在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的家在日喀则教学反思新浪博客篇一
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新课标版小学三年级语文下册的第23课。文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几篇《我家跨上了“信息高速路”》教学反思供各位老师参考。
对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有一半以上的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：
1、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
2、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班62位同学有61位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。
3、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
在教学中，我以“蜘蛛也爱上网”的身份带着同学们遨游在网络世界里。让同学们亲身体验到网络世界的神奇。安排了以下这么几个活动项目：音乐点歌、qq，接收图片、qq游戏、信手涂鸦这么几个项目。最后以小记者采访的形式概括学习的收获，以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学，不仅能让课堂充满生机和情趣，更能激发学生的创造性。
我的家在日喀则教学反思新浪博客篇二
这是一篇独立阅读课文，课文讲述的是小作者我家的电脑上网了，我很兴奋，上网之前，我觉得这玩意儿很新鲜，上网的过程中，我觉得这玩意很神，上网后，我有些恋恋不舍，还盼望着再次进入。备课时，我就在想，怎么样才能让学生愉快的接受本堂课的知识了，关于网络的这些东西如果不联系实际，单纯地讲述，学生学起来会觉得枯燥无味，很可能三分钟后，除了几个听讲特别认真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服务区了，都是该干什么就干什么去了，剩下老师一个人在这儿唱独台戏，最后是人累趴下了，戏却不好看。考虑到这些因素，我决定把孩子们带到多功能教室去上，即使不能人人都上网操作，也得试一试。
学完了第一部分，我带领学生进入了上网体验环节，因为受电脑台数的限制，全班推选了一个电脑操作比较熟悉的孩子上台操作，其他的人分成六个小组，每组的人在一起讨论你这个组想在网上做什么？然后把信息反馈给操作者来操作，操作时，其他人就看，学。
此时的孩子们一个个都目不转睛的盯着大屏幕，生怕漏掉了什么？当他们看到自己要的东西在网上出现时，先是惊呆了，然后脸上露出满意的表情，随之产生的就是写在脸上的笑容,当我宣布要关闭网络时，孩子们满脸的舍不得。我自己觉得这次的有上网到离开网络的恋恋不舍的心情孩子们已经完全亲身体验到了。
体会到了这种心情之后，再次进入文本去体会作者上网上网时的心情应该不难，而在此处因为进入文本的时间有些欠短，读的时间有些短,没有把作者当时的那种心情读出来，所以效果有些不理想。
我的家在日喀则教学反思新浪博客篇三
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新课标版小学三年级语文下册的第23课。文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几篇《我家跨上了“信息高速路”》教学反思供各位老师参考。
对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：
1、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
2、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班62位同学有61位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的`味儿啦。
3、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
在教学中，我以“蜘蛛也爱上网”的身份带着同学们遨游在网络世界里。让同学们亲身体验到网络世界的神奇。安排了以下这么几个活动项目：音乐点歌、接收图片、qq游戏、信手涂鸦这么几个项目。最后以小的形式概括学习的收获，以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学，不仅能让课堂充满生机和情趣，更能激发学生的创造性。
我的家在日喀则教学反思新浪博客篇四
《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文是围绕着“神奇的科技世界”这个专题编排的，展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。既可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。本文在写法上是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识。
教学中我着重指导学生在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感，开始我先让学生读课文，而后理解课文内容。于是我引导学生重读表达作者心情的句子，边读边体会和理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。并用：可以（ ）可以（ ）还可以（ ）进行语言训练，这一环节做到了读练结合，这样做学生学习积极性较高，因此效果不错。
但我忽略了用课件演示（如何查阅信息、收发邮件……），这样学生的认知就不够深刻；因此，在今后的教学工作中，我一定会扬长避短，使课堂效果更实效。
同时电脑对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我却没有能借这个机会去引导他们，其实作为老师应该引导学生正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。
我的家在日喀则教学反思新浪博客篇五
《我家跨上了“信息高速路”》写的是“我”家上网了，父亲介绍网络的一些情况，然后母亲带“我”上网，让“我”了解了一些网络的基本功能。
在学习完生字后，和学生一起总结了文章大意。学生说出了这些。
我总结说：“总之，这篇课文写的就是上网的一些事情，是吗？”学生说“是”我说：“那课题完全可以叫《我家上网了》啊。”顺手把这个题目写在了课题的下面。结果学生纷纷叫起来：“不行不行。”
我说：“为什么不行啊？这明明就是一个意思的啊？”
学生说：“课文的题目把上网叫“信息高速路”，表达了作者对网络的赞美，表达出了自己的感情。”我总结：“这个题目表达了作者的感情，而我写的那一个只是在陈述一个事实，对吗？”
学生又说：“课文的题目用上了“信息高速路”，写出了网络的作用，是查信息的，不是玩游戏的。有人专门用网络玩游戏，是不好的。”
还有学生说：“课文的题目写出了网络的速度很快，因为高速公路就很快。”
还有学生说：“课文写的“信息高速路”用到了比喻，把网络比喻成高速公路，很有意思，吸引人的兴趣。”我总结：“这样写一下子就引起了人们的兴趣，都想看看，这个信息高速路究竟是什么，所以这个题目比老师这个平淡的题目好得多。”
学生都乐了。
我们分析课文中所写的网络的作用，学生找到了
1、可以看动画（学生谈到了还可以看电视，还可以跳过广告，不过比电视的速度慢），
2、可以看体育新闻，动物天地，科技博览，音乐欣赏，
3、发电子邮件，跟人联系，
4、可以查阅资料……总之是应有尽有。发电子邮件还环保。
学生说到“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”说明网络的作用之一是可以跟人随时交流。我没有单纯否定，问学生“你们认为呢？”学生有的同意，有的不同意，然后说理由辩论。最后总结出这不算是一个作用，第3的联系就是交流的意思。所以联系就是交流的近义词。
让学生提问的时候，他们都说没有问题了。所以我把书上提出的问题抛了出来，“为什么说地球变成了小村庄？”
学生一开始不太了解从哪个方向去想，纷纷抓住了第3点可以联系。
我说咱们先想想，小村庄有什么特点？
孩子说了：“地方小，人少。”这个显然没什么脑筋。
也有孩子说了：“小村庄人离得近。书上说了一封电子邮件只需要几秒钟，就好象小村庄隔壁似的，喊一句就听见了。”
还有的说：“买东西方便”等。很有意思。
课讲到了这里其实就可以结束了。我还当真要结束。李雪峰提出来说：“老师，刚才说的这些特点其实只是一部分，网络还有很多作用。”并用课文为证。
我突然发现，我竟然把课文的最后一段完全忘记了。——这什么老师啊？
不过话说回来，谁让它最后一段另外一页呢。呵呵。