我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
倒数第一的心得体会篇一
生物倒数是一个非常重要的概念，它与生命的终止以及物种的生存息息相关。在生物学的领域里，生物倒数是一个用来描述物种存活周期的术语。在这个概念中，生物的寿命被严格固定在一个周期内，而在此周期中的每个生命体都将维持同样的周期。在这篇文章中，我将分享我对生物倒数的理解和体会。
第二段：生物倒数的概念
生物倒数是一个非常重要的概念。它被用来描述一个物种的寿命和维持周期。这个周期包括许多个生命体，每个生命体都有一个"寿命"。例如，一种昆虫的生命运行周期是由幼虫、蛹和成虫三个生命阶段组成。每个阶段都有一个固定的寿命，从而形成这个物种的寿命周期。当一个生命阶段结束，下一个阶段才可以开始。
第三段：生物倒数的意义
生物倒数有着非常重要的意义。它反映了一个物种的适应性和生存能力。如果一个物种的生物倒数很长，说明这个物种的生存能力很强，可以在自然环境中长期生存。相反，如果一个物种的生物倒数很短，说明这个物种的生存能力比较弱，可能很难在自然环境中生存下来。
第四段：生物倒数的启示
生物倒数对人类也有着很重要的启示。它告诉我们，生命是有限的，我们需要珍惜每一天。我们不仅要对自己的生命负责，也要对他人和环境负责。我们应该学会利用自己的时间，珍惜每一刻，做我们想做的事情，成为我们想成为的人。当我们珍惜每一天的时候，我们的生命也会变得更加有意义。
第五段：结论
在这篇文章中，我分享了自己对生物倒数的理解和体会。生物倒数是一个非常重要的概念，它反映了一个物种的适应性和生存能力。它对人类也有着很重要的启示，告诉我们珍惜生命，利用时间。当我们珍惜每一天的时候，我们的生命也会变得更加有意义。
倒数第一的心得体会篇二
1、知识技能目标：理解倒数的意义，会求一个数（整数、小数、分数、带分数）的倒数。
2、情感与态度目标：在探索倒数的过程中，培养学生自学能力、阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。
由于学生对数及数的运算有了一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握知识，所以本课的重点制定为：理解倒数的意义，会求一个数（整数、小数、分数、带分数）的倒数。
1、目标教学法：课前复习有关数的知识后师直接出示本课时目标：
（1）、倒数的意义（即什么是倒数）？
（2）、怎样求一个数的倒数？学生自学教材28页的内容。带着问题目的学习，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，产生积极的数学情感。
2、任务教学法：学生通过自学、猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。
在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。我遵循新课程标准的要求和新的教学理念（数学教学，要紧密联系学生的生活实践，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。）并结合学生的年龄及认知特点。对整个教学思路作了如下设想：第一步通过复习有关数的知识，让学生整理整数、小数、分数（带分数）等有关知识，以此激发学生的学习积极性和参与度。第二步通过自学与发现，使学生通过观察、操作、类比、交流、反思等活动探究新知。第三步通过巩固提高及时对所学知识进行练习，达到牢固掌握所学知识的目的。第四步通过课后作业对学生学习的新知识进行消化，从而得到学生学习的信息反馈。四个步骤构为一个整体，同时把教学过程分为复习旧知、探究新知、巩固提高、课后作业四大部分。
老师们，由于本人的能力有限、对《课程标准》的学习不够全面、对学生的学习情况不够了解等原因，在教学中难免有诸多不足之处，恳请各位老师能多找出教学中的不足之处，提出宝贵的建议，以不断提高自己的业务水平，达到为学生负责，为家长负责的目的。在此先谢谢大家。
倒数第一的心得体会篇三
随着新学期的开始，军训倒数开始倒计时。同学们纷纷开始准备心理和体力上的磨炼，希望在即将到来的军训中有所收获和进步。作为一名大学生，在军训倒数的这段时间里，我也有了一些独特的心得体会。
军训倒数开始之前，我意识到了心态的重要性。无论是在军训中，还是在日常生活中，心态都是决定一切的关键因素。一开始，我对即将到来的军训充满了焦虑和紧张，担忧自己会不会适应这样紧张的环境和高强度的体力训练。然而，我意识到想法并不会改变现实，而且过度担心反而会影响到自己的表现。因此，我努力调整自己的心态，从消极转变为积极。我告诉自己，军训是一次锻炼自己耐力和意志力的机会，只有充满自信地迎接挑战，才能在其中获得真正的收获与成长。
第三段：锻炼身体，强健意志
军训倒数的这段时间里，我体会到了军训带给人们的身体上的改变。每天早上早早被吵醒，紧张的训练节奏，身体能力的不断超越极限，一系列的训练项目让我感到身心俱疲。然而，正是这种高强度的锻炼，激发了我对自己身体潜能的探索和挑战。在军训中，我学会了坚持，不断挑战自己的极限。每次突破自我，我都能感到自己身体的进步和成长，这给了我无尽的动力和勇气去面对生活中的各种困难和挑战。
