作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
最新假如教案实用篇一
《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。
二、学生分析
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析
1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。
3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析
识字和写字
六、课前准备
(1)教具:课件、字卡。(2)学具:动物头饰卡片
七、课时设计:二课时
第一课时
(一) 故事导情,激趣入题
讲神笔马良故事,奠定情感基础:
2.揭示课题,板书齐读
引语:小朋友的愿望都那么纯真而美好,有一位同学把自己的愿望写成了一首小诗,名字叫《假如》。
(二) 初读感知,趣味识字
1.配乐范读,激趣读文。
2.学生自读课文,自学生字。圈出不认识的生字。
3.小组合作,交流拿不准的字。
4.学生分小节读课文。(在读的过程中纠正学生读错的字。)
过渡:同学们真了不起,在老师没有提供任何帮助的情况下,就能读准课文中的每一个音,甚至还有许多是我们今天要学习的生字。
5.全班交流,识字方法。(同学们用什么方法记住这些字的,把你的好方法说出来和大家一起分享。
6.(拿出自己的生字卡片) 用同学们介绍的识字方法记生字,每认一个生字,就把它摆在桌面上。
7.分小组巩固识字,组长带领组员抢答字卡。
8.学生带动物头饰巩固识字。(戴“遥”字头饰的同学问:你看我是谁?大家举起“遥”这个字卡说:“你是“遥”,(带头饰的同学挑人组词)你的朋友是“遥远”。
9.在同学们的字卡中,有两个字很特别,找出来,观察它们有什么相同和不同。(教师强调最后一笔,一个是“点”,一个是“捺”。)
10.教师书写“良,食”。学生书空。
10.学生书写生字,自我评价。(同学们认为自己哪个字写的好,就在它旁边画一颗五角星。)
11.(同学们说的好,写的好,相信读的更好)全班配乐齐读课文。
最新假如教案实用篇二
1、师:上课了,看到你们做得这么端正,老师奖赏你们听一个故事,高兴吗?故事的题目叫《神笔马良》。(老师讲故事)
3、板书课题,齐读课题。
4、这么感人的诗歌,你也想读一读吧?不过现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到他们吗?现在我们就认真的读课文,用铅笔勾画出生字,争取把文章读正确、流利。(学生自由读书时指导纠正学生读书姿势)
1、学生听老师讲《神笔马良》的故事,从故事中感受神笔的神奇。
2、认真看老师写课题,读课题时不拖音。
3、学生自由读书,圈画生字,并用自己的方式认识文中生字词,把课文读正确、流利。孩子们都喜欢听故事,讲故事是为了调动孩子们的学习兴趣,《神笔马良》的故事就像一条神奇的彩带能紧紧系住孩子们求知的心,从而使他们乐于接受新知识。
5、学生自由读课文,并勾画生字,标出自然段序号。
1、几个小淘气都找到了吗?小淘气和他们的朋友们都来了,我们一块打个招呼吧!(出示词语卡片:马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场)
2、小淘气高兴地送走了朋友,又来找我们玩了,让我们大声听他的名字吧!(出示生字卡片:良、缩、遥、寻、食、哭、泣、健康、操)
4、这些小淘气蹦蹦跳跳回到了妈妈的怀抱,快看他们在做什么?谁愿意读含有生字的句子。
5、把生字送回课文,指名三个学生读诗歌的三个环节,纠正读音。
1、学生认读词语。
2、学生认读生字。
3、学生分小组讨论识字的方法、交流识字方法。
4、学生读含有生字的句子。
5、按要求接读课文,其余同学认真倾听别人读。这一环节主要利用多种有趣的方式,让生字在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力。
最新假如教案实用篇三
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。
多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。
两课时
使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。
2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)
1、学生自由读课文,画出不认识的字。
2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。
4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话,师随机板书、板画)
1、小组自学。
2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导。
(1)你最喜欢哪一小节,为什么?
(2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。
(3)比较感悟句子。
我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。
你喜欢哪个句子?为什么?
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
(同上。)
2、总体朗读指导。
(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。)
(3)比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。
(4)创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。)
选你最喜欢的一节背诵下来。
找自己的好朋友,竞赛背。
1、复习生字词
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)
1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。
2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。
指名读,齐读,再自读。
3、看了这些,你们的'心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?
指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样?
再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。
出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么?
出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样?
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?
6、把你美好的愿望写下来:
出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给()
内容概括:这篇介绍了关于《假如》教学设计八,假如,希望对你有帮助!
最新假如教案实用篇四
教学目标
1、知识与能力:巩固本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。
2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。
3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。
设计意图
1、激发兴趣:根据年龄特点,选择巧妙的着眼点(神笔)激趣,带动思维,激情入境,使学生产生共鸣。
2、培养语感:语文教学要把握学科的个性,以学生的语言发展为本,加强语言的理解、感悟和运用,通过诵读、联想、评价,感受深刻的文本内涵。
3、拓展文本:在深入研读感悟文本的基础上,根据学生和文本的特点,设计了适宜的句、段训练,师生共同进出课文意境,在多元对话的过程中,有机整合与拓展,更提升了情感的感染与熏陶。
预设目标教学环节学生活动
一、复习导入抓住神笔一词,激活学生思维,引发浓厚兴味。
1、揭题《假如》,说说你是怎么理解假如这个词语的?
