在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育创新实践总结报告篇一
浅谈教学方法的创新与学生创造性思维培养
创新教育是我们这具时代教育的主旋律。创新教育对教育者来说有两层含义：一是教育方法的创新。墨守陈规，因循守旧，固步自封，永远也不会有奇迹发生。要敢于打破常规，尤其是对于有特长的学生，绝不能“不知其能千里而食也”，即使使其“与常马等”也不足取，一般的教育者，他培养的只能是一般的人才；高明的教育者，他培养的是英才、是天才，因为他有创新的教育方法。二是教育学生要学会创新。如果教师教的学生只是一个知识的储存器，那他只完成了教育任务的一少半，教育学生不但能掌握知识，而且还能够大胆思考，存同求异，发展创新，这才是真正意义上的人才。
一、营造良好的课堂气氛，激发学生学习的好奇心，调动学生学习的主动性与积极性。
课堂气氛是课堂的一种综合心理状态。每个课堂都有自己的独特的气氛；有的拘谨而呆板，有的积极而活跃；有的冷淡而紧张；有的温暖而融洽。积极的课堂气氛会使课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，课堂中会呈现出有张有弛，热烈活跃与恬静，严谨有机结合的喜人景色。
作为一名数学教师，要以爱心、耐心、责任心及童心为主旨与学生接触交流，有助于学生对你的了解，增强学生对教师的信任与尊重，要建立起良好的师生关系，才能体现良好的协作意识，出现情感共鸣，沟通信息，反馈畅通，达到探索问题的最佳情景，让学生思想活跃，思维涌动，让学生主动接受汲取，形成敢疑、敢问的良好习惯。要在课堂教学上有其一定的艺术性，上课有节奏感，语音语调抑扬顿挫，赋有激情，引人入胜；上课时尽可能将讲授内容像讲故事一样娓娓道来，把学生的注意力吸引到课堂的教学中来。
教师怎样激发学生学习的好奇心与求知欲，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动精神，对学生学习数学的效果，教师顺利的完成教学知识的传授，对学生数学能力的培养及推进素质教育具有重要的意义。
作为教师应以“问题是数学的心脏”，这是思维出发点提出问题，创设问题的情景使学生在知与不知的矛盾面前产和强烈的好奇心与求知欲望，激发认知的需要，学生是教学的主体，教师应采取提倡发现问题集体解题，以及重视讨论已经成为调动学生学习主运动性与积极性的重要途径。教师善于营造一种愉悦的环境，诱发学习浓厚的学习兴趣，召唤学生主动而积极地接受知识的熏陶。
二、培养学生的质疑能力，发展学生思维。
一定创新萌发时，教师要抓住契机，激励学生勇于探索，去品尝很少人能享受到的成功的滋味。一般来说，学生的疑问一般有审题不清，产生疑问，知识点不清，产生疑问，解题方法和思维方式的疑问，求异创新的疑问，对于学生的疑问教师千万不能回避或制止，而是可以在其力所能及的范围内适当给以补充和提高，对于一些有创新意义的疑问，还可以介绍给更多的学生一起探讨，形成一种善于思考勇于创新的氛围，进一步激发学生的求知、探索欲望。
三、培养学生的想象力，发展学生思维的创造性。
教师在教学中坚持通过培养学生的观察、猜测、质疑等各种能力，提高学生的想象力。1.对于数学问题的解答，教师利用数形结合的思想进行新旧知识的对比；2.打破常规，发现问题，进行转化，把实际问题抽象成数学模型进行联想，大胆猜测相互间的内在联系，对现有问题进行推广引申，从而解决问题，获取更多的知识。
总之，要培养学生的创造性思维，教师应首先在教学方法中有所创新，给学生提供良好的思维的环境，创造性的激情，更鼓励学生大胆地去发现、去创造，只有这样，学生的学习兴趣才能得以提高，思维才能发展，才能从被动的学习中解脱出来，去主动学习，去接受问题的挑战，去探索知识的奥秘，使蕴藏在头脑中智慧的种子发芽、开花、结果。
教育创新实践总结报告篇二
随着科技的飞速发展，创新科技的重要性日益凸显，为适应时代发展和市场需求，学校也开始加强创新科技实践教育。而我在参与这种教育过程中，不仅获得了相关知识，更重要的是体验到了知识与实践相结合的魅力，故想分享一下我对创新科技实践教育的一些思考和心得体会。
第一段：创新科技实践教育的重要性
创新科技实践教育是为了教育学生掌握实践性知识，提升学生的实践能力、创新能力和动手能力，使学生在今后的学习和工作中能够更好地适应市场的需求和变化。当前，随着科技的发展和产业迅速变化，传统的教育模式已经无法满足现代社会所需要的实践知识。因此，创新科技实践教育成为了教育必须重视的一个方向，学校应该积极地加强创新科技实践教育，通过科技实践教育课程逐渐形成系统的实践知识体系。
