无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
现实与理想美术教学反思篇一
语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的.课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背”内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。
现实与理想美术教学反思篇二
教学目的:
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重点:
学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
教学过程:
一 、揭题,导入
1、揭题
2、媒体出示(十大元帅图):
媒体出示:简介刘伯承
二、谈话导入新课初读课文
1、自由读课文,注意读准生字、新词,读通句子。
2、指名读课文,了解学生生字词掌握的情况。
年龄 土匪 绷带 拒绝 施行 麻醉剂
哼叫 由衷 勉强 堪称 晕过去 一声不吭
(2)引导学生更换语境,给生字组词扩词。
三、再读课文,理清层次
1、轻读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
2、交流讨论板书:
求治(1)
手术前(2)
手术经过(3—4)
手术之后(5—6)
手术前(2)
手术经过(3—4)
手术之后(5—6)
3、齐读课文,了解课文大致内容。
4、总结
四、布置作业 习字练习
附:板书设计
20 军神
求治(1)
手术前(2)
手术经过(3—4)
手术之后(5—6)
手术前(2)
手术经过(3—4)
手术之后(5—6)
军神(第二课时)
教学目标:
1、复习生字和新词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,
根据提示语有感情地读出语气、语调,正确表达语意。
3、理解表现军神的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学重点、难点及对策:
重点:1、抓住重点词语理解“军神”的含义。
2、分角色有感情的朗读课文。
难点:能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学对策:通过课文中的重点词句去把握文章内容,并在此基
础上读好人物对话。抓住重点词语理解“军神”的含义。
教学过程:
一、复习
1、 朗读词语。
2、 说说课文中谁是“军神”?
二、精读课文。
1、沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的?他是怎么说的?
投影出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!
沃克医生说了几句话?“一块会说话的钢板”是什么意
思?指导用赞美、钦佩的语气来读。
2、精读第一自然段。
(1)沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的?默读,用自己的话说。
(2)“镇定”的反义词是什么?
(3)刘伯承的“镇定”是从哪些地方反映出来?指导用平静、镇定的语气朗读。分角色朗读,注意提示语。
3、精读第二自然段。
(1)读读、议议、画画:刘伯承为什么不肯用麻醉剂?
(2)填空:
坚定 坚决
要动手术了,可这位年轻人却( )不愿意使用麻醉剂。年轻人( )地说:“能!我一定能!
结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及它们的区别。指导朗读。
三、作业。
1、填空:坚定 坚决
跳山羊时,小华两眼盯着前面的“山羊”,( )地说:我一定要跳过去!”
张老师( )要求我们在放学前把《东方之珠》这篇课文背诵出来。
2、 朗读课文。
板书:
20 军神
镇定
刘伯承 不要麻醉 会说话的钢板
一声不吭
军神(第三课时)
教学目标:
教学重点、难点及对策:
重点:能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
难点:能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学对策:在精读时,让学生充分地动脑筋,找出沃克医生称
刘伯承为“军神”的原因
教学过程:
一、复习。
1、朗读词语。
2、朗读第一、二自然段。
二、精读第三自然段。
1、默读说说这段主要写了什么?
2、小结:正面、侧面描写相结合,就更能突出刘伯承的钢铁意志。
3、指导有感情的朗读课文。
三、精读第四自然段。
2、沃克医生听了是怎样的表现?为什么吓了一跳?
3、当刘伯承回答“72刀”后,沃克又有什么反应?理解:失声喊。
4、写沃克医生来表现刘伯承的精神,这是一种怎样的写法?
5、指导感情朗读。
6、指导朗读最后两句:
导学“术后”部分。
(2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不起的军神!”
(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?
(5)指导分角色朗读这一段。
四、总结课文。
1、 分角色朗读。
2、 说说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?
五、扩展延伸,熏陶感染。
学生交流汇报。
六、课后实践
请同学们从下面的几个话题中,选择自己感兴趣的题目去实践。
2.搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。
附:板书设计
求治
20.军神术前 坚忍不拔 真正的男子汉
(刘伯承) 术中 钢铁意志 会说话的钢板
术后
课前思考:
教学反思:
一、质疑入手,提炼主线
首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来,然后师生共同梳理问题,收集展示问题,引导共同提炼教学的核心问题,作为探究主线。本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神?”为中心问题,引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心。
二、以读代讲,读中感悟
三、从读到写,学会表达
课文以小英”自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文,会关心的主题寓于故事中,把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。.既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到熏陶。
现实与理想美术教学反思篇三
1、感知理解故事《一朵云帽子》,学习古诗中的对话。
2、理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
3、通过表演活动,体验与朋友交流和关心他人的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、幼儿胸饰人手一份
2、太阳、小鸟、云帽子、小草、小花、小树图片
一、游戏《夏天的太阳真顽皮》导入,提问:
(1)夏天的太阳刷在身上感觉怎样?
