无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
心理辅导个案辅导记录表篇一
进入小学后，一年级的小学生自我意识不断增强，思维逐步发展，活动范围逐渐扩大，面对新的伙伴，相互认识，认识自己、了解他人，建立良好的伙伴关系能帮助他们快速适应小学生活。所以引导孩子正确认识自己，客观看待自己，并且学会发现别人的长处，尊重别人，逐步形成良好的个性，促进自我心理健康发展是一年级学生重要的心理发展任务。
本次活动围绕“介绍我自己”这一主题，通过一系列的活动引导一年级学生，介绍自己，了解他人，学会与人交往，建立良好的伙伴关系，从而促进良好个性的发展。
1、通过模仿，学会介绍自己。
2、通过游戏互动，引导学生学会从姓名、本领、爱好、理想等方面介绍自己，并扩大介绍自己的范围，更好地认识自己、了解他人。
3、在游戏活动中感悟，促进认知的转变和内心的成长，学会展示自己、欣赏他人。
游戏体验、情景剧、小组讨论等
一课时
一年级
爱好彩卡，父母留言卡，头饰，学生作品，每个小组一只带有小组同学名字的风车
1、热身活动（5分钟）
1、大风吹（5分钟）
师：愿意做游戏吗？让我们来做一个小游戏，游戏的名字叫：“大风吹”。
（课件出示游戏提示：）我说，大风吹，你们就齐声问，吹什么？如果我说吹男生，男生就站起来边喊“嗨嗨嗨”边鼓掌三次，然后坐下。我说吹女生，女生就站起来边喊“嗨嗨嗨”边鼓掌三次。
师：好，游戏开始了，请大家仔细听。（带帽子的孩子，扎辫子的孩子，喜欢踢球的孩子，喜欢画画的孩子，爱帮助人的孩子）
二、主题活动（27分钟）
（一）介绍我自己
活动一：出示“喜鹊和啄木鸟”互相介绍自己的内容，引导学生尝试介绍自己。
1、课件出示“喜鹊和啄木鸟”的图文，教师分别模仿喜鹊和啄木鸟，展示它们的对话。
小喜鹊：“你好，我是快乐的小喜鹊，我常在空中飞，喜欢吃虫子，唱歌。”
啄木鸟：“小喜鹊你好，我是啄木鸟，我也会飞，也喜欢吃虫子。”
小喜鹊：“是吗？真好，让我们做朋友吧！”
啄木鸟：“好呀，不过我不会唱歌，你可以教我吗？”
小喜鹊：“可以，我们相互认识了，是好朋友了！”
2、喜鹊和啄木鸟分别是怎样介绍自己的？（叫什么，有什么本领，有什么爱好。）
3、你能学着这样介绍一下自己吗？（不同形式的自我介绍，逐步让孩子敢于当众介绍自己。）
（1）自己先说给自己听。
（2）同桌两个小朋友互相向对方介绍自己。
（3）请愿意在全班面前介绍自己的小朋友介绍。
教师导语：像喜鹊和啄木鸟这样，有相同的本领，可以成为朋友，有不同的爱好，也可以成为朋友。就是因为互相做了自我介绍，才让我们小朋友之间互相了解，很快成为好朋友。
（二）我喜欢做的事
想一想，你平时喜欢做什么？
出示课件：
我叫xx，今年6岁了，我属鼠，我喜欢画画、唱歌，希望大家喜欢我。
我叫xx，今年7周岁了，我属猪，我的妈妈是音乐老师，我喜欢弹琴，还喜欢踢足球。
我喜欢做的事情很多，唱歌、与小伙伴踢足球、与爸爸妈妈爬山、与爷爷下棋。这就是我——张x。
我叫张xx，我喜欢跑步，也喜欢朗诵。
请同学介绍自己，鼓励从更多的方面介绍自己。
活动二：父母眼里的我
课件出示：
爸爸妈妈真喜欢你认真读书的样子。爸爸妈妈加班的时候，喜欢读书的你让书陪着你，忘记了孤单。你真棒！
你是个勤快的小伙子。看到你每天打扫的干干净净的地板，收拾的整洁的房间，我们觉得有你真幸福！
小声读一读爸爸妈妈给你的留言，仔细体味一下自己的爱好带给家人的快乐。
活动三：相同的爱好
根据刚才的交流以及爸爸妈妈给我们的留言，每人选取自己的爱好彩卡放置在自己面前。
学生选取代表自己爱好的彩卡放置在桌上。（相同的爱好用一种颜色的彩卡表示，并有图文提示。）
根据每个同学摆在自己面前的爱好彩卡，找到和你有相同爱好的小朋友，互相介绍一下自己，说说你们的爱好。
通过爱好相同的小朋友互相介绍，进一步扩大孩子介绍自己的范围。
（三）我的梦想
课件出示：
我长大以后想当妈妈，带着我的孩子一起去看星星。
将来我想当老师，教小朋友学习。
我想成为一名医生，治好病人的病，让他们不再哭泣。