第二段：创新科技实践教育的启发
在课堂上，老师往往会讲授一些新颖的实用知识、理论以及技术。但同学们往往很少能有机会接触并亲身实践。而在创新科技实践教育中，学生们有了更多的机会接触到实际的问题、情境和任务，通过具体实践，可以更加深入地理解理论和技术，理论与实践的结合，使得我们能够更快速地掌握知识，更好地应用到实际中。
第三段：创新科技实践教育的困难
然而，创新科技实践教育并不一定是易实施的。教学成本高、教材新颖性低、实践难度大、学生实践经验不足或是专业水平低都是实践教育所困难的一部分，同时，很多学校甚至没有重视实践教育，这也导致了实践教育在学校课程设置中的边缘化。
第四段：如何加强创新科技实践教育
面对这些问题，要加强创新科技实践教育，学校可以从以下方面入手: 一是完善实践教育的内容和质量，将实践教育纳入课程大纲中，并结合高新技术的应用开展实践教学；二是推广优秀实践教育案例，让学生看到不同行业的创新项目以及相应的应用方案；三是建立完善的实践教育平台，从实践任务的设置、实践过程的管理和实践效果的评估等方面来提高实践教育的质量。
第五段：创新科技实践教育的好处
在我的实践中，我发现创新科技实践教育的好处还是非常多的。首先，创新科技实践教育让我获得了许多在课本上难以获取的知识和技能；其次，创新科技实践教育增强了我的动手实践能力和创新思考能力，这种实践为我今后的职业发展打下了良好的基础；其次， 创新科技实践教育不仅让我增长了知识，也让我的交际能力、人际网络等更加广阔；最后，创新科技实践教育让我获得了一种不一样的学习和成长方式，给予我全新的深度体验，让我更全面的了解创新科技教育的现状以及未来前景。
总之，创新科技实践教育是当前教育的一个重要方向，但是与此同时也面临着着诸多挑战。希望借此机会，能够在推广创新科技实践教育方面探讨和交流，以促进创新科技实践教育走向更加广阔的方向。
教育创新实践总结报告篇三
随着信息时代的快速发展，我们的生活也随之发生了很大的改变。特别是在科技领域，信息技术的重大突破给我们带来了越来越多的便利。在此背景下，创新科技实践教育在教育界被越来越重视。作为一个学生，我也从创新科技实践教育活动中收获了许多，以下是我的心得体会。
一、创新思维意识的培养
创新科技实践教育不仅仅是学习一些新科技的使用方法，更重要的是培养我们的创新意识。在实践活动过程中，我们不仅学习了常规的科技知识，也接触到了一些前沿的技术，这使我们的视野得到了拓展。同时，教师还会引导我们去思考，鼓励我们提出自己的想法，并将想法实现。这种鼓励和培养创新思维的方式，让我们有了更多的机会去发挥自己的创造力。
二、合作意识的增强
在创新科技实践教育过程中，我们需要与同学们合作完成任务。合作是一种互相信任，互相尊重和互相支持的精神。通过合作，我们可以共同完成任务，也可以更好的发挥各自的特长和优势，让团队达到协作的最佳状态。在实际生产中，也需要这种协作精神。当我们意识到自己的工作会对组织产生影响时，我们会努力更好地完成自己的工作，同时也会更好地支持他人完成任务。
三、实践与理论相结合
在实践科技活动中，我们会学到很多实际操作技能，如编程、3D打印等。但这些技能只是我们技术能力的一个方面，知道技术的原理和背景也很重要。所以在学习过程中，我们不仅学习如何使用技术，也学习了它背后的原理。从理论和实践相结合的学习方式中，我们更好地理解了知识的本质，也深刻意识到技能背后的思考和创造过程。
四、教师的重要性
有个好老师可以为学生的学习生涯带来深远的影响。在创新科技实践教育过程中，教师起到了至关重要的作用。他们对做事情的方法、技巧有着深刻的理解，也会根据我们的情况教授针对性的技术和知识。教师还会引导我们去尝试不同的方法和途径，让我们可以更清晰的掌握技能和知识。在教师的指导和帮助下，我们在实践中找到了乐趣，并逐步建立了自己对学习的信心。
五、坚持实践
在创新科技实践教育中，持续的实践对我们的成长很有帮助。只有持续地做，才能有更多的机会去发现自己的问题和不足，并逐渐去完善和提高自己。同时，也需要学习坚持的精神，不断地去克服遇到的困难和挑战。正如一句名言所说，成功不是一个过程，而是一种习惯。我们需要在持续的实践过程中培养这种习惯，让创新科技实践教育的精髓落地为我们的实际行动。
总之，创新科技实践教育不仅仅可以丰富我们的知识面，更是对我们未来职业和成长道路上的重要积累。在接下来的学习和生活中，我会坚持实践，不断探索，也在未来的职业发展中收获更多的成功。
教育创新实践总结报告篇四
