在现代快节奏的工作环境下,每周工作汇报表成为了一种必要而有效的沟通工具。它不仅能够记录个人工作的进展和成果,还可以反映出整个团队的合作与协调。个人工作报告总结则是这份汇报表中的重要一环,它以简洁明了的文字,将一周的工作概括为几个关键词,让人一目了然。通过阅读这份总结,读者可以清晰地把握中心思想,了解工作进程,并为下一周的工作做出准备。每周工作汇报表详细表和个人工作报告总结的编写,不仅能提高工作的效率,还能促进沟通与协作的良好发展。
快乐读书吧教学感想与收获篇一
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2.初步懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程:
2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……),教师适时引入:孩子们,课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》,接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
设计意图此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境,让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中,唤醒了他们对童话世界的美好向往之情,从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
1.过渡:孩子们,安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长,而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里,老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段(课件出示教材中的片段内容)。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生:我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。
师:那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗?
生:你看,大家都想把丑小鸭赶走,连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形,我都不知道自己该如何生活下去了。
师:你将自己与故事中的丑小鸭进行对比,一定对他的遭遇更加同情了,老师也一样。其实,要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐,在阅读童话故事时,老师还可以告诉你们两个更好的方法。
课件出示教材中的两句话:“只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑,一起悲伤。”
师:因为老师在阅读这段话的时候,将自己想象成了故事中的丑小鸭,所以读这段文字时,心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了,就格外同情他。老师还想通过美美的朗读,让你们分享我对这段文字的理解呢(教师有感情地朗读这段话)。
3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事(《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》……),说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时,还可以将自己制作的读书卡拿出来跟(片段或词句摘抄)。
设计意图此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例,让学生既了解了阅读童话故事的要领,又明确了分享阅读乐趣的几种方式,让读书分享形式更为开放。
1.引入:孩子们,除了《安徒生童话》外,课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童话》,我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧?接下来,就让我们以小组为单位进行读书分享活动。
2.组织学生进行小组内读书分享,让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡,教师提醒他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听,对于自己不太明白的地方,可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间,参与到他们的读书分享活动中。
3.反馈分享收获。
(1)指名学生交流通过读书分享活动,对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知?教师及时肯定他们的交流情况,引导他们从多方面进行汇报。
(2)开展“精彩贴贴贴”活动:让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里,让更多的学生分享自己的读书乐趣。
设计意图此环节教学通过互动交流活动,让更多学生都能真实经历读书分享过程,培养了他们的阅读信心,更给他们搭建了展示自我的平台。
孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧,从更多经典童话故事中汲取的养料,并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里,我们的生活会增添更多的美好!
快乐读书吧教学感想与收获篇二
这是一次阅读学习方法的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识,以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目,确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动,也可以以小组为单位读一本书,然后开展阅读活动。制定阅读计划,开展阅读活动。包括读书的时间安排,什么时候读,每天读多少页,多少天读完等等。小组活动要强调合作精神,注意策划、组织和协调。
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的.升华和拓展,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣,提高学生的名著阅读能力。
快乐读书吧教学感想与收获篇三
20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事:弗朗兹的故事。
1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂童话中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
在充分的阅读《弗朗兹的故事》中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
1、《弗朗兹的故事》课件(教师)
2、准备《弗朗兹的故事》带到学校(学生)
1、引发交流:同学们,你们喜欢儿童故事吗?最近又读了什么故事?快来和大家分享一下吧!
2、学生自由交流,教师引导学生说完整的话,并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。
3、课件出示“弗朗兹的人物形象,引导学生猜测他的名字。
4、学生交流,师小结
1、教师打开《弗朗兹的故事》,给同学们读读序言,介绍下目录。
2、小组打开《弗朗兹的故事》,一起浏览下序言和目录
4、小结()
5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段,引导学生自由阅读:
(1)通读:遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.
(2)复读:你觉得片段中哪些地方最有趣?可以多读几次。
(3)品读:读完这个片段,你有什么感受,清楚地告诉同桌。
6、小结
教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书,引导学生观察书的封面、书页、书角,并交流观察后的感受。
1、请爸妈带你到书店逛逛,看看书的封面,读读书的序言,浏览下书的目录,选出自己喜欢的儿童故事书。
2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书,试着给他们介绍下书中的主要人物,还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
快乐读书吧
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
快乐读书吧教学感想与收获篇四
这是一次阅读学习方法的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的.认识,以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目,确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动,也可以以小组为单位读一本书,然后开展阅读活动。制定阅读计划,开展阅读活动。包括读书的时间安排,什么时候读,每天读多少页,多少天读完等等。小组活动要强调合作精神,注意策划、组织和协调。
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣,提高学生的名著阅读能力。
快乐读书吧教学感想与收获篇五
《快乐读书吧》是搭建学生课外阅读的重要桥梁。课前,我反复琢磨如何上好这节“阅读”课;课上,我又反复敲醒自己注意使学生感受到阅读的“快乐”;课下,再重放上课过程,看看“快乐”和“读书”是否融合在一起。
这次所讲的《快乐读书吧》主题为“在那奇妙的王国里”,旨在引导学生读整本的童话书。我按照教材里以《安徒生童话》为导入,简单介绍了此书的作者、经典的童话形象,让学生讲读过的童话故事,同时节选了《丑小鸭》的片段供学生阅读。接着,讲述对阅读的.方法,如:词语的积累、发挥想象、融入情感、领悟内容。最后拓展阅读介绍叶圣陶的《稻草人》,还有格林兄弟的《格林童话》。从孩子们的课堂表现可以看出他们兴趣盎然,喜欢读童话故事。但是也发现孩子们平时阅读没有注意到方法,只是停留在文字的读的份上,没有深入的去想象和体会。所以,在自己讲故事时就显得有些吃力了。
本节课,我发现阅读的指导做的不够好,没有用新颖的方法让学生感受到阅读的快乐。不应该以一贯的老师提问题,学生回答这种模式在阅读课上展现,应该让学生自己发现问题、提问题,并在老师的引导下互相解决。但是在指导阅读中,我引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,并潜移默化的让学生自己归纳出阅读方法,巧妙的抓住了本节课的重点,学生记忆深刻,牢牢掌握。最后,通过推荐《稻草人》和《格林童话》让学生扩充阅读空间和广泛阅读。
这次的阅读课,让我看到了课堂上的亮点和不足,以后的阅读课,我将继续反复琢磨,不断改进教学方法,扬长避短,不断成长。