你的梦想是什么？请大家想一想，一会儿我们转着圈儿说给小组内的同学听。
转圈儿说出自己的梦想。
活动四：心理甜甜圈
教师导语：小朋友们不但介绍了自己，还在介绍自己时，说出了自己的爱好、梦想，我们之间越来越了解了。让我们一起来看个情景剧。
课前选取适合角色的同学分别扮演小黄莺、长颈鹿、大象，带上头饰，介绍并展示自己的作品。
森林里有一所美丽的小学。开学第一周，猫头鹰老师让同学们做自我介绍，为了让大家认识自己，小动物们各展才能，唱唱跳跳，非常高兴。
小黄莺说：“我是小黄莺，我喜欢唱歌，我给大家唱一首《歌声的翅膀》。”
长颈鹿说：“我是长颈鹿，我已经6周岁了，我喜欢跟大家一起玩，一起学习，一起长大。”
小象说：“我是小象，妈妈常夸我是小画家，请大家看看我画的画，我画的是咱们班级，希望大家都能成为好朋友。”
教师导语：小朋友们，刚才我们在介绍自己时都好棒。听了故事，你发现小黄莺、小象他们在介绍自己的爱好时，还有什么特点？（展示自己的爱好）你也可以这样展示吗让我们一起来吧！
拿出自己的作品，先在小组内介绍。
推荐在班内介绍。
三、总结提升（8分钟）
活动五：风车转转转
要求：每个小组都有一只风车，每个风车的叶片上都有一个同学的名字。风车转转转，转到谁，就请谁来介绍一下自己吧！
让每一个都来展示自己。
心理辅导个案辅导记录表篇二
今天，我听了关于《幼儿园教师的心理健康》的精彩演讲，通过这次学习，我对“健康”有了重新认识，在日常的生活中我们往往只关注身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，幼儿教师直接面对的是一颗颗幼小的心灵，为了更好地教育幼儿，教师自己首先必须是心理健康的人，教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一名优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既要关注幼儿的心理健康，也要重视自己的心理健康。同时，在学习过程中，我进一步明白了我们工作时保持轻松愉快的心情对幼儿园的教育、教学质量有着非常重要的意义，在以后的教学工作中我们应该调整自己的情绪和压力，以平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，做一个乐观、独立、宽容、心态平和的幼儿老师，让自己都尽可能地以最愉悦的`心情投入到工作中去！
总之，让我深深懂得和可爱的孩子们在一起磨砺是种幸福，和挚爱的幼儿教育在一起成长是一种快乐。我们要做一名真正合格的的幼儿教师。
心理辅导个案辅导记录表篇三
我带的是中重度智力落后班级孩子，因为班上的孩子智力层次参差不齐，对孩子的教育造成很大的困难。如今班里来了一个自闭症的孩子——豪豪。面对这样的孩子，我心里真不是滋味，这些孩子智力都不是特别差的，只是他们沉浸在他们的世界中，接受只是比较困难。每当我看到豪豪妈妈一脸辛酸的样子，我的心也觉得酸溜溜的，天下哪个父母愿意孩子这样呢？于是我决定给豪豪多一些辅导教育。
案例描述：
豪豪今年9岁，从不与人说一句话，不和任何人交往，生活完全不能自理。更痛苦的是他似乎游离于自己的世界里，对别人视而不见。在他的世界里，只有妈妈、爸爸，其他人他都不认识。刚见到我的时候，他只是哭，不愿意离开妈妈。
自闭症又被人们称为儿童孤独症，是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。对于孤独症患儿来讲，只有早发现、早干预、进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。
豪豪现在这种状态，我觉得要想对其进行教育干预，双方的相互接纳是前提，要让他在内心里接纳老师，信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。怎样接纳我们呢？首先，我觉得要细致全面地了解他。
措施一：了解他感兴趣的事物。