随着教育改革的发展，学生创新意识和实践能力的培养与提高已成为素质教育的核心。如何使学生从被动学习转变为主动学习，并发挥他们的主观能动性，成为摆在政治教学者面前急需解决的问题。在知识经济爆发的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的竞争依靠人才的力量，人才的培养需要教育模式不断地改革和创新，所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。下面是我对初中思想政治课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。
一、创新教育的关键是课堂教学改革
1.传统教学方法是重传授，轻培养；重灌输，轻启发。让学生感到政治课枯燥无味，从而不愿学习。改变这一状况的有效办法，就是激发学生的学习兴趣，使学生处于主动的学习状态。兴趣是创造的动力、成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地去追求、探索、想象和创造。教师在课堂中应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性，这对培养学生分析和解决问题的能力也有很大的促进作用。
2.教师要进行启迪和引导，这只靠讲理论是无法做到的，要敢于突破课堂的束缚，努力拓展学生的知识面，并经常开展社会活动，让学生从社会实践中提高自己的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”，要让学生在课堂上发挥他们的主导作用，激发学生主动思考的能力和思维的活跃，从而提高学生的综合分析能力和对知识的掌握。教师把教的内容从基础知识转变为学习方法，这大大减少了学生的学习依赖性，让学生形成多提问多思考，勇于探究的学习态度。
3.创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系 统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。
在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好 的学习方法。
在课堂教学中，创建情景模式要立足于学生和教材，帮助学生正确的理解教学的内容。我们要利用现在的多媒体教学工具，引起学生的情感体验，营造出充满活力的课堂气氛。改善了学生被动的接受知识的教学模式，才能使政治成为让学生们学而有趣的好课。
情景课堂在教学过程中地运用，不但使学生掌握了知识,激发了兴趣，而且培养了思维的主动性、创造性，提高了教学质量，顺利实现思想政治课的教学的目的，提高学生素质，体现了以人为本的现代教育的新理念。
4.教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上，我们要抓住学生的心理，用“以情激学，以情诱学”的方式，让学生从心理爱上学习。所以说作为一名政治老师不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。只有在教学中倾入情感教学，才能促使学生学会，学好思想政治课的知识。
二、教学改革对创新思维的培养
在教学中，要注意结合政治课的教学内容，由浅入深，设疑解惑来引导学生开动脑筋，鼓励其勇于创新。
1.设疑是启发和培养创新思维的根本。朱熹说过，读书无疑者须有疑,有疑者需要到无疑，到这里方为长进。有疑问，才会有思维;有思考，才会有所创新。在教学过程中通过设疑解惑，可极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考。当感到无解的时候，通过教师解惑，体验到恍然大悟的感受，使学生既掌握了知识，又发展了思维能力。设疑和解惑都要有针对性，要围绕教材的重点和难点，让学生在学习过程中从原有知识结构中发现矛盾，激发思维欲望，达到教学的预期目的。
2.精心设计：要确保课堂讨论中学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师必须在课前对课堂讨论进行精心设计。课堂讨论的设计一般包括三个方面。一是选题，在选题过程中应着力于对学生的研究，讨论主题既要考虑有助于学生已有知识的运用与拓宽，又要注意能引发学生的兴奋点，选择学生熟悉并关注的热点问题，提高学生参与讨论的积极性。二是创设讨论情境，可根据选题的内容，采用多种手段创设有利于学生展开讨论的情境，如设立发言席、运用媒体展示相关材料等。三是选择方法形式，如由学生主持“实话实说”、小组代表发言、正反方辩论等等。
