每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
六年级反比例教学设计课篇一
课题观察与探究教时二5（14）
学习
目标1、让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。2、渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。
学习
重点动手操作，用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。
过程与方法
教师活动
一、复习
长方形面积一定，长与宽成反比例吗？为什么？
二、新课
呈现情境
这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。
用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的变化关系如下表。略
1、观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。
2、把图中的点用平滑的曲线依次连起来。
3、长和宽是怎样变化的？有什么规律？-长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。
关系式：长×宽=长方形面积（一定）
4、图上的点a、b、c、d……在一条直线上吗
三、小结：
学生活动
学生回答并补充。
观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。
把图中的点用平滑的曲线依次连起来。
总结后板书。
板书设计
观察与探究
长×宽=长方形面积（一定）教学反思
课题图形的放缩教时二6（15）
学习
目标通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小实际意义。通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。
学习
重点体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。
过程与方法
教师活动
呈现情境图
引导学生分析这三名学生是如何画的。
1、笑笑：图中的长与实际的长的比量多少？图中的宽与实际的宽的比是多少？
笑笑是按相同的比来画。
2、淘气：图中的长与宽的比是多少？淘气也是按相同的比来画。
小结3、他们都是按相同的比来画，所以都画得像。
4、为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像，有的不像呢？
5、将较大的长方形画成较小的长方形，首先可能量出原来的长和宽缩+相同的倍数，才能画得像。
画一画探究活动
p28引导学生把原来的长和宽按3：2扩大。学生活动
讨论谁画得像呢？
指名回答问题，学生补充。
说明原因。
小组交流后，独立操作，教师指导。
板书设计
图形的放缩
教学反思
课题比例尺教时二7（16）
学习
目标结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
学习
重点认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量，运用比例尺的知识解决实际问题的能力。
过程与方法
教师活动
一、呈现情境图
我家的房屋平面图
1、比例尺1：100是什么意思？
图上距离
2、比例尺=--------------
实际距离
4、p30页第4题，怎样求窗户的图上距离？5、指导
注意求比例尺时，图上距离与实际距离的单位要统一。
p31页第1题，说明清楚两地距离一般假设是直线距离，计算时，注意单位换算。
教师对困难的学生加以指导
学生活动
思考、讨论
独立完成p30页第2、3题。
注意比成相成的单位后再计算。
完成p30页第5题。
p31页第2题，自己尝试独立完成。
放手让学生自己研究。
试一试
练一练
板书设计
比例尺
图上距离
比例尺=--------------
实际距离
教学反思
六年级反比例教学设计课篇二
课型学案导学课年级六年级教师
学习
内
容教师提供北师大版小学数学六年级下册2页----5页
学生提供
学习
目
标1、通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念
2、初步认识圆柱和圆锥，了解他们的基本特征，并知道各部分的名称
3、做有心人，找找生活中的圆柱和圆锥
重
点
难
点体会“点、线、面、体”之间的关系
圆柱和圆锥各部分的名称
新课标第一网
学习
过
程学案导案
独
立
尝
试1、观察课本p2第1、2题图
观察并思考彩带随车轮转动后形成的图形是什么？（）
用自己的语言分别描述第二题三幅图：
（）（）（）
你能用简练精准的语言概括总结上面的现象吗？
试试看（）
2、仔细读题并完成课本p2第3题连一连
思考：这些平面图形通过绕（）旋转，变成了（）3、用自己的话总结一下“圆柱和圆锥的特点”
4、找一找生活中的有关圆柱和圆锥的例子
5、完成p4第3、4题布置课前预习
工学习
过
程学案导案
点
拨
自
