作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇一
《西门豹治邺》是一篇传统课文,讲述了战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹发现这里田地荒芜、人烟稀少,通过调查,弄清事情的真相后,运用巧妙的方法,惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅和百姓,破除了迷信。最后,率领百姓开渠引水,灌溉庄稼,从此,这里每年的收成都很好。以往讲法是辩论式,缺乏语文味,缺乏语文工具性于认为性的统一。或者过于分析没有从深层次理解课文,缺乏整体认识,不能体现语文的文学性。我本节课设计了以读为主,读中理解,读中感悟。主要从以下四个环节进行。
第一个环节:课一开始,通过回顾全文,整体感知课文讲了什么内容。接着浏览课文,让学生找到邺这个地方前后不同的景象,通过对比读提出问题:为什么邺这个地方发生了这么大的变化?抓住变化由学生质疑,教会学生学会质疑的方法。把学生提的问题,作为学习课文的切入点。
第二个环节:带着问题深入学习课文,通过让学生默读课文(2-9)自然段,了解西门豹通过调查情况与老大爷的一番对话,西门豹明白了什么?这是学生能通过自读自悟找到的,而真正需要教师点拨的是,通过抓老大爷的两句话,理解“闹”字的含义。从而引出造成这里田地荒芜、人烟稀少的原因既因为年年闹旱灾的天灾、还有河伯娶媳妇闹的人祸。而相比之下人祸又是最主要的原因。而这里的人祸不仅仅使的是河伯娶媳妇,还有人们的迷信思想。西门豹正是深入了解问题的根源所在,才想出了惩治巫婆和官绅头子,教育百姓的方法。
第三个环节:通过默读批画交流(10_12)自然段,理解西门豹的做法,感受他的破除迷信、敢作敢为、为民除害的高大形象。1.主要抓住两句重点句学习,描写西门豹的语言:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选一个漂亮的,过几天就送去。”和对官绅头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催。”另一句是对西门豹的动作描写:西门豹面对着漳河长了很久。高年级如何做到长文短教。就是要做到牵一发而动全身。所以围绕西门豹怎么说的,怎么做的,作为主线。把语言和动作穿起来,通过自由读 、评读、引读、创设情境读,一步步理解西门豹为什么这么做,感受他聪明机智、敢作敢为的形象,体会西门豹这样做的真正意图。2.重点抓住西门豹面对着漳河站了很久。大力的渲染气氛、创设情境。通过音乐的烘托,体会西门豹复杂的内新世界,感受他的良苦用心,为什么西门豹要站那么久,体会出多站一会儿,就是为了让更多的老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的等。就是让更多的人不要再迷信。真正理解人祸的根源所在。并结合课文内容发散学生思维,提升学生对文章主旨深层次的认识。3.处理学生前测的问题:作为管理一方的地方官,西门豹既然知道巫婆和官绅是骗钱害人的,为什么不直接把他们绳之以法。结合学生前面的学习,体会西门豹这样做的目的,不仅仅是为了惩治巫婆和官绅,更重要的是要用事实教育百姓,要破除禁锢在老百姓头脑中的精神枷锁,破除迷信。并进行回读,整体感受西门豹高大形象。
第四个环节:处理最后一段,并再次拿出开头和结尾,让学生说一说邺这个地方为什么会发生这么大的变化。解决学生课前提出的问题,落在实处。这么大的变化应归功于谁,结合课后题处理如何评价西门豹。结合板书总结全文,体会详略的写法。并结合一首短诗,通过让学生补充,相当于一个后测题,既发散了学生的思维,提高了写作能力,有考察了学生对课文内容的理解和把握。并拿出司马迁对西门豹的评价,进一步感受西门豹历史功绩。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇二
战国时期,魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。
西门豹问:“这话是谁说的?”
西门豹问:“新娘是哪儿来的?”
西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢?