第四段：团结合作，共同成长
军训不仅是对个人的锻炼，也是对集体力量的一次考验。在这段时间里，我体会到了团结合作的力量。在训练中，我们需要互相合作，相互搀扶，共同完成任务。这让我深刻体验到，一个团结协作的集体，能在困难面前变得无比强大。通过团结合作，我们不仅能更好地完成训练任务，还能培养出良好的团队协作精神和人际交往能力。在团队中，我学到了倾听他人的能力，学会了尊重和包容他人的不同意见。这些都是我成长过程中非常宝贵的经验。
随着军训倒数的结束，我收获了很多。首先，我对自己的体力和意志力有了更深的认识。通过军训的训练，我不仅锻炼了自己的身体，也锻炼了自己的意志力和毅力。其次，我更加了解了集体和团队的力量。军训中的团队合作让我体验到了团队的力量，也学会了团结协作的重要性。最后，我在军训中结交了许多志同道合的朋友，这些友谊将陪伴我度过大学的整个时光。
总结：
军训倒数期间，我以积极向上的心态面对挑战，通过锻炼身体和强健意志，经历了团结合作的力量，最终获得了宝贵的收获。这段经历让我更加坚定了自己的目标和信念，明白了团队合作和积极心态的重要性。我相信这些经历将在将来的成长中有着至关重要的影响，让我成为一名更加坚强和自信的人。
倒数第一的心得体会篇四
知识目标：
1、建立倒数、互为倒数的概念，使学生知道乘积是1的两个数叫做互为倒数。
2、掌握求一个数，尤其是一个分数或整数的倒数的方法。
3、教学时要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
教学目标：
1、 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。
2、 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
3、 培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
4、 感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。
本课的重难点： 理解倒数的意义，求倒数的方法。
（二） 说教法、学法
本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取精讲精练、讲练有机结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华??这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。
说教学程序
我准备从以下七个方面说这节课的教学设计：
一、课前谈话，渗透互为
在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，先安排这样一个课前活动。 和学生谈谈“老师和大家互相成为好朋友的”意思，在谈话中让学生理解“互相”应该是双方面的，这句话可以理解成“老师是学生的朋友”，“学生是老师的朋友”。这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了。接下来告诉同学人与人之间有着相互的关系，同样在我们数学中数与数之间也有着相互关系，比如8是4的倍数，4是8的约数，比如2和3是互质关系等等，今天我们要继续研究两个数之间的有趣关系。这样就比较自然的过渡到新课的学习中，渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语，帮助学生理解“互为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍，并为学习新课做了很好的铺垫。
练习口算设疑，导入新课
（1）课件出示口算题
观察这几道口算题有什么相同点？
根据学生的回答板书，乘积是1，
乘积是1的两个数是什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。
（2）板书课题：
三、自学尝试，理解意义
根据本课知识，我先提出问题，充分让学生自学，从而给学生一定的时间去自己发现问题、讨论问题、解决问题。 让学生带着问题去思考，带着问题去自学。
（3）课件出示： （1）满足什么样条件的两个数才能叫做互为倒数？
（2）自己说出互为倒数的两个数。
1、然后让学生按照“读、思、划”三步认真阅读课本，即一边读书p19，一边思考，并把重点知识或不明白的地方勾画出来。
结合例子说明：3/8 和8/3 互为倒数，也就是说3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
2、是同桌互说，举例说出互为倒数的两个数，并说理由，充分感知。
（4）课件出示：“小明和小华是好朋友”，能说成“小明是好朋友”或“小华是好朋友吗”？）
此处在学生自学的基础上，让学生举例说明倒数，积累感性材料。引导学生重点理解“乘积是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互为”是指两数的依存关系。
