最新学困生心得体会(模板5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

Pdf下载

Word下载

下载Pdf文档

最新学困生心得体会(模板5篇)

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

学困生心得体会篇一

现如今，社会竞争日益激烈，学习成绩已成为许多学生和家长关注的焦点，然而，总有一些学生在学业上遇到困难，他们是我们所说的“学困生”。关心学困生，不仅是一份责任，更是一种担当。通过近期实习经历，我对于关心学困生的重要性有了更为深刻的体会和理解。

首先，关心学困生可以改变他们的学习态度和动力。学困生往往会感到失去信心，他们对于学习产生了厌倦和无助的情绪，在这种情况下，他们很容易对自己的学习动力产生怀疑。然而，当有人关心并鼓励他们时，学困生的负面情绪往往会得到缓解，他们会感到被重视和肯定，从而激发起学习的积极动力。在我的实习经历中，我遇到过一个学困生，他因为家庭环境的原因，性格比较内向，学习成绩也一直不好。后来，我多次与他交流，关心他的生活和学习情况，并鼓励他要有自信心。经过一段时间的关心和帮助，他的学习状态慢慢开始好转，他也渐渐找回了学习的动力。

其次，关心学困生可以提供更有针对性的帮助和支持。每个学困生都有自己的独特问题和困难，只有通过与他们的深入了解和交流，才能更好地帮助他们。例如，有的学困生可能对某个科目或者某个知识点理解得不好，这个时候我们可以通过主动与他们交流，找出他们的学习困难所在，然后针对性地给予他们解答和辅导，帮助他们克服困难。我曾经遇到过一个数学学困生，他在一次小测验中得了比较低的分数，他对于这门课的学习产生了厌倦情绪。我通过与他交流，了解到他对于数学的基本概念掌握得不好，于是我帮助他理清了基本概念，一步一步地引导他掌握更深入的数学知识。随着时间的推移，他的数学成绩逐渐提高，他的自信心也得到了恢复。

再次，关心学困生有助于建立良好的师生关系。对于师生关系的建立非常重要，良好的师生关系可以促进学生的学习和成长，同时也能够帮助师生之间更好地沟通和理解。关心学困生是师生关系中的一种重要方式，只有通过关心学困生，才能真正走进学生内心，了解他们的需求和困惑。在我的实习经历中，我发现关心学困生不仅能帮助他们克服困难，还可以建立起一种信任和互相尊重的师生关系。当学困生感受到老师的关心时，他们会更加愿意与老师沟通交流，并且愿意接受老师的引导和建议。

最后，关心学困生可以发现他们的潜能和特长，并为他们提供更多的发展机会。每个学生都是独一无二的，他们都有自己的潜能和特长。有时候学困生之所以学习成绩不好，并不一定是因为他们没有能力，很可能是因为他们在学习上面临了一些困难和挑战。通过关心学困生，我们可以发现他们的潜能和特长，并为他们提供更多的发展机会。在我的实习经历中，我有幸遇到过一位数学学困生，他在数学学科表现一直不好。然而，当他在一次课堂辅导中接触到一道有趣的数学题目时，他展现出了独特的解决能力和创新思维。通过与他的深入交流，我发现他在数学创造性思维方面具备很强的潜能，于是我鼓励他参加一些数学竞赛和活动。最终，他在数学竞赛中获得了优异的成绩，同时他的学习态度也得到了全面的改变。

总之，关心学困生是一项非常重要的教育任务。通过关心学困生，我们可以改变他们的学习态度和动力，提供更有针对性的帮助和支持，建立良好的师生关系，发现他们的潜能和特长。作为一名实习教师，我深深地体会到关心学困生的意义和重要性，我将继续努力，关心每一个学困生，让他们在学习中找到自己的位置，并取得好成绩。

学困生心得体会篇二

学困生心得体会篇三

一、落实到位是转化“学困生”的基础。

1. 备课到位。

在转化“学困生”的过程中，“备学生”显得尤为重要。教师要根据本班学生的实际水平设计不同的教案，而不是一味的抄教案，要给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发其潜在的能力，问题的设计要具有针对性、难度要适宜。。

2.训练到位。

在课堂中，对于那些擅于思考的学生，所提问题要具有逻辑性和启发性，而对于那些缺乏勇气的学生，所提问题可以简单一些。对于“学困生”在回答问题时答非所问或模棱两可时，教师要根据反馈意见，调整提问角度，使学生排除思维障碍，理清思路，发挥才能，体验成功的喜悦。

