每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
选修课反思篇一
习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
选修课反思篇二
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字。
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。在教学时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
选修课反思篇三
歇后语属于语文与生活的范围，是练习3的教学重点。教学之前先让学生了解这些歇后语所包含的故事。再搜集一些歇后语。
上课时我先出示课本上的五条歇后语，让学生齐读几遍，熟读以后指名说说这些歇后语的故事。然后让学生理解这些歇后语所包含的含义，课堂上充满了欢声笑语，同学们对于歇后语这样直白而又幽默的语言方式，非常感兴趣。这样学生从表面的词到故事再到内涵，有了深刻的印象，达到从文本到内化的过程。
拓展这个环节，充分地让学生展示自己搜集到的歇后语，每个人都来说一说，激发他们的兴趣，扩大他们的`知识量，拓宽学生的眼界，达到积累的目的。
课的最后，告诉学生写作的技巧：其实，像这一类歇后语如果能巧妙地运用到写作中去，会给文章增色不少。
选修课反思篇四
在教学完练习三后，我十分懊恼的走进了教室，因为在今天的课堂上我出现了前所未有的无措，现将这个过程整理下来，以备日后以前车为鉴。
在巡视时发现有几个小组将9根小棒混合放在一起，任意拿出三根拼三角形，拼成了还饶有兴趣的喊一声：“耶！”再放回去重新拿三根，再拼。看着自己小组能拼成那么多三角形还很是得意，我真是哭笑不得，孩子们怎么就这么粗心大意呢，连题目的意思都没有读懂还在那儿合作得起劲，如此合作真是浪费时间啊，我立刻提醒孩子们重新读题，弄懂题意。现在想来，问题应该出在合作之前吧，明确合作要求是成功合作的首要因素。
合作快结束时，看到一组孩子才记录着拼好了的一组三角形，那就是取出了三根3厘米的小棒摆出了一个等边三角形，再取出5厘米、5厘米、8厘米和5厘米、8厘米、8厘米分别摆出了一个等腰三角形。现在已经用三根5厘米的`小棒摆出了一个等边三角形，然后摆出了8厘米、8厘米、3厘米的等腰三角形，对于剩下的三根小棒3厘米、3厘米、8厘米，孩子们在左摆右摆，怎么也摆不出，就在白白浪费时间，但却没有人往“两边之和与第三边”的关系上去想，稍作提醒，孩子们如梦初醒，马上放弃了将三根5厘米的拼成等边三角形的这一做法，可这时别的小组早已合作完成。看来，合作中教师的参与指导又是另一重要因素。
要想孩子们将课堂上的有限时间充分利用，要想让小组合作为课堂教学锦上添花，还是有许多方面值得注意的：如小组成员的安排“组间同质，组内异质”；如小组长的得力领导；如合作前的有效指导；如合作中的巧妙引导等等，真是一门不小的学问啊！
选修课反思篇五
三年级的作文教学是小学阶段作文教学的起步阶段。结合本班实际对学生也进行了本次作文的训练。对本次作文教学也有了一些认识和思考：
1、生活是最好的老师。本次作文就是让学生写熟悉的人的一件事，这就是要求学生能注意留心观察生活，注意积累生活中的素材。因此，作为三年级的起步作文就应该培养学生做生活中的有心人。
2、兴趣是最强的推动力。作文是小学语文的难点。学生写作文难、难写作文已是普遍的现象。如何让学生不怕写作文，爱上写作文应该是老师贯穿作文教学始终的研究课题。但是，应试时，作文的写作往往会有字数等的要求，因此作文教学也会难免此俗套。我想：这也是与让学生我手写我心相矛盾之处吧！
3、审题是三年级作文教学的重点。本次作文要求里强调写熟悉的人的一件值得写的事。因此，教学时一定要明确写作范围是熟悉的人，写的事是一件值得写的事。如果审题不细就会差之毫厘，失之千里。因此，审题的教学应是一大重点。
助人为乐。因此，引导学生积累素材很重要。学生在写作时，所用的语言比较枯燥，语言形式也比较单一，所以在语言技巧的训练上应该加强。
5、范文的合理适当运用。对初学写作的人而言，怎么用词用句不知道，怎么组织文章不知道。想有所创新，必先有所模仿。至于怎样用，可探讨。
6、细节描写的训练较难。例如本次作文，在写事时，可写人物语言、动作、表情、心理等。可是，学生不能较好地写出来。怎样训练是个难点。希望能得到指导。