老大爷说:“没有发过。倒是夏天雨水少,年年干旱。”西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
到了河神娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士,真的来了,巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了,背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看,女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,大气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。
老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此,谁也不敢再提给河神娶媳妇,漳河也没有发大水。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。
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本文根据汉代褚少孙补《史记。滑稽列传》相关内容改写。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇三
1.理解课文内容,通过品味人物的品行,了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
2.联系上下文理解重点词、句的意思,体会西门豹惩治巫婆、官绅,破除迷信的巧妙所在。
3.了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。
抓住西门豹的言行,领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。使学生受到破除迷信,尊重科学的教育。
一、揭示课题,引导质疑。
1. 明确本单元的主题,围绕这一主题引出今天的新课:西门豹治邺。简单介绍一下邺。
2. 齐读课题。学生质疑。简单的问题根据预习情况适时解决。
二、初读课文,巩固生词,理清文章主要内容。
2.指名读生词,注意易错字。
3.说一说西门豹是怎样治理邺的呢?出示提示:西门豹来到邺这个地方,首先……接着……最后……。请学生说一说,注意语言简洁,条理。
三、调查了解,从对话中了解真相。
1.邺治理以前是什么样?引导学生抓住课文中的词语。
2.邺为什么会田地荒芜,人烟稀少呢?请学生读1---9自然段,读完后,集体交流,谈自己从语句中所了解到的真相。
3.文中两个“闹”字,找出来读一读,从而看出两方面原因。
4.引导学生以管理者身份参与进来,引导学生谈自己的的想法。
四、破除迷信,惩治恶人,读中体会巧妙所在。
1.让学生默读10到12自然段,看西门豹是怎么做的?让学生评价一下西门豹的做法怎么样。
2.以此为主题引导学生展开研究,并出示学习提示:
找一找,描写西门豹言行的语句;谈一谈,西门豹的用意,做好批注;读一读,读出西门豹当时说话的巧妙性。自学完后,小组内交流。
4.组织集体交流,引导学生读西门豹的句子,并能从中体会到他的用意。
5.西门豹在不动声色中破除迷信,惩治恶人,可谓真是巧妙。让学生评价一下西门豹。
五、略读最后一自然段。
六、回归课题,了解布局
让学生快速默读一遍课文,看一看,明确祥略。引导学生谈一谈这样布局的用意。
七、作业设计
知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业:替西门豹写一份治邺的工作报告。
西门豹治邺
田地荒芜人烟稀少天灾人祸
破除迷信惩治恶人巧妙机智(祥)
开凿渠道(略)
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇四
1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
4、在理解课文的基础上,要引导学生明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。
教学重点
1、重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。
2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学难点 西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
教材说明
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
教学过程:
第一课时
一、设置悬念,揭示课题:
师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意“豹”字的写法),西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文,感知引疑
师:请同学们自由读课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事?
(课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。)
三、合作探究、美读课文
(一)研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。
1、小声读1-9自然段
(1)画一画:西门豹几次问话的内容。
(2)读一读:老大爷是怎样回答的。
2、田地荒芜,人烟稀少的原因为:
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾
(二)研读课文第二部分
师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说——(生读:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。” )
西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小组讨论、交流。
3、小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
a、他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯“说一声”,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:救出新娘、惩治巫婆)
b、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅)
c、西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得“面如土色,磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。(板书:破除迷信)
d、西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。
巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓(板书:教育百姓)
(这个故事发生在2000多年前,当时的科学不发达,许多人都非常迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝说、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色读这部分。
6、表演“送新娘”这段故事。
(三)研读课文第三部分
四、深化专题,体验情感
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、补充题目:( )的西门豹
总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
五、作业布置
知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。
趣味性作业:以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。
六、板书设计
西门豹治邺
救出新娘 惩治巫婆
惩治官绅 破除迷信
教育百姓 相信科学
第二课时
(一)回顾原文
1、西门豹是怎样治邺的?你怎样评价他?
第一步,西门豹发现问题,调查了解,弄清真相。第二步,惩治坏人,教育百姓,破除迷信。最后是修修渠引水,灌溉庄稼。整个治邺过程非常清晰,西门豹治邺的策略是先惩治坏人,破除迷信,再开凿水渠,使这里年年获得好收成。其治邺方法科学合理。由此可以看出西门豹尊重科学,破除迷信的好品质。从这件事可以看出西门豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用?
西门豹与老大爷的对话是了解这儿情况的前提,是治邺的前提。如果不进行对话,就不能准确了解当地的情况,在治理邺地时就无法对症下药,就很难治理好邺。他与老大爷的对话,彻底查清了“田地荒芜、人烟稀少”的原因,为后面的惩治罪犯、破除迷信、凿渠引水治理旱灾做好了准备。
(三)巩固生字
1、区分形近字。
2、听写生字。
(四)引导学生画出文中有特点的句子,读一读,抄在积累本上。
如:表现西门豹非凡智慧的
(五)板书设计
西门豹治邺
查因——惩治恶人
破除迷信——治水
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇五
1、联系上下文理解重点词、句的意思,体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
2、理解课文内容,通过品味人物的言行,了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
3、流利、有感情的朗读课文。
了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
教师:多媒体课件
一、揭示课题
师:同学们,这节课我们接着学习课文《西门豹治邺》。板书课题。
二、复习课文
师:1.请同学们回忆这篇课文讲了一件什么事?
