作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
美丽的大海教案反思篇一
《音乐课堂标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特点,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学阶形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课的一开始,我为学生创设了情境,我让学生闭上眼睛,欣赏配乐朗诵,当学生慢慢地睁开眼睛时,学生已经到了美丽的海底世界,这种导入,为整节课的愉快教学打下了良好的基础,。紧接着用大海画面引入,把学生带进美丽的诗境。后通过欣赏各种形态“海”的画面,学生表演,模仿各种不同情境的大海所发出的声音等环节,学生不仅复习了乐器——小提琴,了解了“独奏”这一形式,还进行了发生练习,并很快掌握了歌曲的旋律,这些都是在潜移默化中进行的,学生饶有趣味的参与其中,灵活自如,避免了枯燥的技术训练。
2、异彩纷呈,视野开阔
“才艺三分钟”既为学生施展才华、彰显个性提供了舞台,也为老师灵活自如地驾驭课堂提供了锻炼的'契机。如这节音乐课我让学生大胆地去表演,先把学生分成两组,结合歌词的大意,创编一些舞蹈动作、律动、节奏型、图画等活动,增强歌曲的感染力,这种做法,大大地激发了学生的兴趣和情绪,极大地调动了学生的学习积极性。通过以上的活动,让学生欣赏各种形态“海”的画面,在充满海的品味的音乐声中去认识美、寻找美、感受美、表现美及鉴赏美。
新课程的实施以来,我深深地感触到:自己在困惑中逐渐有意识地实践新课程所倡导的“自主合作探究”的理念,努力追寻“审美与情感共鸣”,让师生、生生之间相互学习,彼此分享,体验成功,共同提高。
美丽的大海教案反思篇二
《大海睡了》是一首儿童诗,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的`美丽景象。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
本课的教学目标是:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
在选择了这一课时,我就想到了一个“美”字,我觉得一定要创设一个优美的情境,在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学研究表明:美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的积极情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”于是,我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像,制作成适合自己教学思路的幻灯片。
我设计的教学思路是:
首先,创设情境,学习字词。
这一环节,我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象,白天,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵。在柔美的音乐声中,天渐渐黑了,晚霞灿烂。夜晚,月亮和星星挂在天空中,四周一片静谧。通过画面的对比,使学生感受大海不同形态的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。美丽的画面把学生的情感激发起来了,这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时,我在设计时将本课的生字词加入图片中,以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中,为读好课文初步奠定基础。
其次,指导朗读,入情入境。
这一环节,我也是将课文内容载入图片中,指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句,浅显易懂,我通过范读,表演读,配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。
再次,句式迁移,拓展延伸。
这一环节,是在熟读课文的基础上,我让学生观看“大海醒了”的录像,直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象,才能把画面转化为语言。同时,将课文内容作为参考,学着课文诗句的句式,创作简单的诗句,可以降低难度,让学生跳一跳就可以摘到“桃子”,学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。有几位小朋友特别喜欢创作诗句,下课后他们就马上写了起来。
最后,学习生字,指导书写。这一环节视时间而定,后来在下一课时教学。
我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点:
一、充分利用多媒体资源。在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,优美的音乐,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受。
二、把握课堂的生成资源。由学生的疑问为切入点,阅读理解诗句。比如,学生自读完课文后质疑,一个学生就提出了“她抱着明月是什么样的?”根据这个问题,我指导学生看图,月亮倒映在海面上,就像是大海抱着明月,接着学习相关的第二句诗。再如,在互相读课文的时候,一个学生提出“大海是男的还是女的”,我又将这个问题重新抛给学生们,让他们理解“她”是女性的她,大海就像妈妈一样。在讲到“她”字时,我还想给学生讲讲这是一种拟人手法,可是忘记了。
三、发挥想像拓宽文本资源。
《语文课程标准》中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。在教学设计时,要注重教材自身资源的开发性使用,注重语言课程与其他课程的沟通与配合,注重学习资源的开发与利用”。因此,教师必须具有开放意识和课程意识。这一课,在学生对原文理解的基础上,创作“大海醒了”的简单诗句,是对文本的拓展延伸。