想要跟自闭的人交流，要进入他的世界，就要观察和了解他所感兴趣的事。可是接连几天，我都没有找到他特别喜欢的东西。有一次户外活动，我意外地发现他一个人在教室里面。我连忙跑过去，想去拉他出去玩。豪豪却大哭了起来，让我不知其因。我只好让他一个人在教室里，自己躲在外面偷偷观察。只见他打开教室的抽屉，拿出放在抽屉里书。原来豪豪喜欢看书，我就利用他想看书这个愿望训练他说“看书”这个词。刚开始怎么都不愿意说，还只是哭。后来见我把书拿走了，就含糊地说出“看书”。从那以后，只要他想干什么，我先让他说。从字词到句子，现在已经能说出“我要……”这样的句子了。
措施二：一对一的情感交流。
自闭症孩子由于身心的特点，情感极不稳定，不易接近周围的人，对情感的体验也不深刻。自闭症的孩子，对他一对一的语言和情感交流，可以促进他接纳别人，并且能够提高他的语言表达能力。利用自由活动时间，我会跟他一对一地进行食品字词复习，还教他最常见的称呼，让他尽快地认识并能叫我。
措施三：游戏中促进相互接纳。
用游戏法提高自闭症幼儿接受性语言能力，学习听懂指令并能执行。对自闭症孩子进行语言训练，必须从听懂话、理解别人的语言开始。游戏法是一种十分有效的方法，贴近孩子生活的游戏可以为其创设一定的交流情境，激发其说话的愿望。另外，我发动小朋友主动与豪豪玩雪花片、跳羊角球等，促进相互接纳。同时，也鼓励豪豪每次游戏坚持2分钟，养成与别人玩的习惯。
措施四：发掘闪光点，多鼓励。
每个人都需要别人的掌声，大人也是，孩子也是，对于豪豪同样也知道别人鼓掌了，表示在表扬他，他也一样会跟着拍手。豪豪语言表达能力非常强，我特意在早读课的时候，念一些字词给他听。有时他居然一字不漏地跟我说了出来。这下子小朋友们都拍手表扬了他。他可开心了。以后，我再念字词给他听时，他就更开心地接受了。
当他在妈妈的提醒下，害羞地叫我的时候，我感受到了他的进步。虽然这在平常人看来很简单的事情，但在他那里，却是一个不小的进步。豪豪妈告诉我：他不但认识了我，在家也能和邻居小朋友接触了。这对于豪豪妈，是多么幸福的事！而同样也是我的幸福！因为我渐渐走进了孩子的心里。上课的时候他知道听到起立声要站起来，老师开始讲课了就应该安静地坐在自己位置上。遗憾的是，他的言语还是那么少，而且还不能控制好自己的行为。虽然能在我们的帮助下，愿意跟个别孩子玩雪花片，但不到2分钟，他的视觉又开始进入游离状态。课堂上总是沉静在自己的世界之中，从不主动参与课堂教学活动。
本文来源：
心理辅导个案辅导记录表篇四
年级：五年级
性别：男
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：
1、没有理想的家庭教育环境；
2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；
3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；
4、社会的负面影响。
1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的。家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。
心理辅导个案辅导记录表篇五
日记是学生心灵的自白，他们会把种种情绪反映到日记上，教师是不是可以从日记中揣摩学生的内心想法，对他们进行心理健康教育呢?本文是我在批阅学生日记时发现的特殊案例。之所以特殊，是因为日记的主人是一个年龄大而学龄短的学生。
【日记流露】
我在检查学生的日记时，看到了这样一段话语：“不知道是谁说过：‘这个世界真美好。’可我却感到命运在捉弄我。上天对我太不公平了。命运对我真的就那么残酷吗?我受不了了，我真的很想结束自己的生命，可是我又不甘心。我今年已经14岁了，可我才上小学四年级，我的个子很高，站在他们中间我抬不起头，我好自卑。有谁知道14岁的我已经有两年打工的经历……我的爸爸妈妈为什么对我那么狠心呢?在家里，我没有一点玩的时间。成了家里主要的劳动力，妈妈看到我完成了作业，就指使我-会儿干这，一会儿干那，我感到自己就像一台不停转动的机器，真的好累。我忽然想起来自己长这么大还从来没庆祝过生日，我去问爸爸，爸爸说不知道，我又去问妈妈，妈妈也支支吾吾地说忘记了。天哪!原来我是这么稀里糊涂地长大的。我们班有好多同学都吃过蛋糕。我好羡慕他们呀!‘人比人，气死人。’这句话一点也不假，看看其他的孩子，再看看自己，怎么可以相比呢?天阴沉沉的，我的心也阴沉沉的。那天，我睡着了，梦见自己变成一只小鸟在天空自由自在地飞翔，好快乐呀!”(日记为原文，未作删改)
