每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
吹泡泡教学反思小班户外篇一
活动目标:
1.在玩泡泡的过程中,发现各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的。
2.发现泡泡是彩色的，体验玩泡泡的乐趣。
3.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4.体会集体合作游戏的快乐。
活动准备:
1.各式各样的吹泡泡工具,已配好的溶液。
2.泡泡飞舞的视频。
活动过程:
一、导入活动
1.欣赏泡泡漫天飞舞的视频，激起幼儿兴趣。
师:刚才,你们看见了什么?它是怎样的?
师:你们喜欢吹泡泡吗?(喜欢)今天老师为你们准备了很多吹泡泡的工具，先来看看有哪些？（圆形、三角形、正方形、椭圆形）
2.老师示范用各种工具吹泡泡。
二、吹泡泡，发现泡泡是彩色的、圆形的。
们用这些形状不一样的工具吹出来的泡泡是什么形状的哦。
2.幼儿自由吹泡泡。
3.集合述说自己的发现。泡泡的形状与颜色
师:你们发现了什么秘密吗?用三角形工具吹出来的泡泡是什么形状？（圆形）
师：请用正方形工具的小朋友举手，你们来说说你们吹出来的泡泡是什么形状的？(圆形)
3.教师与幼儿一同验证。
师:“真的是这样的吗?我们一起来看看，我用三角形的工具来吹泡泡，你们
仔细看看泡泡是什么形状的。”
4．小结:原来啊各种各样形状的工具吹出来的泡泡都是圆圆的。
三、游戏:吹泡泡
吹泡泡教学反思小班户外篇二
活动目标：
i、知识目标：运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都
2、能力目标：初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。
3、情感目标：在探究活动过程中体验发现的乐趣。
活动准备：
1、各种形状的吹泡泡工具：圆形(每人一个)三角形、长方形、半圆形.....(每组若干)
2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。
3、黑板、泡泡水、抹布、
活动过程：
一、实物导入
出示吹泡泡工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。
二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性
1、在“玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)
边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么?
2、请幼儿互相交流探索结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地。上有时是半圆的`、吹泡泡的工具是圆形的等等)
3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形)为问题的提出
三、大胆猜测，讨论预想结果。
1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢?
2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。
四、幼儿试验、观测并记录。
1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。
2、并在想象结果的旁边记录验证结果。
五、表达交流探索结果
1、幼儿相互交流探究的过程和结果。(小组)
“你用的什么形状的工具?吹出的泡泡是什么形状的?”
3、提问：你发现了什么秘密?
幼儿回答提问
总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。
六、活动延伸：
(与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。)
出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢?
七、游戏“吹泡泡”
以游戏的形式结束
吹泡泡教学反思小班户外篇三
活动“追泡泡”其目标是1、通过抓、拍泡泡，学习朝着目标走和跑。2、积极参与户外游戏，在活动中体验乐趣。
活动我以出示魔术箱导入，因为托班孩子喜欢神秘感，喜欢情景表演。当我出示魔术箱告诉幼儿要变魔术时，孩子们都一个个看得很认真他们的注意力全都被魔术箱吸引住了。吸引了孩子的注意力后，我取出了吹泡泡工具让他们看看猜猜，根据他们的已有经验有的孩子能辨认出物品并说出其名称。
我拧开盖子示范着吹泡泡当我吹出泡泡时孩子们都兴奋地拍手尖叫起来，我示意让他们安静但无济于事，随着泡泡在空中的消失孩子们那兴奋的欢呼声也随之散去。