四、发挥教师自身资源。如适时的范读,有效地指导学生朗读。
我认为自己在教学中存在着一些缺点:
1、对课堂上出现的生成问题不能很好的调控,也就是还要提高教学机智。
2、给学生的自主性还不够。要培养小孩子的自主合作探究能力,比如可以让学生合作完成“大海醒了”的创作。但是实际教学中感觉还是放得不够。
3、没有很好地发挥学生收集资料的作用。
美丽的大海教案反思篇三
我看见了大海是一篇含义深刻的写人文章。作者通过写一个畸形女孩河子由自卑到自食其力的成长过程,表现了继父对河子深沉无私的父爱。文章运用时间顺序,记叙了河子成长的经历。
教学时,教师应指导学生抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会继父对河子的良苦用心。故而,教学中,教师以画出描写继父语言、动作的.句子,说说继父为什么这么说,这么做展开教学。学生动手、动笔自学,做好批注;然后小组讨论交流。学生的学习兴趣高涨,讨论场面热烈。全班交流时,学生甲发言说:继父的话给了河子走出家门的勇气,让河子认识更多的朋友和外面的世界。学生乙说:继父给河子将大海的故事,讲得那么美,是为了吸引河子去看大海。师;除了这些,继父还为河子做了什么呢?学生丙:做家务,学知识,买东西。师:继父说这一切都是为看海做的准备,河子已经能自食其力了,他觉得自己能去看海了,继父却得了哮喘病,说他永远都不能去见大海了。读到这儿,你有什么问题想提吗?生:继父为什么答应带河子去看海?这个问题由于教师逐步的引导,学生此事便水到渠成的说出来了。
在理解看海的意义时,教师采用填空的方法,让学生体会看海,实际上是为了让河子自食其力,让她适应社会生活。
结尾处的教学,让学生练习续写伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”引导学生体会省略号的作用,想象一下你若是河子,会对继父再说些什么?让学生动笔写,然后说一说,体会河子对继父的无比感激的心情。
我认为这节课的教学是成功的。教师的循循善诱开启了学生情感的大门,让学生与课文中的人物产生了情感的共鸣。这样的教学,对学生是终生受益的。语文课就要让学生在学习知识的同时,受到美好的情感教育。
美丽的大海教案反思篇四
在课堂上,琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”,他说:“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。”这告诉我们诵读要美,重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切,才能情出肺腑,语同己出。为了读好课文的第三自然段中那四个“……也许……”,为了让学生感受到邓小平爷爷的影响越来越大,我让学生这样读,第一个也许让第一小组读,第二个也许让一、二小组一起读,第三个也许让一、二、三小组一起读,第四个也许让一、二、三、四小组一起读。这样读的气势越来越大,从而使学生在读中不知不觉感受到邓小平爷爷的影响是超越时代,超越国界,也增强了孩子们对伟人的无限敬意。在学生熟读并感悟了课文后,再引导学生朗读文章中的四个句子,进一步体会邓小平爷爷的伟大贡献。
再让学生根据自己的体会,把这四句话的意思连成一段话。有的说:邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民,他带领中国人民书写了中华民族的崭新历史,所以他深受人民衷心爱戴,而且他的影响超越了时代,超越了国界。有的说:一位带领中国人民书写了中华民族崭新历史的伟人,他的影响超越了时代,超越了国界,他深情地爱着祖国和人民,人民也衷心地爱戴他,他就是邓小平爷爷。为了让学生读好全文,我让学生用悲痛的感情读课文的开头部分,用赞颂的感情读课文的中间部分,用怀念的感情读课文的结尾部分。最后以“我认识的邓小平爷爷”谈自己的看法。
美丽的大海教案反思篇五
这节课选自人音版二年级音乐上册第七课《大海》,这节课借助其他姊妹艺术融诗、画、乐为一体,引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象,从而激发学生对大海,对大自然的热爱,侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号,感受和体验三拍子歌曲的强弱规律,培养和锻炼运用体态语言表达对歌曲的内心的情感,从而全面培养学生对音乐的鉴赏能力。
其中在学科整合方面,我引导学生欣赏了梵高的世界名画——《海滨的渔船》,;还结合了配乐诗朗诵,让学生在充满感情的朗诵中细细体味名画,体验感受了壮阔的大海的形象。另外根据学科整合即学科综合的概念理解,音乐课程的综合,是以音乐为本的综合,因此在这节课中我将画置于小提琴独奏曲《大海》的欣赏中,一边欣赏名画,一边聆听欣赏音乐,这样包括感受、鉴赏、表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。总的来说,虽然课堂教学容量大,但缺一不可,也都在围绕培养学生鉴赏能力的前提下,结合音乐本体而进行一系列音乐活动。音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于能给人一个驰骋想象的空间。二年级学生年龄特点已经决定他们正处于想象力丰富的特殊时期,用机敏的耳朵去聆听,用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动,善于用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。
因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯,鉴赏能力的培养,围绕“聆听”发挥他们的想象力,来充分体验、感受音乐,从而培养和引导学生用自己的体态、肢体语言表现音乐,进而提升学生的鉴赏能力。当然,这节课也有一些地方设计得不够科学和合理,衷心希望各位专家、老师能够不吝赐教,提出宝贵建议!