【发现心锁】
带着这样的心情怎么能上好课呢?为此，我特地到她家里去走访。(我没有让她本人知道，也没有让两位老人告诉她我来过，怕她思想上再有压力)
她的母亲大约六十来岁的样子，我到她家时，她正躺在床上休息，但表情很痛苦，看样子身体不好，床前的桌子上摆满了药瓶。父亲大约七十来岁，腰佝偻着，眼睛里布满血丝。很是憔悴。她家里实在是简陋。别说像样的家具，就是连板凳也很烂。本来想狠狠地说说他们，可眼下的情景让我如何开口?我只能委婉地告诉他们。给孩子一点属于自己的时间。让她有时间去做自己喜欢的事情；给孩子一点温暖，让孩子享受到亲情。老人表示，两人身体都不好，每天都要花钱吃药，无暇顾及孩子，12岁时就让她跟着叔叔打工去了，所以拖到现在才上四年级，实在是没有办法。当我告诉老人“孩子认为父母不疼她，而且有轻生的念头”时，老人很吃惊，很伤心。我劝他们不要难过，这也许只是孩子一时的冲动。但我也有疑问：为什么总让孩子做家务呢?家里没有其他人了吗?老人年龄那么大，却为何有年纪这么小的孩子?正当我疑惑的时候，老人凝望远处，小声而痛楚地说：“我们老两口没有自己的孩子，这孩子是路边捡来的，但是我们没有告诉她，怕她有什么想法……”原来是这样!怪不得家人会不知道孩子的生日。
通过这次家访，经过多方面的调查和心理分析，我发现她有个性心理障碍，主要表现为：(1)不能正确面对自己，面对现实，心理比较脆弱，极易受到伤害，容易悲观。(2)亲人的忽略使她心生不满，不能与同伴正常相处。极易迁怒别人，也造就了她孤僻的性格。(3)由于年龄的原因，她的自卑心较严重，对事情的看法偏激，以致产生轻生的念头。
【打开心锁】
怎么办?我该如何走进这个孩子的心里?她表现出的这种成熟，恰恰表现了很明显的人格偏态。她年龄是班里最大的，学龄却是最短的。环境的不适应，同伴的白眼，家庭的冷落等因素诱发了她心理的失衡，人格离常态更偏了。苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”现在，她的心灵不正如荷叶上的露珠吗?需要亲情的呵护。作为班主任，我决定想办法激励她从自设的死胡同里走出来，点亮她心中那盏明灯，帮助她打开心锁。
一、写留言。回味家庭温暖
这个孩子真的很懂事，日记发下去以后，我对她观察了四天。这几天她好象一直在沉思，上课也心不在焉，我没有去阻止她。(我已安排几名学生为她补课)到了第五天，上课的时候，我猛然看见她正用感激的眼神看着我，眼里含着泪花。与她眼神相对的那一刻，我的眼睛湿润了，我想，她一定是细细回味了父母对她的爱，一定是真切地感受到了，我心里一阵惊喜。果不其然，日记中，她写满了感激的话。现摘抄两句：“老师，我一直以为没有人在乎我，我小小年纪就出去打工，我没有过过生日，那是因为我家里没有钱，我回想起生活中的点点滴滴，我的父母是爱我的。只是他们不说出口吧。您放心，我想开了，我不能埋怨生活，我为自己能帮家里分担负担而骄傲……”
看来，她也不是一个非常固执的孩子，只是一时间无法接受现实，不知道怎么面对自己的同学、老师和眼前的生活，但可以看出她的内心是很孤独的。
二、过生日，体味师生真情
如何帮助××同学走出孤独呢?我想到，她长这么大还没有过过生日，不知道过生日是什么滋味。那么，如果全班同学一起为她过生日，让她从学校和班集体中源源不断地吸取信心和力量，感受到教师和同学对她的重视，一定可以帮助她走出孤独。
我们决定在xx生日那天召开一次特殊的班会，确切地说，是她被父母捡来的那天。之前，我又一次到××家，让老人回忆捡孩子的具体日期，经老人努力回忆，终于确定了孩子的生日。还真巧，再过十几天就是她的生日了。盼望中，终于等到了她的生日。在我和几名班干部的协商下，我们为这次班会取名为“xx生日聚会”，一切准备工作都在悄悄进行。