（5）课件出示，总结倒数的定义
创设情境提问，激励求知，掌握方法
第一层次：创设问题情境：找朋友-----手拉手
（6）课件出示
练习后，质疑“为什么三分之二孤零零地站在哪里？”
学生回答后，再激趣：“大家有勇气探索求倒数的方法吗？
（该环节让学生寻找求倒数的方法，注意先独立思考，再合作交流。 这是精心设计的，创设三分之二没有倒数的情境，激发学生求知的欲望，调动了学生学习的积极性。）
第二层次（7）挑战尝试
1、 小组交流：
（2）互为倒数的两个数相等吗？怎样表示它的结果？
2、 全班交流，突出重点：
（1）互为倒数的两个数有何特点？
（2）强调： 互为倒数的两个数不能用=表示。
（8）然后充分利用多媒体课件动态演示求整数、带分数倒数的方法。更好的让学生掌握求倒数的方法。
第三层次----回顾、交流
（9）课件出示：总结求倒数的方法
五、鉴别比较提问，弄清特例
（10）再次课件出示练习
你最喜欢下面哪个数的倒数？为什么？从而总结出：
（11）课件出示1的倒数是1.0没有倒数的结论
设计这样一个针对性练习，既突出本课的重点，又有利于突破难点；既有对刚刚学过的倒数求法的运用，又使学生产生新的认知冲突，既帮助学生巩固知识，又轻松、顺利地教学了1和0这两个特殊数的倒数。 这样学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。既分散了教学难点，又让学生享受到了思维的快乐！
六、巩固练习
（12）课件出示，
我是科学小法官，对错我来判
本设计围绕易混易错之处，让学生用手势判断，进行辨析，训练说理能力，同时学生的思维也得到训练。
七、回顾、质疑，自我评价
学习中发展。
活动小结：一堂课有个好的结尾，不但能对本节课起到画龙点睛的作用，给学生留下深刻的印象，而且能激发起学生对下一堂课的强烈渴望。我设计了找朋友的活动，每个学生手里都有一张分数卡片，拿有互为倒数的分数的两个人就是好朋友。这样，既巩固复习了所学的数学知识，又使学生在游戏活动中，走出教室。
倒数第一的心得体会篇五
倒数教学是一种常用的教学方法，通过从后往前向学生灌输知识，激发学生思考和学习的兴趣。在我个人的倒数教学实践中，我深深地感受到了其独特的魅力和效果。在本文中，我将分享我的倒数教学心得体会，并以五段式的方式组织。
第一段：介绍倒数教学的概念和背景（150字）
倒数教学，顾名思义就是倒着教学的一种方法。与传统的教学相比，倒数教学从后往前教授知识，通过提问激发学生思考和独立学习的兴趣。这种教学方法起初是由一些特殊教育学校使用，用于帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，随着教育理念的改变和研究结果的支持，倒数教学在普通教育中也开始被广泛应用。
第二段：倒数教学的优点和特点（250字）
倒数教学有着许多优点和特点。首先，通过从后往前的教学方式，可以让学生从整体上把握知识结构。学生在倒数教学中先了解问题，然后根据问题思考解决方法，并最终得到答案，这有助于学生形成系统性和结构性的思维方式。其次，倒数教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。在传统教学中，教师主导教学过程，学生被动接受知识。而在倒数教学中，学生需要主动参与思考和学习过程，培养了他们的求知欲望和学习动力。此外，倒数教学也能够培养学生解决问题的能力和自主学习的能力，提高他们的学习效果和自信心。
第三段：倒数教学的实施策略和方法（300字）
在实施倒数教学时，教师需要制定相应的教学策略和方法。首先，教师应该选择合适的问题来引导学生思考和学习。问题应该具有启发性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思维能力。其次，教师需要逐步引导学生思考和解决问题的过程。从整体到部分，从复杂到简单，逐步分解问题，帮助学生理清思路和建立知识结构。此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们使用各种资源和方法来获取知识，并在解决问题中探索和创新。
第四段：倒数教学在实际课堂中的应用效果（300字）
在我亲身实践倒数教学的过程中，我发现这种教学方法在提高学生学习效果方面有着显著的作用。首先，学生对问题的主动思考能力得到了提高。相比传统的直接传授知识，学生在倒数教学中需要主动思考解决问题的办法，这培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。其次，学生的学习兴趣和积极性明显增强。在倒数教学中，学生不仅仅是被动接受知识，而是通过主动参与解决问题，提高了学习动力和自信心。此外，学生的团队合作和沟通能力也得到了锻炼，因为在倒数教学中，学生需要在小组中合作解决问题，分享想法和交流思路。
第五段：倒数教学的启示和展望（200字）
倒数教学给我带来了很多启示和思考。首先，教师在教学过程中应该更多地发挥引导者的角色，激发学生的思考和独立学习的能力。其次，学生是教学的主体，教师应该注重培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。最后，倒数教学只是一种教学方法，我们还需要在不同的教育背景和学生需求下进行灵活调整和应用。通过不断地实践和总结，我们可以发现更多倒数教学的潜力和可能性。
