无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
池水与河流教学反思篇一
《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理,人只有不断锻炼,才能变得强壮,如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动,结果就会变得病怏怏。在上这篇课文时,首先要让学生体会溪水和池水的不同做法,结果又如何,为此,出了一个填空练习给学生“溪水(怎么做),结果(怎么样),而池水(怎么做),结果(怎么样)。
学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答,而且能把问题回答完整,但是这样的练习对于学生来说,还是太难,尤其是一些学习有困难的学生,根本就是不知所措,或许是因为看到四个填空,有些心慌意乱,所以在教学中,还是应该让学生一个一个填空进行练习,或者给他们一定的阅读范围。
这四个填空,需要阅读的量还是相当大的。其次,这篇课文中,对话相当多,因此可以指导学生进行朗读,但是朗读指导不是单纯地让学生有感情的阅读,而是要抓住文中的关键词,进行朗读。如第一小节中“溪水热情地说:“小兄弟,别躺在这儿睡觉啦,快跟我们一起到大海里去锻炼吧!”如何读好这句话,还是要在理解的'基础上进行。这句话中“小兄弟”这个词语应该让学生理解,“小兄弟”是溪水对池水的称呼,这种称呼应该是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼,从这个称呼中可以看出溪水非常热情,而且它让池水和它一起去锻炼,也能开出它的热情,非常关心别人,再加上一个感叹号,这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情,如果需要,教师还可以指导,自己范读,从而让学生感受溪水的热情,也能让学生体会热情地含义。在读池水的话时“池水听了,睁开眼睛说??”,这里可以让学生思考,池水是怎么样的,它像一个怎么样的人,通过刚才的练习,学生不能发现池水是非常懒惰的,所以它在说话时应该是有气无力,懒洋洋的。这样学生就能体会,然后有感情地进行朗读。最后为了训练学生的语言能力,还设计了一个练习,那就是根据最后一小节“池水很后悔,他想:__________________。”这一题对于学生有些难度,因为学生不知道该如何作答,这里要先进行指导,那就是什么事让池水后悔,通过前面的学习,学生就可以明白“池水后悔是因为他没有听池水的话,和他们一起锻炼,而是天天躺着一动不动,结果变得又黑又臭。”
明白了池水后悔的原因后,学生就只要把池水变成“我”就可以了,所以答案也就有了“池水很后悔,他想:我真不应该天天一动不动,结果变得又黑又臭,应该和溪水他们一起去锻炼。”二年级学生在上课中,教师的指导还是非常重要,没有教师的指导,学生是无法进行思考的,因为他们没有方向。
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池水与河流教学反思篇二
《溪水和池水》又让我从一个小故事里懂得了一个大道理!溪水每天努力坚定地游向大海,而池水却安于现状,贪图一时的悠闲,固步自封不愿向大海迈出步伐。结果,溪水通过努力而达成了它的理想,来到了大海的怀抱;而池水虽然每天过得悠闲,但最终却是成为一潭死水。
小故事告诉我,不管是学习还是做任何事情,都要努力向着目标前进,哪怕只是每天进步一点点;不能为了暂时的舒适而偷懒、没有理想没有目标。这就是不进则退的道理。
池水与河流教学反思篇三
教学《溪水和池水》一课,我的教学目标是要完成三个内容。
一、朗读训练
正如听课的老师所说的,我们班的朗读是我较为满意的,因为在平时,我每篇课文都要求学生多读,这样才能理解课文,由于平时训练较多,学生也喜欢朗读,因为“书读百遍,其义自见”。通过各种形式的读,学生在读中了解课文,在读中明理。
二、说话训练
二年级的学生,处在写话的初级阶段,要让他们不怕写,必须平时让他们多写,而说是写的基础。语文,即口头为语,书面为文,先“语”后“文”。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话,能达到事半功倍的效果。
三、明理训练
这么一篇短小的课文,蕴涵着一个深刻的道理,这就要让学生在学习的过程中自己去体会,通过一节课的学习,学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理,这样的明理,水到渠成。
有待改进的是:习惯于高年级的教学,上课的激情与参与还不够;在说话练习中,可以根据学生的基础来决定应该补充到怎样的程度,要求过高了。
池水与河流教学反思篇四
教学《溪水和池水》一课,我的教学目标是要完成三个内容。
正如听课的老师所说的,我们班的朗读是我较为满意的,因为在平时,我每篇课文都要求学生多读,这样才能理解课文,由于平时训练较多,学生也喜欢朗读,因为“书读百遍,其义自见”。通过各种形式的读,学生在读中了解课文,在读中明理。
二年级的学生,处在写话的初级阶段,要让他们不怕写,必须平时让他们多写,而说是写的基础。语文,即口头为语,书面为文,先“语”后“文”。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话,能达到事半功倍的效果。
这么一篇短小的课文,蕴涵着一个深刻的道理,这就要让学生在学习的过程中自己去体会,通过一节课的学习,学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理,这样的明理,水到渠成。
有待改进的是:习惯于高年级的教学,上课的激情与参与还不够;在说话练习中,可以根据学生的基础来决定应该补充到怎样的程度,要求过高了。
池水与河流教学反思篇五
教学《溪水和池水》一课,我的教学目标是要完成三个内容。
正如听课的老师所说的`,我们班的朗读是我较为满意的,因为在平时,我每篇课文都要求学生多读,这样才能理解课文,由于平时训练较多,学生也喜欢朗读,因为“书读百遍,其义自见”。通过各种形式的读,学生在读中了解课文,在读中明理。
二年级的学生,处在写话的初级阶段,要让他们不怕写,必须平时让他们多写,而说是写的基础。语文,即口头为语,书面为文,先“语”后“文”。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话,能达到事半功倍的效果。
这么一篇短小的课文,蕴涵着一个深刻的道理,这就要让学生在学习的过程中自己去体会,通过一节课的学习,学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理,这样的明理,水到渠成。
有待改进的是:习惯于高年级的教学,上课的激情与参与还不够;在说话练习中,可以根据学生的基础来决定应该补充到怎样的程度,要求过高了。