在观看完一部作品以后,一定对生活有了新的感悟和看法吧,为此需要好好认真地写读后感。读后感对于我们来说是非常有帮助的,那么我们该如何写好一篇读后感呢?下面是小编为大家带来的读后感优秀范文,希望大家可以喜欢。
黄生借书说读后感篇一
1、《黄生借书说》选自《_______》,作者是____朝的著名学者_______。
二、解释下列句子中的词语:
1、随园主人授以书而告之曰 2、其他祖父积、子孙弃者无论焉
3、余幼好书,家贫难致 4、今黄生贫类余
5、归而形诸梦 6、而少时之岁月为可惜也
7、为一说,使与书俱 8、姑俟异日观云尔。
9、汗牛塞屋 10、非独书为然
三、翻译下列句子:
1、往借,不与,归而形诸梦
2、然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也
4、知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速
5、惟予之公书与张氏之吝书若不相类
四、内容理解
黄生借书说读后感篇二
通过圈划关键句梳理文章论证思路,理解论证方法的作用
教学重点:掌握文言实词的解释、归纳特殊文言现象,翻译全文
教学难点:通过圈划关键句梳理文章论证思路,理解论证方法的作用
教学流程:
一、 导入
1、我们往往有这样的感受:一样东西没有得到之前特别期盼得到,仿佛只要得到了它,生活就洒满了美好幸福温暖的阳光。然而真正得到后又觉得不过如此。读书也是这样,自己有的书往往懒得读,然而如果听说别人有一本好书并把它借来读,却会读得很快很认真,这是什么道理呢?袁枚的《黄生借书说》探讨的就是这个问题。
二、 朗读课文,初步感知
1、介绍作者:袁枚,清代诗人;字子才,号简斋,又号仓山居士、随园主人、随园老人。作品集《小仓山房文集》。
2、朗读课文,读准字音
汗牛塞屋 非夫人之物而强假焉
惴惴焉 为吾所有
庋藏焉 姑俟
辄省记 素蟫灰丝
卷轴 吝书
4、听老师朗读,标注句中停顿
5、学生朗读,注意停顿
三、 把握文体特点,确定学习目标
1、这篇文章属于哪一种古文体裁?有什么特点?之前学过哪篇?
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。“说”往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解,篇幅一般不长。
2、本文《黄生借书说》是借什么事情来写的?
黄生——黄姓青年,名叫黄允修
针对黄姓青年来借书一事来写。
(1)掌握字词解释,准确翻译全文,为理解思想内容和写作方法打好基础。
(2)通过寻找关键句的方法把握文章的写作思路和中心思想
(3)学习文章构思谋篇、写作手法上的可取之处
四、 落实文言相关知识与技能
1、首先我们进入第一板块的学习
出示学习目标:
(1)掌握文言实词解释
(2)翻译全文,读懂文章意思
(3)归纳古今异义、一词多义、词类活用、文言特殊句式等语言现象
2、由学生逐段朗诵、逐段翻译、逐段概括大意
3、归纳古今异义、一词多义、词类活用、文言特殊句式等语言现象
古今异义:祖父
子孙
无论
夫人
词类活用:汗牛塞屋
归而形诸梦
一词多义:子不闻藏书者乎?
其他祖父积,子孙弃者无论焉
然天子读书者有几?
非独书为然
特殊句式:七略、四库,天子之书(判断)
随园主人授以书而告之曰(省略、倒装)
若业为吾所有(被动)
4、完成当堂检测
五、 梳理论证思路、分析论证方法
1、本文的中心论点是什么?用了什么句式,有何表达效果?
书非借不能读也
用双重否定句增加预期,进行强调,增强表达效果
2、运用圈划关键句的方法,整理作者的写作思路。
书非借不能读也。
非独书为然,天下物皆然。
然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
3、论证过程中结合了哪些论证方法?整理文中的对比论证和举例论证。
5、完成配套练习中相应的练习
六、 总结迁移
1、你赞同作者的观点吗?谈谈你的看法?
2、如果你是黄生,读到了老师的这篇文章,你打算如何给老师回信呢?
黄生借书说读后感篇三
黄生借书说(节选)
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:
汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:“今日存明日去,吾不得而见之矣。”若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富,往借,不与,归而形诸梦,其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满。素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!
9.“随园主人”是 朝的 (人名)。(2分)
10.用现代汉语翻译文中画线的句子。(3分)
其他祖父积、子孙弃者无论焉。
11.上文运用典型事例阐明了“ ”的观点。(3分)
9.(2分)清 袁枚
10.(3分)除此之外,(那些)祖父和父亲收藏书籍,儿子孙子丢弃的情况就更不用说了。
11.(3分)书非借不能读也
黄生借书说读后感篇四
《黄生借书说》出自清代诗人、诗论家袁枚的手笔,讲述了黄生允修向作者借书,作者围绕借书、读书、藏书,发出了自己的感慨,举历史上的例证,天子、富贵之家和一般藏书家都是以书为装饰品,实际上并不读书;以读自家拥有的书和读借别人家的书的两种不同的心理作对比;以自己幼年时和当官后的经历和体会加以印证;再以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照,使黄生能感到借得到书读的幸运,以激励他下苦功读书,提出了这一观点。
这个学期我们学习了《黄生借书说》,对“书非借不能读”这一观点有了粗浅的认识。作者袁枚认为,书只有借来的才会好好读,但一旦自己拥有了书便会束之高阁而不读。
真是这样吗?
