作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班语言兔子先生去散步教案反思篇一
我在马路边
“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
兔子先生去散步
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
ppt课件
(一)分段欣赏故事
教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的.谁呀?
教师回应:
1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!
播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?
教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件:噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?
这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)
播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)
教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)
如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)
播放课件:是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)
播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)
来到了谁的家?(小老鼠的家)
这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志
大班语言兔子先生去散步教案反思篇二
标志在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事,我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣,感受到标志与生活的关系,由此我上了这样一节课。
1、激发幼儿对标志的兴趣。
2、认识生活中常见的标志,理解标志的含义。
1、 《兔子先生去散步》电子文档,故事中的`标志图片
2、生活中的标志ppt
1、标志激趣。
出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的?
2、听故事,认识标志。
(1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标志,它告诉兔子先生什么?
(2)回顾情节,谈话交流:和兔子先生散步时,你看到了什么标志?(根据幼儿回答,贴出相应标志。)
(3)根据标志完整回顾故事情节。
3、联系生活,认识各种标志。
(1)在我们的生活中也有很多标志,你认识它们吗?它告诉我们什么?
(2)你还知道那些标志?
(3)师小结:生活中还有许多各种各样的标志,请小朋友们以后多观察,把你知道的标志告诉小朋友和老师。
4、活动延伸:你也设计一些标志,让兔子先生和你去散步好吗?想设的小朋友可以去图书区设计。
在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的反应很快,观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣,幼儿喜欢这个故事,故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情,他们创作出各种标志,互相讲述。
大班语言兔子先生去散步教案反思篇三
1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。
1、ppt课件,自制的标志卡片
2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
一、出示标志图片,引起幼儿兴趣。
并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》
老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?出示ppt故事。
四、出示一张标志卡片,请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志。
将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的`故事。
1、当心火灾、火警电话、禁止吸烟。
2、报警电话、当心车辆、人行横道。
3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。
4、注意信号灯、保持安静。
鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。
大班语言兔子先生去散步教案反思篇四
1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
1、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。
2、体会获得完成任务的成就感。
1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡
2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》
老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)
四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。
a、当心火灾、火警电话、警止吸烟
b、报警电话、当心车辆、人行横道
c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话
d、注意信号灯、保持安静、图书室
鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。
大班语言兔子先生去散步教案反思篇五
1、大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。
2、认识生活中常见的标志,理解标志的含义。
3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。
课件、电视机
一、出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事。
师:绿绿的草地上有一间小屋子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?
师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?
二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象。
1、师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?
师:什么声音?哎呀,兔子先生又怎么样啦?摔到什么地方啦?现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师:小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?
三、认识各种生活中常见的标志。
1、师:这个故事好听吗?我们生活的地方也有一些标志,你们看到过吗?
3、师:谁来说说你拼到的是什么标志?它表示什么意思?你在哪里见过?