作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
不同物质在水中的溶解能力教案篇一
食盐溶解时，由于里面有一些杂质，因此即使很少的量溶解后杯底也存有一些沉淀。在加入两份、三份后这种现象更加明显。这就给学生判断溶液是否饱和造成一定的干扰。因此在实验前，可给学生一个直观的示范，把两杯溶液（一杯是杂质沉淀，一杯是饱和状态）呈现给大家，让学生在实验中有个判断的标准。
上课时我用的是雪碧，水中的气泡很明显，上升也很明显，在用注射器演示减小压力（往外抽）时，可以看见会产生更多更大的气泡网上升，但在演示增大压力（往内推）时，第一课第二课还是比较明显的，里面的气泡大多数消失了，在第三个班上演示时，效果就不那么明显了，我只能加以解说把学生的注意引到气泡变少上来。思考原因，可能因为做实验的那瓶雪碧后来气体跑了不少，从而影响了实验效果。
不同物质在水中的溶解能力教案篇二
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。
活动过程：
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
2.介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)幼儿探索，教师观察指导。
(2)集中分享探究结果。
(3)幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)
(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
(三)活动结束。
(四)活动延伸
我们已了解很多东西沉与浮，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
不同物质在水中的溶解能力教案篇三
【活动思路】
为了进一步激发孩子的兴趣热点，孩子们参观了幼儿园旁边的菜场，通过与营业员的接触了解到了蛋的种类和名称；通过家园之窗及与家长的沟通，发动家长老师孩子共同收集实物图片等，扩大了对蛋的'认识。可以说孩子具有强烈的好奇心，对周围世界充满了浓厚兴趣，他们的认识很大程度上依赖于行动，让他们看看摸摸尝尝对于他们来说是非常喜欢的。
【活动目标】
1、引导幼儿运用感官，探索了解蛋的形状、结构，积累有关蛋的知识经验。
2、初步培养幼儿比较、判断能力。
3、初步培养幼儿与同伴分享的意识。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
【活动准备】
1、让幼儿自己从家里带来各种各样的蛋，将蛋藏在教室四周的树林里。
2、一只不透明的大布袋内装鸭蛋、鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。
3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。
4、将幼儿家长、教师收集的有关蛋的图片布置在活动室墙上。
【活动流程】
玩一玩一试一试一尝一尝
（一）玩一玩
1、看看摸摸猜口袋
教师：你们猜猜看口袋里装了什么？（启发幼儿运用视觉、触觉来猜）
2、教师逐一出示口袋中的蛋宝宝，让幼儿数数有几只并说出蛋的名称
3、找找蛋宝宝
让幼儿自由到树林边找蛋宝宝，互相看看比比。
教师：你找的是什么蛋？什么蛋宝宝大？什么蛋宝宝小？
（二）试一试
1、引发吃蛋的愿望
教师：你喜欢吃蛋吗？要吃到蛋先要做什么？（提醒幼儿将剥掉的蛋壳放入碗中）
2、幼儿自由探索，尝试区分了解生蛋和熟蛋。
教师：你们的蛋都可以吃吗？为什么？生的蛋里面是什么样的？熟的蛋里面又是什么样的？
3、幼儿讨论交流
4、归纳小结
（三）尝一尝
1、让幼儿尝尝熟蛋。
2、启发幼儿将熟蛋与别人分享。
（四）延伸教师品尝咸蛋并与几名幼儿分享，
提示幼儿：为什么你们吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？进一步激发幼儿探索其他蛋的愿望。
活动反思
本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特别感兴趣。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探索、操作的活动。
不同物质在水中的溶解能力教案篇四
教材分析
本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探索其中的原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。
本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
学情分析
学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的.原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
教学目标
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重点和难点
重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
教学过程
一、谈话导入
1、谈话
2、导出课题并板书。
二、观察橡皮泥在水中的沉浮（实心）
1、学生猜测：如果改变橡皮泥的形状，它在水中是沉是浮？
2、观察实心橡皮泥在水中的沉浮
3、改变橡皮泥的形状，观察在水中的沉浮
三、让橡皮泥浮在水面上
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
2、分组讨论
3、分组汇报
4、师解释什么叫物体排开的水量。
四、比较橡皮泥排开的水量
1、出示问题：橡皮泥的沉浮和什么有关呢？
2、分别做实验：实心橡皮泥和各种浮在水面上的形状
3、记录实验结果
4、实验小结
五、自我评价与课外延伸
六、全课总结
通过本节课的学习,你有哪些收获?你还想知道什么?
不同物质在水中的溶解能力教案篇五
教材分析：
溶解单元通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？……引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
本课教材由两个部分构成：一是探究在相同条件下食盐和小苏打在水中的溶解能力有什么不同；二是用实验的方法研究气体在水中的溶解能力。
学情分析：
学生通过前面的学习知道很多固体物质都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并没有认识；对比实验，学生没接触过，如何使对比过程公平，需要引导；学生对气体能溶解于水是缺少直观认识的，需通过实验加深理解。
教法学法：
教师在教学中引导学生，让学生在“做中学”，学生通过小组合作、实验研究、观察描述等方法进行学习。
教学目标：
科学概念：
1、不同的物质在水中的溶解能力不同。
2、一些气体也能溶解于水。
过程与方法：
1、研究食盐和小苏打在水中的`溶解能力。
2、进行气体溶解于水的观察实验。
情感、态度、价值观：1、认识到细致地观察、比较的重要性。2、意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
教学重难点：