(预设:课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。)
2.上节课,我们学习了课文的1——9自然段,谁来说一说,这部分主要讲了什么?(相机板书:调查)这是事情的?(板书:起因)
3.这节课我们学习西门豹治邺的经过和结果。(板书:经过、结果)
三、合作探究、美读课文
(一)研读课文第二部分
师:首先让我们来了解事情的经过。
2、探究方法
要想深入理解这部分内容,你想怎么学?(随机总结方法、步骤)
3、下面,就请大家用喜欢的方式再读课文10——12自然段,划出相关的句子读一读,体会体会吧!
4、小组讨论。
5、呈现学习结果(好,下面就来展示展示大家的研究成果吧)。师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
a、他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”(客气、坚决的语气,想救姑娘)说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯“说一声”,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:惩恶)
b、等了一会儿,西门豹对官绅的`头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(客气、着急的语气)说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。
c、西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(警告官绅,教育百姓)说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得“面如土色,磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。
d、西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。
巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓
6、总结:西门豹将计就计,不动声色,假戏真做,不知不觉中惩办了恶人,教育了百姓,破除了迷信,(板书:惩恶、破除迷信)你觉得西门豹的方法好不好?能用一个词夸夸他的方法吗?(板书:巧)
(二)研读课文第三部分
谁来概括主要内容?(板书:引水)此时,你觉得西门豹还是个怎样的人?
(三)回顾全文,补充题目:()的西门豹
(四)总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。老师带来一首打油诗,借此也来表达一下对他的敬仰。让我们在朗读声中结束本课。
河伯娶媳愚弄人,无知百姓信鬼神。
人烟稀少田荒芜,邺地何时脱清贫?
西门大人来上任,巧施妙计破迷信。
话中有话语双关,一世英明传到今。
五、作业自选超市
1.知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。
2.表演性作业:跟小伙伴们一起表演课本剧。
3.趣味性作业:以魏王的身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习,为老百姓做好事,做实事。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇六
一、看拼音,写词语。
求饶 徒弟 娶媳妇
旱灾 逼迫 面如土色
二、比一比,再组词。
淹没 灌溉 扔掉
掩护 大概 仍然
三、理解句子的意思,在正确的后面打。
1.b
2.a
四、根据课文内容填空。
1.欧阳、太史、上官、司马、东方
五、下面每小题都有一个选项是正确的,请将对应选项的序号填在括号里。
1.c
2.c
六、阅读下文,完成练习。
孔子决意拜师 历经艰辛前往洛阳拜师 虚心请教、认真求学(意思对即可)
战国时期,魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。
西门豹问:“新娘是哪儿来的?”
西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢?
老大爷说:“没有发过。倒是夏天雨水少,年年干旱。”西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
到了河神娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士,真的来了,巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了,背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看,女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完, 又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,大气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。
老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此,谁也不敢再提给河神娶媳妇,漳河也没有发大水。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。
《西门豹治邺》这篇课文讲的是战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信,将计就计惩罚坏人的事。
本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,破除迷信兴修水利的故事,刻划了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民做主,为民除害的形象。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇七
1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
二、教学重点 重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。
了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
三、教学难点 西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
五、教学准备:
教师:课件
学生:课前预习
六、教学过程:
(一)、设置悬念,揭示课题:
师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意“豹”字的写法),西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上着名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
(二)、初读课文,感知引疑
师:请同学们自由课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事?