通过寒假里的一次小事,让我对“书非借不能读”有了深层的认识,并且深以为然。
为了干干净净过年,大年三十,我们全家总动员。爸爸忙着清理书房,妈妈忙着做家务,而我负责将自己的小书房清理干净。本以为只是清理书房而已,很简单嘛,却是“不理不知道,一理吓一跳”,小书柜让我理了一下午,还整理出了两箱积满灰尘的书。仔细看看这些书,都是在买的时候自己很喜欢,但是买回家后都认为“反正以后有的是时间,书是自己的,不急着看,放到以后再说”便扔到了一边,偶尔有几本最多只是翻个一两页便扔在一边,这样以后,书便越积越多,书上的灰尘也越积越厚,却从未被再次拿出来翻阅,成了我的“收藏品”。但是,有时候无论是从图书馆里借的书,还是从同学那里借的书,倒都是经常放在案头枕边,有空便拿来翻阅一番,看完为止,总是想着“还是要还给别人呢,如果他明天问我要书,我还没看完怎么办?多看些,多看些”便会拿起书努力翻阅。
此情此景,似曾相识。这不就是《黄生借书说》中所描写的情景吗?这所谓“书非借不能读”,“若业为吾所有,必高束焉”,是也!
我立刻又拿起了书本,再次品阅《黄生借书说》,不禁掩卷长思。如何避免买的书不读这一问题呢?我想,问题共有解决的方法的。只要我们把买来的书当成借来的书读,相信对解决这个问题一定会有大的改善。
妙哉,《黄生借书说》!
黄生借书说读后感篇五
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略、四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:“今日存,明日去,吾不得而见之矣。”若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:“姑俟异日观”云尔。
【余幼好书,家贫难致。】有张氏藏书甚富。往借不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!
今黄生贫类予,其借书亦类予。【惟予之公书与张氏之吝书若不相类。】然则予固不幸而遇张?生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。为一说,使与书俱。
13.下列选项中加点词解释相同的一项是【】(2分)
a.非夫人之物而强假焉归而形诸梦
b.其切如是其借书亦类予
c.七略、四库,天子之书而少时之岁月为可借也
d.随园主人授以书而告之曰以其境过清,不可久居
14.把下列句子译成现代汉语。(2分)
余幼好书,家贫难致【】
15.选文中“随园主人”的主要观点是【】。文中“予之公书”和“张氏之吝书”的具体表现分别是【】。(本题用原文中语句回答)(4分)
13.c(2分)
14.我小时候喜欢读书,(但)家中贫困难以得到(书)(2分)
15.书非借不能读也(黄生允修借书)随园主人授以书而告之曰……;(有张氏藏书甚富)往借,不与(4分,各2分)
黄生借书说读后感篇六
“北纪南袁”是清代乾隆年间两大文坛才子,其中袁枚更是因“任意性情”而著称。黄生借书,袁枚不仅慷慨以书授之,还挥笔成文相赠,于是留下名篇《黄生借书说》。
此为“智者之说”。
袁枚行文,从不肯落入俗套。本文开篇便标新立异,提出独特观点“书非借不能读”,颇令人惊奇。在一般人心目里,断没有“借的书比自己有书利于学习”的观念。先声夺人,是本文一大特色。
怎样自圆其说,袁枚在后面的论述中,体现出严谨的风格。首先,用有带有情感化的排比语言,列举出三个事例:有书不读的天子,富贵人,弃书的不肖子孙。事实胜于雄辩,有力地证明了“非借不读”的观点。其次,作者拓展了论述领域,由书推至天下事,探讨借书人的心理“虑人逼取”,必然珍惜现在所有。从深层的道理角度服务于观点。更高明的是,作者假设了一种情况,倘若“为吾所有”,则有“姑俟异日观”的念头,从而分析了“有书不读”的者心态。此处的心理分析,达到了一箭双雕的艺术效果。
在事例和道理之后,作者又来个现身说法。小时“借书细读”,做官后有书却不读。前后对比鲜明,感叹发人深省。字里行间既有作者理性的论述,又有强烈的感性抒情,让“书非借不能读”凸显出更直观更深刻更自然的特色。
尽管袁枚观点,是针对一时一人而发,但他从容立足于高层,用严谨的论述,巧妙的证明,立体的分析,达到了使人信服的效果,可谓“智”。
此也为“仁者之说”。
论身份,资格,袁枚完全可以在黄生面前耍大牌;论境况,论年龄,袁枚也能对年轻而贫困的黄生指手画脚,摆出先知先觉的姿态给予教诲。但在措辞用句中,我们看到的是一个温和宽厚的仁者袁枚。
袁枚的观点,不是高高在上强加于人,而是渗入真情的劝告。比如“借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”,是在作者剖析自己之后的感叹,坦率地指出自己现在的“缺点“,用自己切肤的体会感染黄生,没有任何“你应该如何如何”式的教导。文章结束时,作者把自己与黄生做了若干对比后,化作真诚的忠告:读书也比专。也没有以“有恩与人者”自居。
尽管本文是一篇论说文,但我们不能忽略作者的“仁”,正是由此,我们读起来才感觉亲切,也感觉心中正慢慢接受他的勉励与教诲。