３.没有爱就没有教育，学生希望从老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。

课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，倾听学生的回答，幽默的谈吐，都能沟通师生的心灵，增加师生的了解；课堂上教师及时的表扬“学困生”是激发其积极参与课堂学习活动的有效方式，那些平时不善于发言的，不敢发言的“学困生”，他们偶尔的举手，偶尔的发言，若被老师肯定了，往往能使他们更加信赖老师，更加喜欢老师，从而喜欢数学学习。因此，在课堂上，教师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，要营造民主、宽松、和谐、温馨的学习氛围，让“学困生”能渐渐地摆脱阴影，产生进步的内在动力。

二、做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。

１.作为教师我们首先要善于发现他们身上的闪光点。如有的学生遵守纪律的自觉性不够，但作业能及时完成，且乐于助人；有的虽成绩不理想，且自暴自弃，但内心也有争上游、争荣誉的欲望也希望自己能成为学习上的佼佼者等。这就需要我们全面了解，善于观察，从“短”处中发现“长”处，从而使其在同学中做到扬长避短，促进“学困生”的转化。例如我在教学“统计的知识”时，就引导学生根据他们平时的表现进行分类：爱劳动、爱学习、助人为乐、关心集体等，使每一个学生都能找到自己好的一面，促使“学困生”向好的方向转化。

２.要善于弥补短处。

我们在认清学生的长短处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对经常违反纪律的学生——了解问题根源，开展个别谈心，经常找他们聊天，进行耐心的说理和引导，使他们能正确认识自我；对于“学困生”——降低要求，循序渐进。

３.要善于创设取长补短的环境。

班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的相互影响感染作用。在班级体中，常常会出现这种现象，先进的学生踌躇满志，看不起学困生；而学困生则因自卑感作祟，不愿同先进的同学接触。面对这种情况，我就注意架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理特点，抓住契机消除隔阂。同时，引导先进的学生主动去帮助学困生，让学困生向先进的同学学习，在班级中形成一种相互尊重，互帮互助，和谐一致，取长补短，共同进步的学习氛围。（1）（2）

三、“多点”出击是转化学困生的有力保障

1.感情投资增加一点。

学困生对自己的行为往往不能很好的控制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生的自尊和情感得到满足，由此激发出他们的学习热情。教师必须关心、爱护学困生，做他们的知心朋友，增加他们学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的自信心。和谐的师生关系会促使学生把对教师的情感迁移到学习上来，由喜欢数学老师到喜欢数学课。因此，感情投入是转化学困生的内在动力。

２.学习指导优先点。

学困生主要是指在知识的掌握和运用上与教学目标和要求相差较大的学生。为了帮助他们进步，在学习指导上应对他们采取适当优先的“倾斜政策”：一是课堂上分层次教学，努力做到每一个步骤，每一个例题都让学困生当堂消化。二是采取提问、板演、游戏活动、作业面批、课后辅导“五优”先的做法。三是每次考试前，专门为学困生分析教材重难点，对于典型题给予重点辅导，给他们讲解题、答题技巧，并通过“跟踪辅导”的方法，让学困生慢慢掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，增强学习自信心。

总之，要做好学困生的转化工作，需要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信心、磨练意志、发展能力，坚实地迈向成功。

学困生心得体会篇四

从教几年，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反情绪是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的原因，谈谈自己的看法。学困生形成的原因主要表现在以下几个方面：

1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式和定理，不看课本不能说清楚概念，更不能建立起概念之间的联系。

2.学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点；不会回答教材中的问题；不清楚自己掌握了哪些内容，哪些没有掌握；不知道怎样提出问题；更不能运用所学知识解决问题；注意力不集中，容易受外界干扰，学习被动，无自觉性。

3.课堂上缺少主动解决问题的积极性。课堂上对教师提出的问题漠不关心，教师布置的练习也不主动完成；解决问题没有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏积极思考的能力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4.教师布置课后作业不按时完成，总是拖拖沓沓。课前也不预习，课后又不愿复习。即使做作业也只是应付差事一样，没有想完成好的想法。

总之，他们身上缺乏独立性、自信心、意志力不坚定。久而久之，先是厌学，而后自我放弃。为了要应付只得背着沉重的包袱，硬着头皮学习。死记硬背，不求甚解。正是因为他们缺少学习的主动性，所以严重影响学困生的智力以及能力的发展，阻碍了他们学习成绩的提高。因此学困生的转化工作，对大面积提高教学质量有着重要的意义。