(2)有什么办法让我们变得凉快一点呢?
二、欣赏故事前半部分,提问:
(1)云帽子给谁戴呢?为什么?
(2)猜猜看小鸟会把云帽子给谁戴?
三、继续讲述故事,问:
(1)小鸟把云帽子给谁戴了?为什么给它戴啊?
(2)太阳公公戴上云帽子以后变得怎样了?
(3)你喜欢小鸟吗?为什么?
老师帮助小结:小鸟关心别人真好。
完整观看故事画面内容,学习故事中的对话
四、扩展提问
(1)如果你有一本好看的动画书,你会怎么做呢?
(2)家里有许多好吃的,你又会怎么做呢?
(3)幼儿园里的玩具真多啊,你会怎么玩呢?是一个人玩吗?
帮助小结:你们会心里想着别人,像小鸟一样,真好!
五、分角色表演故事
(1)幼儿选择自己喜欢的角色,观察自己的`角色
(2)故事表演,老师念旁白,幼儿念角色的话
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
现实与理想美术教学反思篇四
1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。
2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。
3、能讲述、表现云彩的多变,发展想象和语言表达能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程:
一、激发幼儿的兴趣
看云:
1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。
2、提问:刚才我们在室外看到了,天空中许多的.彩云,谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。
说云:
1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?
2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?
3、放幻灯:
1)你们看到了些什么?
2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?
二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?
1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。
2、哪些云可以预测天气是晴天。
3、让幼儿学习会看简单的云图。
4、讨论:如何根据云彩图来做气象预报?
师小结:多云、少云——晴天,灰云———阴天,乌云——雷雨天等。
设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。
4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。
三、欣赏散文,感受云朵有趣的变化
1、我们一起来欣赏一首散文,听听散文里说云像什么?
2、师有感情地朗诵,问:散文里说云变成了什么?
3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?
散文:多变的云
天上的云飘着,就像魔术师在变着万花筒,在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样,有的是蘑菇样,有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子,好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变,变成公鸡、变成天鹅、变成马,真神奇哦!
再看看,云儿被风一吹,也变了颜色,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,这些颜色天空都有,简直是太美了。
本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿通过主动积极的观察,充满乐趣的通过绘画再现观察与想象,自信、大胆的创造,从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐,发展幼儿的认知能力和观察能力,教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,活动中幼儿自然地成为活动的探索者,知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!
现实与理想美术教学反思篇五
1、在学会歌曲的基础上,能运用已有的生活经验小组创编歌词。
2、在活动中进一步体验到招待客人要热情有礼。
幼儿已学会歌曲“欢迎客人”
幼儿已学会歌曲“欢迎客人”
活动过程:
问好歌
欢迎客人朋友
1、幼儿发散讨论:
今天有这么多的客人来做客,我们可要好好招待。那拿什么来招待客人呢?"请你去找几个朋友一起商量商量:你们准备怎样招待客人,并且把你们怎么来招待客人的事唱到歌里去。
2、幼儿小组讨论创编,老师巡回指导。
3、集体交流分享:
美丽的幼儿园
今天有这么多客人老师来到宋庆龄幼儿园,让我们来向客人们介绍一下我们的幼儿园吧。
大家的招待客人们满意吗?那我们邀请客人和我们一起跳个舞吧!