在精心设计的基础上，教师应在课堂讨论的实施过程中充分发挥自身的主导作用，运用教育智慧，捕捉学生在讨论中的“契机”。教师要及时发现学生创造思维的火花，对学生讨论过程中的带有创造性的“信息”与“火花”不失时机地加以肯定，并以此为“契机”，进一步给予引导；要善于分析并找准学生思维的启发点，适时指导，适度点拨，使学生打开思路，进行独立的、深入的思考，始终对问题保持创新的热情和兴趣，以此启迪学生的创新意识。
受传统的教育模式的影响，我们的学生创造心理淡漠，要使学生在课堂讨论中必须充分调动学生思维的积极性，鼓励学生不断探求新知，敢于创新。对学生的独创的意见，甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励，促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。同时，要帮助学生克服“先入为主”、“盲目从众”的思维定势，特别要增强学生不盲从的抗压心理，锻炼学生不随波逐流的抗压心理，对于形成独立思维品质具有重要意义。
总之，在新课标改革中，作为一名思想政治教育的工作者，我们必须要营造一种宽松的教学氛围，引导学生在社会实践活动中，感受政治这个学科在各个领域应用中所体现的价值和意义。让学生在充满教学创新、互动的氛围中，提高自己的创新意识，从而为学生的主动学习、发展探究创造能力打下良好的基础。
教育创新实践总结报告篇五
激励教育是在办学思想指导下的整体改革。整合学校开展激励教育的各种因素，发挥科研的综合效应，我们主要从以下几方面进行了积极有效的探索。
1．创设激励教育的情景
（1）创设各种形式班团队活动情境，引导学生自尊、自信、自强。学生通过这些活动能积极主动参与学校班级管理，真正体验到自身的主体地位，初步渗透学生的主体性管理，最终促进了学生自身主动发展。
创设和谐的、人性化的教学情境在教学过程中，师生之间的沟通、教师的悉心教导、幽默的教学风格以及真诚的鼓励都是为广大学生所欢迎的。师生关系融洽，学生才乐于学，也易于接受老师的教育,学生的兴趣也就易于激发，学生的特长也会得以展示和发挥，进而使兴趣成为启迪学生创造性的原动力。语文学习是一个潜移默化、循序渐进的过程，它需要我们创设一种愉悦的、和谐的、人性化的学习环境，通过师生互动的方式来完成学习。
创设主动的、探究的教学情境充满好奇心、乐于探索是孩子的天性。学生身上蕴藏着自主学习的潜力，教师要大胆放手，尊重学生探究的需要，尽力创设可供自主学习、探究的条件，引导他们在自主学习中体验学习的快乐。
2．创造激励教育的方法
（1）情感激励。情感激励可以体现为关爱与尊重，也可以体现为理解与宽容。情感激励是教师与学生心灵对话的桥梁，从而使学生心灵深处得到激发。（2）语言激励。语言激励是增进师生沟通，促进相互激励的重要工具，语言包括口头语言与肢体语言。我们在全校学生中开展的调查研究与“赞赞我得好老师”征文活动中，集中梳理出“能鼓励学生并为学生认可的教师教育教学用语”40条，“学生最不能接受、最反感的教师形象和教育教学语言”23条，包括课堂教学用语、生活用语等规范用语，并加写编者案分批印发给全体教职工学习，这些用语规范了教师的日常用语，激励教育着每个学生。此项工作在全校引起强烈反响。“你真棒，你成绩差不是因为你笨，而是因为你不用功。如果用功的话，你的成绩一定会提高的”、“你退步了，老师好难过……”看来是如此的平凡朴素的语言，却透着真诚的关切，而正是那份至诚折射出关爱与希望，打动学生。而当学生有过失和错误时，那一句句“老师觉得你是个聪明的孩子，聪明人也会犯错，可是不能再犯第两次啊！否则就……,你说呢？”当教师毫不吝啬的用上那谅解性、引导性的语言时，我们又何尝不是在促进学生养成反省的习惯，帮助他们树立再进取的信心呢？那赞许的点头、期望的目光、会心的微笑，将会使学生心境愉快健康、每一次亲切的抚摸，每一个赞美的手势都表现出对学生的爱，更会使学生受到激励。（3）信任激励。要激发学生的潜能，首先要有信任感，对学生的信任就会使他们有一种受重视、尊重的感觉。
赋予岗位，营造发展空间善于发现孩子的长处，用欣赏的眼光看待孩子，帮助孩子找到发挥自己长处的地方，给予一定职责与岗位，使学生受到重视的尊重，就能发挥出其主观能动性和积极性。信任激励把成功机会留给了学生，学生也能在信任中成长。
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创新劳动教育实践
实践创新自我鉴定
教育实践实施方案
教育实践报告