生日当天，班干部们可谓是用尽心思。瞧，班长把“xx”两个字写得大大的，那是为了突出焦点，“生日”二字用红色的粉笔勾勒出来，“聚会”二字更是别出心裁，“聚”中一些笔画省略不写，取而代之的是两只大大的眼睛，一张笑得无比灿烂的嘴巴。气球、鲜花等布满教室，一个粉红的蛋糕放在讲桌上，15支蜡烛整齐地插在蛋糕上，一群小淘气不停地向教室门口张望，等待××的出现。当××走进教室时，立刻响起了热烈的掌声，学生们大呼：“xx姐姐生日快乐!”××愣了，半天没有挪动脚步，可能是惊呆了。也可能是太激动了，只见她嘴角不停地上下颤动，却说不出一个字来。大家看××愣在那儿，赶紧把她拉到讲桌跟前。班长说：“今天是姐姐的生日呀!你忘记了吗?”同学们纷纷把自己制作的小礼物、贺卡递到她的手里。同学们在贺卡上的赠言真切感人。“姐姐，我好希望看见你笑啊，我想你的笑一定很甜美。”“姐姐，从此你不再孤独，因为我们都是你的兄弟姐妹……”班长则郑重其事地把写有每个同学赠言的同学录递给她。
在同学们《祝你生日快乐》的歌声中，我切开蛋糕。当我把一块大大的蛋糕捧给××时，她抑制不住内心的激动，泪眼婆娑中。轻轻地舔了一下蛋糕。品尝到蛋糕滋味的那一刻，她泪如泉涌，忽然紧紧地抱住我，继而放声大哭起来。我明白，这不是委屈的泪水，这一定是幸福的泪水，那就让她尽情地哭吧。是的，十五年了，她终于听到有人对她说“生日快乐”，终于第一次吃到蛋糕了，我想那种幸福感、满足感，只有她自己可以真实地触摸到吧。
从此，她不再孤单。因为大家看见了她的笑，她能和同伴有说有笑；看见了她不再是孤身一人，她能和同伴一起游戏。但是，她的眼神里好像少了一种东西――自信。
三、写“契约”，重新树立自信心
××已经从孤独中走出来，但是她仍然很自卑，这时的她应该是信任我的，因为我总能看见她对我微笑。我决定和她谈心，帮她驱除内心的阴影，重新树立自信心。
于是，我找到她，温和地和她交谈，从日记留言，谈到那天的生日会，谈到同学们对她的关心，谈到父母对她的爱，最重要的是谈到了生命的珍贵。“一个人来到世界不容易，也是上天赐予我们的幸福，每一个人都要珍惜生命，谁都没有权利随意放弃自己的生命，否则就是对自己不负责，对父母不负责……”也许我的谈话对她有了触动，她又抬起头对我微笑。真的，看到孩子笑了，我心里很高兴，这一笑意味着她接受了我的谈话，于是我拿出事先写好的“契约”，建议她能做到。
1、不要因自己年龄而自卑。应该为自己拥有这么多的兄弟姐妹而骄傲。课间，你可以和他们一起学习、游戏、玩耍，这是一件多么令人开心的事情啊！
2、你想快乐吗?那就做一个自信的孩子吧!自信是一个人最重要的品质，自信的孩子会更快乐，你要相信自己会通过努力取得优异的成绩。
3，你不再是孤独的，你是幸福的。因为你在家有疼爱你的父母，在学校有喜欢你的老师和同学，你可以每天和家人一起谈谈学校的生活，和老师、同学谈谈家里的生活。你要学会倾诉，这样你会觉得自己很幸福。
4、要坚强地面对生活，千万不要再有轻生的念头，要珍惜生命中的每一天。
5、学会赞美自己，赞美别人。尤其是爱自己的人。
【敞开心扉】
从此，××变得快乐而又自信，再也看不到她默默地坐在教室的一角独自伤心，再也看不到她眉宇间流露的忧愁。课间，有她玩耍的身影，开心的笑声。课堂上，有她高高举起的大手，自信地回答问题的声音。教师节那天，我刚进办公室，就发现几张贺卡，喜悦之情溢于言表。一张自制的贺卡引起了我的注意。看署名，是××同学的，我赶紧打开贺卡阅读，一行行真挚的话语跃然纸上。“王老师，我知道这几个月以来，您在我身上付出了很多的心血。如果没有您，也许我已经不在这个世界上了。我也很感谢我的同伴，他们对我像姐姐一样，周末，还有同学帮我家干活……我知道我的成绩不好，写作水平也不好，但我的话是发自内心的，您是我心中最美丽的老师……”
不能再接着读下去了，幸福的泪水已经在我眼眶打转，为孩子的转变而幸福，为自己的付出有了回报而幸福。
通过此事，我坚信，当学生心理出现问题时，也许教师一句安慰的话语，几句真切的留言，抑或是一个方法、建议，就可以让他们发现：原来拨开眼前的云雾，前面就是一片艳阳天。