学1、点的运动形成（），线的运动形成（），面的运动形成（）
2、圆柱上下两个面叫做（），他们是（）的两个（），两底面（）叫做圆柱的高。
3、圆柱的侧面沿高展开图是（）形或（）形，他们的一边等于圆柱的（），另一边等于圆柱的（）
4、圆锥的底面是（），从圆锥的（）到底面（）的距离是圆锥的（）按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑圆柱有多少条高？圆锥呢？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试一、填空起跑线
1、绕长方形一条边旋转一周，得到一个（），这条边是圆柱的（）；绕直角三角形的一条直角边旋转一周，得到一个（），这条边是圆锥的（）
二、法官我来当
1、一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。
2、圆锥的表面有两个面（侧面和底面）（）
3、圆柱的底面是面积相等的两个圆。（）
4、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。（）
三、看你行不行
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
教学反思：圆柱、圆锥、球是学生常见的立体图形，教学时我用了一些实物做教具，学生觉得亲切又增强了学习的兴趣。教学中我采用了“猜想-----设计----验证”的思路设计教学，学生初步认识了圆柱、圆锥、球的形状和特征，立体感不强的学生掌握不好，教学中我采用了实物，学生一目了然，达到了较好的教学效果。
六年级反比例教学设计课篇三
课型学案导学课年级六年级教师宫春晓
学习
内
容教师提供北师大版小学数学六年级下册2页----5页
学生提供
学习
目
标1、通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念
2、初步认识圆柱和圆锥，了解他们的基本特征，并知道各部分的名称
3、做有心人，找找生活中的圆柱和圆锥
重
点
难
点体会“点、线、面、体”之间的关系
圆柱和圆锥各部分的名称
学习
过
程学案导案
独
立
尝
试1、观察课本p2第1、2题图
观察并思考彩带随车轮转动后形成的图形是什么？（）
用自己的语言分别描述第二题三幅图：
（）（）（）
你能用简练精准的语言概括总结上面的现象吗？
试试看（）
2、仔细读题并完成课本p2第3题连一连
思考：这些平面图形通过绕（）旋转，变成了（）3、用自己的话总结一下“圆柱和圆锥的特点”
4、找一找生活中的有关圆柱和圆锥的例子
5、完成p4第3、4题布置课前预习
工学习
过
程学案导案
点
拨
自
学1、点的运动形成（），线的运动形成（），面的运动形成（）
2、圆柱上下两个面叫做（），他们是（）的两个（），两底面（）叫做圆柱的高。
3、圆柱的侧面沿高展开图是（）形或（）形，他们的一边等于圆柱的（），另一边等于圆柱的（）
4、圆锥的底面是（），从圆锥的（）到底面（）的距离是圆锥的（）按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑圆柱有多少条高？圆锥呢？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试一、填空起跑线
1、绕长方形一条边旋转一周，得到一个（），这条边是圆柱的（）；绕直角三角形的一条直角边旋转一周，得到一个（），这条边是圆锥的（）
二、法官我来当
1、一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。（）
2、圆锥的表面有两个面（侧面和底面）（）
3、圆柱的底面是面积相等的两个圆。（）
4、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。（）
三、看你行不行
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
六年级反比例教学设计课篇四
课型学案导学课年级六年级教师宫春晓
学习
内
容教师提供北师大版小学数学六年级（下）p24
学生提供
学习
目
标1、完成学案并提出自己的问题。
2、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量，并尝试举例说明。
3、在具体的情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
重
点
难
点重点：体会在生活中，存在着大量互相依赖的变量
难点：用自己的语言描述两个变量之间的关系
学习
过
程学案导案
独
立
尝
试1、问题1导入：p24第一题
完成书上问题
思考：小明从（）到（），体重增长的最快？你是怎样知道的？
2、问题2导入：p24第二题
完成书上问题
3、问题3导入：p24第三题
完成书上问题布置课前预习
学习
过
程学案导案
点
拨
自
学1.笑笑有一本小说，在看书之前，她做了一个计划：
看的天数1234…
看的页数306090120…
(2)看的天数与看的页数两种量中相对应的两个数的比值都是（）。