总结：通过这些实践和体会，我对倒数教学有了更深入的理解和认识。倒数教学能够激发学生的主动性和学习兴趣，提高他们的学习效果和自信心。在未来的教学中，我将继续探索和应用倒数教学，以不断提升教学质量和学生能力。
倒数第一的心得体会篇六
教学内容：本节是新课标小学数学五年级北师大版下册分数除法的第一节。 教材所占的地位：本节教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是进一步要学习分数除法的基石。这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用。
学情分析：本班共有63名学生，其中女生有34名，男生有29名。学生的智力水平来看，一部分学生是很聪明的，反应在数学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高，在平时的测试或者练习中，成绩优秀，能够达到或经常达到满分或优秀。但也有很大一部分学生一直处于中等水平，他们的智力也是不错的，只是由于各种原因，如：学习态度不端正、学习兴趣不高、上课开小差、做作业速度慢、偷工减料碰到难题不肯动脑筋、爱依赖老师或家长、学习的兴致不高、自信心不足等。
教学内容分析：本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义，一是求倒数的方法。把这部分知识安排在分数除法的前面，主要是为了学习分数除法做好铺垫，打好基础。教材列举了八道乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式的共同特点，从而发现倒数的特征并理解倒数的意义。通过“试一试”写出一个数的倒数，让学生在实际的寻找中，自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数，掌握求一个倒数的方法。再加以适时的练习，让学生对这一知识的掌握更为全面。
根据课程标准、本节课的教学内容及学生实际水平特制定以下教学目标： 知识目标:使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
能力目标：培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：倒数的意义和求法。
教学难点：倒数的意义和求法。
教学方式：自主探究
二、说教法
这节课，我采用新课程努力倡导的“问题情境----猜想---验证与解释----应用与拓展”的新型教学模式，主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。
三、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”。当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以课本中的一些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上积极引导学生主动参与，合作交流，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。
四、说教学流程
（一）、创设情境、引入倒数。
1、分数乘法的计算方法？
2、在计算分数乘法中，你觉得应提醒同学们注意什么问题？
3、出示口算题（课本24页算一算）
（二）观察思考、感知倒数。
1、观察上面的几组算式，你发现了什么？（学生讨论、指名汇报）
2、继续观察算式中的两个数，你发出了什么特点？
总结：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。
4 互为倒数。 3
3、让学生说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报）
强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不能孤立的说某一个数是倒数。
35 4 1 0 42
（小组讨论，并汇报想法。）
师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。
1的倒数是1
0没有倒数
（三）、巩固应用、理解倒数。
智力大闯关
21的倒数是（ ） 8的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 510
91的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 200的倒数是（ ） 4
第二关：将互为倒数的两个数用线过起来
37251 13626100
13598 100 399
619926 782559
第三关 ：判断
（1）得数是1的两个数互为倒数。（ ）
（3）1的倒数是1，0的倒数是0. ( )