美丽的大海教案反思篇六
音乐是通过声音来表达人类情感的艺术,是感知的艺术。本课遵循艺术本身的规律,侧重对学生进行鉴赏能力的培养,借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体,让学生欣赏各种形态“海”的画面,使学生置身于音乐的天地中去感受音乐、陶醉音乐。
学情分析
结合二年级的学生好动、活泼的特点,本课采用律动、欣赏、编创等方法,充分调动学生的积极性;通过看看、说说、动动、唱唱等形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维;课堂中人人参与,生生互动,营造愉悦的学习氛围,让学生不断地感悟词曲中蕴涵的美。
教学目标
知识与技能
1、通过朗诵与欣赏,感受大海的美景。
2、学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴涵的美。
3、启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。
4、通过律动与表演,激发学生的创造思维。
过程与方法
通过欣赏各种形态“海”的画面,在充满海的味的音乐声中诵大海、唱大海、演大海、画大海,并通过歌曲学习体验歌曲的情感表现。
情感、态度与价值观
通过学唱歌曲《大海》,学生能感悟大海的“美”。
教学重点和难点
教学重点:
学习歌曲《大海》,学生感悟词曲中蕴涵的美。
教学难点:
启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。
美丽的大海教案反思篇七
1、培养对海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、大胆想象进行绘画,培养良好的绘画习惯。
培养对海底世界的兴趣,大胆想象进行绘画。
课件、范画、剪好的白纸瓶子、蜡笔。
多媒体辅助教学法、操作法
写生画在学前阶段是有一定难度的,尤其对于还只是中班的孩子来说,难度就更大了,这次是幼儿第一次接触写生画,因此在选材上我选择了教室里常见的饮料瓶,并在写生的基础上添画,使整个活动不枯燥,快乐的瓶子很快引起了幼儿的兴趣,幼儿在整个活动中基本掌握了写生画的操作要求与操作步骤,在遮挡关系的表现方面也是较好的,因此整个活动的效果也是较成功的。唯一的不足就是在活动的开始探索阶段,花的时间较多,选取的图片不够精炼,下次还有待加强。但总体来说整个活动还是相当成功的。
美丽的大海教案反思篇八
《在大海中永生》是一篇情感浓烈的通讯。文章运用拟人、排比、对偶等手法,以充沛的激情,生动的语言记叙了历史伟人邓小平骨灰撒大海的动人情景,讴歌了伟人的.不朽功绩和高尚情怀,表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。
邓小平爷爷离孩子的生活比较遥远,邓小平逝世时,学生还没有出身,当然对邓小平生平也是知之甚少。如何让学生透过文本语言,感悟其崇高与伟大,让学生情感与文章意境相融合,达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点,也是难点。
在教学第二自然段时,“大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……”紧扣“呜咽”进行:“呜咽”是什么意思?大海真的会“呜咽”吗?从“呜咽”你感受到了什么?这样由表及里、由浅入深地诱导学生进入文字所描绘的情境,学生容易感悟到文字所承载的深深的情感。然后借助一段录像,(邓小平骨灰撒大海的视频)感受全国人民对这位伟人的敬仰和怀念。最后回归到语言文字,思考课后第四题,明白“伴”字的妙处。孩子们悟得深入,读的动情。这时候大海的呜咽仿佛变成了孩子们的真情诉说。
上完这节课,孩子这样说:“顾老师,邓小平爷爷真伟大!”“我真感动呀!”