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的'音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
现实与理想美术教学反思篇六
在前两周的组内教研课上,我讲了一节语文课,题目是《好日子》。《好日子》这一课以三只老鼠春天播种,秋天收获为线索,写出了它们过上了丰衣足食的好日子,在劳动过程中体会到了劳动的幸福和创造的快乐,告诉我们只有靠劳动才能过上好日子,只有靠智慧生活才会更美好。
新课程强调“学生是探究学习和发展的主体。”语文课程必须关注学生不同的探究要求,爱护学生主动探究的意识和进取精神。在教学时,通过设问“三只老鼠的好日子是什么样的?它们是怎样过上好日子的?”让学生通过学习课文,结合图片合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进双向互动。
本节课是我这学期以来上的。比较舒服的一节课,也是学生们感到非常轻松乐学的一节课。课虽然结束了,但留给我的思考还没有结束。认真反思本课的教学,我个人认为有成功之处也有需要改进的地方:
(一)运用多种方法识字,突出了识字教学的重点
这节课,我主要采用随文识字的方法,在学生对课文有了初步的了解之后,结合课文引出生字。在识字的过程中,运用了多种识字方法,不仅关注了汉字的音和形,更关注了字义的教学,更好的突出了识字教学的重点。学生们识字的积极性很高,课堂气氛轻松愉悦。
(二)注重教给学生阅读方法,字词训练扎实到位
学生是学习的主体,理解课文时始终给学生以层层推进,引人入胜之感,让学生不断探索,从而体验到获取知识的快乐。在学习课文的过程中,我让学生通过找一找、画一画、读一读、说一说等语文实践活动,理解课文内容。学生通过这些活动,体会到了小老鼠的辛勤劳动,感受到了只有劳动才能过上好日子。我也通过这些活动,渗透了阅读方法的教学。在教学中我还出示了实物的花和各种瓜的图片激发学生读文的兴趣。从看图到读文,从中让学生理解、体会小老鼠的勤劳。他们由此深深地感悟到只有辛勤地付出与劳动才能创造出这样的“好日子”。学习课文之后,我又进行了及时的字词检测和训练,在检测的过程中适时点拨,有效地巩固了本节课所学的知识。
教学是一门缺憾的艺术”,虽然在备课时想的挺全面,但是课堂上的实施总会有些不尽如人意的地方。在本节课课堂上学生都比较活跃,回答问题的积极性很高,但是当学生回答完问题后,我的评价形式比较单一,激励性的语言用的也比较少,所以没有充分让学生感受到成功的喜悦。在以后的教学中,我一定要努力改变这种状况,让我的评价更有针对性和激励性,也让我的课堂教学更富有活力。
现实与理想美术教学反思篇七
1、朗读背诵儿歌《云宝宝》。
2、认读汉字:云、上、月、一。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
1、晚上背景图(大)
2、云及月亮的图片字宝宝字卡
3、字卡,人手各一套,放小篮子里。
(一)、出示背景图,读儿歌。
师:引导幼儿观察图,并能完整表述图片的简单内容。
1、出示图片(云的.图片)。“小朋友知道是谁了吗?对了!它的名字就叫云。
幼:有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。
3、教师带领幼儿读儿歌。
4、幼儿分组读儿歌。
5、幼儿集体读儿歌。
6、师:小朋友说说你们今天和谁交朋友?
幼:云宝宝
师:对了,云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝,我们也一起来认识一下好吗?
(二)、出示字卡片,认字
1、认读云、月、上、一。
2、集体认读
3、游戏——比比谁又快又对,教师随意指字,让幼儿认读
4、游戏——找找,每个幼儿发一个篮子,里面分别装有:云、月、上、一”的字卡,教师说字宝宝名字,幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。)
幼儿在儿歌中学习,全身地投入,真正让幼儿体验到了玩中学,学中玩,让他们成为学习的主人,从而达到了识字教学的目。
现实与理想美术教学反思篇八
1、鼓励幼儿仔细观察,找出规律进行排序,并按规律画一画。
2、增强幼儿动手能力和观察比较能力。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
通过观察,找出彩带的排列规律
根据找到的规律进行排序,并按规律画一画
一、谈话引题
二、发现规律进行排序
三、幼儿操作
在集体的'学习环节中,幼儿基本都能发现三条彩带的规律,且大多数幼儿都表达较好,能准确说出空格内应画的图形,但操作练习的表现上,却发现了一些不足:
(2)在示范教学时我用的是一幅头和中间都有图形的范例,幼儿较容易找规律,而最后一个练习却只给了开始的三个图形,在示范中我也忽略了对“循环”的强调,许多幼不知如何找规律,于是我对这一例子做了重新的讲解。这让我意识到:示范虽然只是针对个别例子,但示范中要全面考虑到操作中会出现的典型情况,示范不仅是让幼儿学习,关键也是引导幼儿自己探索发现。