2.强强购买苹果的质量和应付的钱数如下表所示
质量/千克54320.5
应付的钱数/元108641
（1）表中的质量和应付的钱数是如何变化的
（2）用x表示购买苹果的质量，用y表示应付的钱数，你能用式子表示出购买苹果的质量x和应付的钱数y之间的关系按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑判断：妈妈8月1日花了10元钱买菜，随着时间的变化，8月2日妈妈也一定会花钱（）
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试一、一辆汽车行驶的速度为60千米/小时，把表填写完整
时间（时）12345
路程（千米）60120180
你发现了什么规律？
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
课题：正比例
学案教案
活动一：
在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律
（一）书25页第一题图
1.观察上图，完成表格的填写
2.正方形周长和边长的变化有关联吗？有什么规律？
学生思考作答
（二）书25页第二题图
1.观察上图，完成表格的填写
2.正方形面积和边长的变化有关联吗？有什么规律？
学生思考作答
活动二：
通过对比，初步感知正比例的意义
对比正方形的周长与边长和正方形面积与边长的变化关系：
1.相同点：都是相互（）的两个变量
正方形的周长和面积都随（）的增减而相应增减
2.不同点：
a．变化规律不同
正方形的周长总是边长的（），也就是比值（）；
正方形的面积是和边长的比值却是（）
b．图像的形态不同
周长与边长变化关系的图像表现为一条（）线
面积与边长的变化关系的图像表现为一条（）线
小结：
活动三
感知正比例关系
26页第2题
1.把表格填完整
2.用字母表示路程与时间之间的关系
3.表中两个相关联的变量是（）和（），其中路程随（）的变化而变化，在变化过程中（）保持不变，它就是（）
活动四
进一步感知正比例关系
26页第3题
1.把表填写完整
活动五：通过比较，抽象概括引出正比例
1.知识点--正比例关系
2.说说以上两个例子有什么共同点
3.呈正比例关系的两个量有什么特征
（1）
（2）
知识点：判断是否正比例关系，就看是否符合以上两个特征教学目标：
1知识目标：结合丰富的实例，认识正比例。
2能力目标：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是正比例。
3情感目标：利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用
一复习以下知识。
复习比的意义、比的化简与比的应用
二讨论5分钟
三自学课本
完成学案项目
教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
四全班汇报
其他学生认真听，可以质疑，可以表示赞同，可以补充，对发言的同学作出评价
师总结
五检测与反馈
完成当堂检测及点评
六学生互出题
生总结本课学习情况
教学反思：
六年级反比例教学设计课篇五
课型学案导学课年级六年级教师宫春晓
学习
内
容教师提供北师大版小学数学六年级（下）p24
学生提供
学习
目
标1、完成学案并提出自己的问题。
2、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量，并尝试举例说明。
3、在具体的情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
重
点
难
点重点：体会在生活中，存在着大量互相依赖的变量
难点：用自己的语言描述两个变量之间的关系
学习
过
程学案导案
独
立
尝
试1、问题1导入：p24第一题
完成书上问题
思考：小明从到（），体重增长的最快？你是怎样知道的？
2、问题2导入：p24第二题
完成书上问题
3、问题3导入：p24第三题
完成书上问题布置课前预习
学习
过
程学案导案
点
拨
自
学1.笑笑有一本小说，在看书之前，她做了一个计划：
看的天数1234…
看的页数306090120…
(2)看的天数与看的页数两种量中相对应的两个数的比值都是（）。
2.强强购买苹果的质量和应付的钱数如下表所示
质量/千克54320.5
应付的钱数/元108641
（1）表中的质量和应付的钱数是如何变化的
（2）用x表示购买苹果的质量，用y表示应付的钱数，你能用式子表示出购买苹果的质量x和应付的钱数y之间的关系按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑判断：妈妈8月1日花了10元钱买菜，随着时间的变化，8月2日妈妈也一定会花钱（）
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试一、一辆汽车行驶的速度为60千米/小时，把表填写完整
时间（时）12345
路程（千米）60120180
你发现了什么规律？
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。