如何进行学困生的转化工作呢？我认为应从以下几个方面着手。

首先，为了提高教学质量，我们在教学中要注重培养学困生对数学的兴趣，激发他们学习的积极性。数学是一门逻辑性和科学性都非常严密的学科，数学虽然来自于生活生产实践，但是又特别的抽象。正是由于它的抽象性，造让学困生学习数学时感到特别的难懂。因此教学中教师应多采用直观的方法，帮助学困生理解。还可以加强教学语言的艺术运用，让枯燥无味的数学学习变得生动有趣，从而吸引学生的注意力并让他们保持注意力的集中。同时还要注重情感教育。学困生情感都很丰富，他们更需要教师的对他们多关心，多爱护。对于学困生有了一点进步，教师一定要及时的给予鼓励和肯定，让他们体会到成功的喜悦。

其次，要培养学生自觉学习的良好习惯，传授好的学习方法。教师在布置作业时，要注意难易程度，要加强对学困生的辅导，促使他们认真完成作业。教师自己不要有急躁的情绪，而要有持之以恒的精神，采取循序渐进的方法，点滴积累，让他们逐步提高。学困生往往学习被动，依赖性强。对数学概念、公式、定理和计算法则等死记硬背，不去深刻体会，遇到问题不是马上问老师或同学，就是扔在一旁不管。教师就要注意多关心学困生，多提问他们，既能以此了解他们是否真的理解了，又能让他们养成思考问题的习惯。

最后，要认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。要有意识的出一些容易的题目，以此来培养学困生的自信心。让他们尝到甜头，使他们意识到自己只要努力也是可以学好的。考试之前要对他们明确提出具体的要求，对学困生薄弱的知识点，教师可以个别辅导，这样学困生就有在平时考试或测验中得到高分的机会，从而树立起自信心。树立了自信心之后，学困生也会积极进取。这样也就达到了转化学困生的目的。

实践证明采取上述方法对于提高学困生的学习成绩作用很大。古人云“不积踏步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样，学困生之所以没有学习好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。往往是这边丢掉一个概念，那边忘掉一个公式，从而越来越差。只要我们教师多关心他们，他们也一定会向着积极地方向发展，我们教师的辛劳也一定会有好的结果。

学困生心得体会篇五

第一段：引言（200字）

在大学的学习生活中，我们常常会遇到一些学困生。这些学生可能在学习上遇到困难，成绩下滑或者是缺乏自信心。作为大学生，我们有责任关心这些学困生的学习情况，帮助他们战胜困难，实现自己的梦想。近期我参与了一个关心学困生的活动，与学困生们进行了交流和帮助，并得出了一些心得体会。

第二段：了解问题（200字）

在与学困生交流的过程中，我发现许多学困生的问题都来自于对学科的理解不够深入和学习方法不正确。因此，我首先与他们进行了深入的交流，了解他们在学习上的困惑和问题所在。通过与学困生们交流，我了解到他们缺乏自主学习的能力，凡事依赖老师指导。另外，部分学困生也由于自身的学习习惯不良，导致学习效果不佳。

第三段：有效沟通（200字）

与学困生进行有效沟通是帮助他们的第一步。我们要给予学困生充分的关注和理解，了解他们的心理需求和学习困难。通过与学困生面对面的交流，我能够更深入地了解他们的内心世界和问题所在。与学困生建立良好的师生关系，主动关心他们的学习进展和生活状况，鼓励他们树立正确的学习态度，找到适合自己的学习方法。

第四段：科学指导（200字）

在有效沟通的基础上，我们必须给学困生提供科学的指导。在与学困生交流的过程中，我发现许多学困生对于自己的学习方向和目标并不清晰，也不知道该如何制定学习计划。因此，我们应该鼓励学困生建立明确的学习目标，并引导他们制定可行的学习计划。同时，我们还应该帮助他们发现和克服学习中的困难，给予他们针对性的学习建议和解决方案。

第五段：持续关注（200字）

无论是与学困生进行交流还是给予科学指导，持续关注是非常重要的。学困生往往容易放弃，所以我们应该经常与他们保持联系，关心他们的学习进展和心理状况。同时，我们还要给予学困生积极的反馈和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。只有持续关注，我们才能帮助学困生真正走出他们的困境，发现自己的潜能，获得学业和生活的成功。

总结（200字）

通过与学困生的交流和帮助，我深刻地体会到了关心学困生的重要性。关心学困生不仅是为了帮助他们解决学习上的困难，更是为了培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。我们应该主动与学困生进行交流，了解他们的困惑和问题，并给予他们科学的指导和持续关注。只有通过我们的努力，才能真正帮助学困生走向成功，并为他们的未来奠定坚实的基础。