343× = 1 ,所以是倒数。 （ ） 434
9（5）9的倒数是 。 （ ） 1(4)
（6）一个数的倒数一定比这个数小。 （ ）
（四）、拓展探究、深化倒数。
说出下面各数的倒数。 32 0.2 1.75 5
巩固练习：
2第四关：说出下面各数的倒数。 23 的倒数是（ ） 4
0.3 的倒数是（ ）
2.25 的倒数是（ ）
（五）、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 倒数的认识
516 ×=1 8×、、、、、、 685
1 的倒数是1
0的倒数是0
五、说教学效果
在本节课中我运用合作探究的教学方法，在课堂中重理论的形成过程，让学生去动手、动脑、按照发现问题——思考问题——讨论问题——解决问题的环节，从特殊到一般，简单到复杂，归纳出倒数的意义及倒数的求法，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且消除了学生学习过程中的恐惧感。但是由于自己的经验不足、出现了以下问题：1、教学环节设计上对倒数的意义入求法上没有分开，导致学生意义与求法混淆。2、提问方式不对，对学生引导不够，课堂气氛不活跃，学生发言不积极。3、对学生全面关注度不够，再加上数学术语表述不清，使本节课出现了很多瑕疵。在以后的教学中我将力争改变自己的不足，取得更好的教学效果。
倒数第一的心得体会篇七
近年来，“倒数”这个词语开始渐渐走进我们的生活，尤其是老年人群体中更是广泛运用。令人欣慰的是，随着时间的推移，越来越多的人认识到倒数和健康生活息息相关。在这篇文章中，我将分享我对“倒数”的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
很多人认为倒数只是老年人生活的一部分。虽然倒数在老年人中比较流行，但实际上，任何年龄段的人都可以从倒数中受益。无论是年轻还是年老，我们都应该关注自己的身体状况和生活习惯，并根据自己的情况来制定有针对性的倒数计划。
二、倒数可以帮助我们更好地利用时间
时间是我们最宝贵的资源之一。如果我们不学会珍惜时间，时间会逐渐溜走，我们将失去许多机会和美好的回忆。通过倒数，我们可以更好地规划自己的时间，明确自己的目标和计划，努力把时间用于更实际的事情，让我们的生活更加充实和有意义。
三、倒数可以帮助我们更好地关注自己的健康
随着年龄的增长，我们的身体健康状况有时可能会出现一些不适或疾病。由于许多人都过于忙碌，因此很难把时间用于关注自己的健康。但是，倒数可以帮助我们更好地关注自己的健康状况，让我们更加有意识地采取可行的措施来保持健康。例如平衡饮食、适量运动、定期体检等。
四、倒数可以帮助我们更好地过上有意义的生活
当我们意识到自己的时间有限时，我们通常会更加关注在有限的时间内如何过上有意义的生活。我们可以与家人、朋友相聚，享受美食、旅行、看电影等各种方式的快乐时光。同时，也可以通过志愿服务、捐赠慈善和其他方式来回报社会，让自己的生命更有价值。
五、倒数让我们明白更多关于时间和生命的哲学
倒数其实不仅是一种生活方式，更是一种哲学。通过倒数，我们能更深入地了解时间和生命的真谛，并进一步认识到生命的无常和时间的宝贵。此外，倒数还可以让我们更加珍惜每一个瞬间，关注身边的人和事，并始终怀抱感恩之心。
在总结中，倒数对于我们来说并不新鲜，但是现在却成了人们关注的焦点。对于我们每个人来说，时间有限，我们应该学会如何珍惜每一分每一秒，在生活中寻找更多的价值和意义。或许，我们的时光不多，但只要我们明智地利用这有限的时间，便能让我们的生活变得更加充实、美好和有意义。
倒数第一的心得体会篇八
2.在搭建楼梯的过程中，大胆探索顺数、倒数的含义。（重难点）
3.喜欢摆弄、操作，愿意将自己的探索过程与结果用语言表达出来。
1.图片、小熊指偶
2.形状、大小相同的长方形积木或小木盒若干，1-5的数字卡片若干。
1.出示图片，引出问题“帮助小熊搭楼梯”，激发幼儿的兴趣。
2.通过为小熊搭建楼梯的操作活动（如图），初步感知1-5的顺数、倒数，知道顺数时一个数比一个数多1，倒数时一个数比一个数少1。
（1）引导幼儿分组为小熊搭建楼梯，要求：需要搭建5级台阶，每级台阶所用的积木数量相差1个。
（2）引导幼儿用数字表示每级台阶所用的积木数量，帮助幼儿发现顺数、倒数时，前后两个数之间多1少1的关系，理解顺数、倒数的含义。
如：上楼梯时，台阶所用的积木一级比一级多1块；下楼梯时，台阶所用的积木一级比一级少1块。
小结：数数时，一个数比一个数多1，就是顺数；数数时，一个数比一个数少1，就是倒 数。
3.幼儿指偶扮演小熊，边进行口头顺数、倒数。
玩“电脑打字”游戏，进一步巩固对顺数、倒数含义的理解。
玩法：幼儿5人一组每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打键盘练习顺数、倒数。如：第一名幼儿先打击一下，后面的幼儿则依次击打2、3、4、5下，练习顺数；第一名幼儿先击打5下，后4名幼儿依次击打4、3、2、1下，练习倒数。
重难点分析：在活动2、3中体现，通过观察法、比较法让幼儿理解顺数、倒数的含义，知道顺数时一数比一个数多一，倒数时一个数比一个数少一。