接着我们去户外追泡泡啦！出发前我要求孩子们在追泡泡时不要大声喧哗，在孩子们地点头应允声中我们出发了，来到户外我举起泡泡工具开始吹喽！孩子们则仰着脑袋目光注视着我，呼，我轻轻一吹，五颜六色的泡泡就淘气地飞舞起来，随之孩子们“啊~~~~”地叫着开始追逐着泡泡，用手拍打起泡泡来。孩子们是那样的兴奋，他们的叫声此起彼伏，响彻整个操场。我一再让他们小声但随着诱人的泡泡飞起他们就将自己的兴奋之情表露在外，用他们的喊叫和肢体语言来表述自己的情感。
小班孩子年龄小他们控制不了自己的情绪，在活动中我一再的要求他们安静但都没能达到我的要求，我想追泡泡这个活动是个很能让孩子兴奋喜欢的户外体育游戏，根据他们的年龄特点我不应该时时强调让他们安静，因为那不是在室内，应允许孩子们把自己的情绪通过他们最直接的方法表现出来。但适当的让他们小声那是必要的。
吹泡泡教学反思小班户外篇四
本次的美术活动：《小鱼吐泡泡》是一个用瓶盖印章的活动，一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩鲜艳的泡泡，对于小班的孩子来说是很神奇的。这此活动是我们孩子第一次尝试印章画，当出示了操作材料后孩子们就跃跃欲试了。在活动过程中孩子们很乐于去尝试瓶盖印章画，最后活动效果也不错。
本次美术活动经过几次尝试修改，最后把孩子创作的底稿有原来的彩色小鱼改为黑白线描小鱼，水草为绿色，这样子孩子在瓶盖印章画时才能够比较明显。在孩子印章的颜料的摆放上也做了一些修改。原先采用小托盘，放在桌子中间。但是孩子印章后发现孩子在蘸颜料的时候太拥挤，容易碰到袖子上面。最后决定使用分类盒，在分类盒下面垫一层白色不织布，然后浇上一层颜料，每两个孩子一个分类盒，这样既节省了颜料又减少了把衣服弄脏的可能。
在活动过程中，每个孩子提供了三种颜色，在印章画过程中，当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去，这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性，因此我着重讲解了绘画是的注意事项，本节课教师讲解所花的时间较短，孩子自由创作的时间较长，毕竟美术课是要让孩子去动手创作的，在创作的过程中感受美、享受美。
在活动中，我对印章画要求反复强调，可是还是有部分画被印‘脏’了，课后我进行反思，可能有以下几个原因：1、类似这样的活动孩子还是第一次尝试，他们对颜料和印章很感兴趣。如果第一次就让孩子进行有规律的印章画，似乎对孩子来说困难了点，他们的兴趣点还在印章的过程中，而不是老师的画。我们在让孩子进行点画前，可以先让孩子自由玩色，充分玩色。对颜料和印章有所了解之后，在进行集体教学活动，这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了2、操作要求讲得太多了。物极必反，孩子们一门心思去印章画，我却一遍又一遍啰嗦的强调要求，孩子们没想去听了。
另外，在活动中部分孩子们不在乎是给小鱼吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料；部分幼儿注重换颜色、换瓶盖，不去关注画面的整洁性和整体性。 这个需要教师在幼儿创作时进行巡回指导。
吹泡泡教学反思小班户外篇五
今天我组织孩子们进行了一次科学探索——《它能吹出泡泡吗》，通过这次活动，我和孩子们共同探索、发现了很多奇妙的事情。
我提前用茶叶水、洗洁剂、白砂糖调出了泡泡液，又自制了各种吹泡泡工具：铁丝圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子们看到我带来的各式吹泡工具都争着要试试，所以整个活动孩子们参与地积极性很高。通过各环节的尝试、探索孩子们发现我准备的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些则不能。最终得出结论：有洞且两头相通的工具才能吹出泡泡。活动最后一个环节我让孩子们动手，给一些不能吹出泡泡的材料进行改造，变得能吹。孩子们都积极动手尝试，想出了各种好办法，获得了成功的体验。例如：将纸条卷起来、将吸管里堵的纸团捅出、将毛根卷曲等等。
但任何一次活动都不可能达到完美，这次活动仍存在不足不处：
1、自制泡泡水效果不佳，在一定程度上影响了孩子们的探索结果。
2、记录表的使用方式可再灵活一些，本次活动我制作了一张大表格挂于黑板供大家一起使用，其实可以尝试让幼儿人手一张，自己将探索结果记录下来。
3、在孩子们探索环节我也做到了和孩子们共同探索并探讨，但对个别照顾还不够到位。
整个活动孩子们都很投入，看到孩子们脸上露出的喜悦深情，我更开心。吹泡泡活动结束时，孩子们还不舍得放下手中的工具，科学活动太有吸引力了。以后我会组织更多有趣的活动，让孩子们在“玩中学”，我也将不断提高自身教学能力，争取做得更好！