征的热情。2、感受故事的童趣,理解小动物们把蜗牛的壳形容为“背个大包~~~~”的趣味性。
其实故事中内容呈现的还是比较幽默,也比较贴进幼儿的生活。在晨间谈话中先请幼儿一起来认识蜗牛,并了解蜗牛的外型特征。这对理解故事的内容做了一个铺垫。在通过教师边讲述边提问,在通过故事中一幅幅图片的展示和讨论中,孩子们通过对故事的理解和图片的观察后,能够大胆猜测出故事中的简单对话。特别是蜗牛与小动物之间交流的语句都是差不多的。在第二遍完整讲述中邀请会讲述的孩子共同参与到活动中来,跟老师一起讲述。有了完整的讲述的铺开,孩子们对故事的'影响更深刻和透彻,达到了活动的目标。指南中指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。本着尊重孩子的年龄特点和对指南的深刻认识。在环节三中,鼓励幼儿进行故事中各个小动物的扮演。经过一次次的分角色表演,孩子都带着头饰特别开心,中班的孩子,他们会根据画面的线索讲述故事,并根据自己对故事的感受带上相应的动作。为了让幼儿体验到蜗牛的爬行动作,在延伸活动是还引导幼儿人手拿羊角球,抓着球的耳朵,把它放在背上,学蜗牛爬,让孩子体验蜗牛的背着它的背壳在地上爬,体验蜗牛背壳的特征,从而萌发继续探索蜗牛的热情。