(课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。)
(三)、合作探究、美读课文
(一)研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。
1、小声读1-9自然段
(1)画一画:西门豹几次问话的内容。
(2)读一读:老大爷是怎样回答的。
2、田地荒芜,人烟稀少的原因为:
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾
(二)研读课文第二部分
师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说——(生读:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”)
西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小组讨论、交流。
3、小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
a、他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯“说一声”,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:救出新娘、惩治巫婆)
b、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅)
c、西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得“面如土色,磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。(板书:破除迷信)
d、西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。
巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓(板书:教育百姓)
(这个故事发生在2000多年前,当时的科学不发达,许多人都非常迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝说、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色读这部分。
6、表演“送新娘”这段故事。
(三)研读课文第三部分
(四)、深化专题,体验情感
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、补充题目:( )的西门豹
总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
(五)、作业布置
知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。
为老百姓做实事做好事。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇八
本课用2课时。
(1)整体把握课文,疏通文意,有复述故事情节。
(2)积累本文重点文言虚实词;
(3)学习在尖锐的矛盾冲突中,展示人物性格的方法;
(4)培养学生两种能力:一是用智慧辨真假善恶的能力,二是树立一种科学的世界观。
文章寓褒贬于尊重史实的叙事当中的写法。
一、导入:由破除迷信、造福百姓的历史人物导入新课。
二、整体感知课文:
本文故事生动有趣,以学生自学为主,学生自读课文,结合注释,疏通文意,复述故事情节。
三、问题研究:
1.西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆,禁止祭河伯?(学生讨论)
2.西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信,惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里?(主要让学生联系现实,结合这个故事给自己的启示,了解古人为人处事出的方法。)
3.感悟文章的写作特色。(这是本文的重点也是难点)。
让学生通过读、找出人物之讨论来解决这一问题,先让学生找出人物之间的矛盾冲突,明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开故事情节的叙述,塑造人物形象的方法。
四、引导学生掌握本文重点实虚词。
1.三个通假字:趣、娶、傍
2.两个词类活用:浮,使动用法。乐,意动用法。
3.古今意义不同的词语:好顾
4.虚词主要强调“为”,为在本文中的三个意项。
五、拓展作业:搜集古代清正廉洁、为民造福的循吏的故事。
西门豹治邺导语 西门豹治邺九年级语文教案篇九
板书课题,师:今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》,请同学们齐读课题,师:课前同学们已经搜集了相关资料,谁来介绍一下西门豹?(生介绍,师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。
师:课前同学们已经预习了课文,请同学们快速浏览课文,思考:西门豹到了邺地后做了哪几件事?(生读文后概括,师相机板书:查因惩恶开渠)
(一)研读课文第一部分
(学生读书总结:一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。)
2、师:看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗?造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(生说)
(二)研读课文第二部分
1、提出要求,小组学习。
师:接下去就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习)
2、呈现学习结果,综合训练提高。
师:你是抓住哪些句子来体会的?
(1)、生:我是抓住“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘”来体会的,西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天,送新娘回家,他是一语双关。
指导朗读:当时以怎样的口吻来说这句话?指名读。
师:你对自己的朗读满意吗?(生:不太满意)为什么?
生:我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气,其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。
指名读,齐读。
(2)、生:我是抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”来体会的,西门豹将计就计,以新娘不漂亮为由,既救了新娘,又惩治了巫婆。一举两得。
指导朗读:指名读。
生:这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以我读得很坚决。
(朗读训练:指名读——全班学生读)
(3)、生:我是抓住“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”来体会的,西门豹叫官绅头子去催一催,这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。
(4)、生:书上说,那些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河,但也惩罚了官绅。这样一来,他们再也不敢做坏事了,而且听了他们的求饶,老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。
……
师:西门豹不动声色、假戏真做,巧妙地惩治了巫婆和官绅头子。
3、演课本剧,重现历史场景。
师:下面就让我们走进这段历史,请大家欣赏课本剧《西门豹惩恶》。有请演员上场。
(演员:西门豹一人、卫士二人,巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。表演开始。)
卫士:(喊)西门大人到!(西门豹出场)
官绅头:(带着小官绅上前,拱手)参见西门大人。
巫婆:(带着女弟子上前,行万福礼)参见西门大人。
西门豹:把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场,新娘在哭,用手抹泪,。)
西门豹:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声:”哎哟,我的妈呀!”)
西门豹:(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来,可能河伯留下她吃饭了,去,麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)
西门豹:(站了一大会儿,对其他小官绅)怎么还不回来,请你们再去催一下吧!
小官绅:(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!
西门豹:好吧,再等一会儿。(等了一会儿)起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。
小宫绅、女弟子:谢谢西门大人!
4、进入文本角色,参与评价。
(1)、师:演得很有意思。
师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。从而自然而然地破除了迷信。板书:破除迷信。
(2)、设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以说一个,也可以说两个,可以说一句,也可以说几句)
(生选择对象说)
生:小孩说:“呀,原来巫婆说的话是假的。”
生:书生说:“西门豹有胆有识,高明!高明!”
师:虽然不同的人有不同的说法,但大家说的是同一个意思,都在赞扬西门豹。
(三)研读课文第三部分。
师:经过这一段西门豹惩恶,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段。
1、学完了这篇课文,你对西门豹有了全面的了解,你认为西门豹是一个什么样的人?(板书:造福于民)
2、布置课后作业。
课下请同学们以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习。
正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人,所以西门豹治邺的故事流传下来,成为千古佳话。让我们在生活中也做一个尊重事实,尊重科学的人。
板书:西门豹治邺
调查天灾人祸
惩恶破除迷信
开渠造福于民