2、师:课文中的作者想象自己如果有一枝马良的神笔,会干什么事。你觉得马良的神笔是一枝怎样的笔?3、出示图片与小诗:马良爱心大,神笔手中拿,看谁要帮助,他就画画画。
1、学生谈理解。
2、学生畅谈:这枝笔画的画能变成真的,帮助穷苦人的笔,惩治坏人的笔
3、学生读一读。
二、感悟课文,朗读积累创设一个师生思维直接交流的情境,将文本直观地呈现课堂当中,让一切来的那么自然。并给予学生充分的自读自悟的时间,培养自主阅读能力。
2、读课文,找出课文中体现小树、小鸟和西西需要帮助的句子。
3、自读自悟,各自准备班上汇报。:提示:当我读到()的时候,我()。
4、集体感悟,指导诗中相应句子的朗读。l感受小树的困难。
(1)、抓住寒冷、缩着、叹息这些词体会小树的冷。
(2)、谈到叹息时想象小树当时会说些什么?
(3)、指导朗读最后两行诗句。感受鸟妈妈和小鸟的困难。
(1)、抓住苦苦、哭泣体会小鸟的饥饿。
(2)、学学哭泣的样子,想象小鸟一边小声地哭,一边还说着什么?请演一演、说一说。
(3)、抓住遥远一词体会。联系诗句遥知不是雪或遥看瀑布挂前川理解遥的意思。表扬学生能把学过的知识进行迁移。
(4)、朗读最后三行诗,突出重点词。
整合一、二两节
(1)、同学们,北风中的小树,饥饿的小鸟他们最需要的是什么?
(2)、文中的小作者用马良的神笔为小树画了(
),为小鸟画了(
)。
(3)、指名读读填进去的短语,突出红红的与许多。
(4)、小树有了红红的太阳,小鸟有了许多好吃的谷粒,会多么开心啊!请小朋友读读1、2两节,试着读出他们得到帮助后喜悦的心情。
学习第三节
(1)、同学们,还记得课文中哪一句话写出西西需要帮助吗?是不是这句?教师故意丢掉只字再让学生读。
(2)、学生提出少了只字,讨论少了只字要不要紧。
(3)、此时西西最想要的是什么?一双好腿对我们来说是多么平常,可是在西西眼里却是那么珍贵。正当西西非常苦恼的`时候,却发现自己的腿终于能动起来了,他会怎样?(体会由沉重到兴奋的变化)你能让所有的同学都感受到西西的这份欣喜吗?朗读全段。当你读到什么地方的时候最兴奋,请你再读读。
5、朗读全文,背诵全文。
(1)、教师配乐范读。
(2)师:同学们,多么感人的诗啊,请大家学着老师的样,有感情地读读全文,有能力的还可以选几节背一背。
(3)巩固全文。
1、学生回顾课文,口答。
2、学生划出、并指名汇报体现他们需要帮助的句子。
3、学生反复读读这几句话,围绕提示在书上作简单批注。
4、学生根据提示中的句式畅谈各自的感受。在教师的引导下,深入理解、整合课文内容,同时能有感情朗读。指名说说。指名填空,练读括号中的短语,突出这些事物的特点。通过师生评价,学生有感情地朗读1、2两节。。学生通过争论,从只字中感悟西西的那份无奈。指名朗读第三节,重点读好最后两行。
5、(1)、静静地听教师的范读,用心去感受诗中内容。(2)、学生自由练读全文,指名自由读、背喜欢的段落。
(3)、全班配乐朗读。
三、仿写创造。每一个儿童,就其天资来说,都是诗人。朗读这首诗,能让学生产生共鸣,产生那么多新的假如,学生在创作中表达出他们的向往和追求。给人类朋友、动物朋友、植物朋友需要帮助的人画什么。
作业纸:
1、学生仿写。
2、交流、汇报。
3、教师小结。小朋友,真不错!你们不仅诗写得好,还有一颗纯真、善良的心。课后小朋友可以把自己写的诗,贴到墙上,让大家都来读读、背背。
4、学生独立完成或与同学合作完成。
5、学生展示自己创作的成果,师生评价,特别优秀的读读、背背。
最新假如教案实用篇五
教学目标:
1.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。
2.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
3.能够按课文中诗歌的形式仿写句子,培养学生的想象力和语言表达能力。
教学重点:假如精品教案教学设计推荐
通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。
教学难点:读悟结合,理解文意。创编诗歌。
教学准备:多媒体课件、心型卡纸
教学过程
一、故事导入
请知道的同学简单讲讲《神笔马良》的故事。
二、巩固字词
复习字词(齐读,开火车读)
三、朗读感悟
1、学生自由读,说说诗中小朋友要实现哪些愿望?(板书)
2、教师范读,提问学生老师朗读好在哪里?
3、创设情境,练读第一小节:
a. 出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
b. 老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。
d. 带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)
e. 谁来展示读给大家听一听?(展示读)
你认为他哪儿读得好?(评读)
你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)
4.同桌合作读,读中感悟第二节:
a. 过渡引入:温暖的阳光照耀着小树,小树快活地成长,抽出了长长的枝条,长满了茂盛的枝叶,引来了一群小鸟在这里安了家。下面请同位之间互相帮助,互相检查,练读第二小节 。
b. 同位展示读。(可引导同位每人读一句。)
c. 说说你读懂了什么?
d. 联系生活,引发情感共鸣:当你饿了的时候,在家等妈妈,你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样,它只能呆在家里,干什么?(引读 苦苦等待,饿得哭泣,读出感情。)
e. 小作者想到了小鸟的可怜,就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。(出示课件)鸟妈妈再也不用到(师生合作,接读课文。)
f. 指名读第二小节。
内容概括:这篇介绍了关于假如,假如精品教案教学设计推荐,希望对你有帮助!
最新假如教案实用篇六
所属学科:语文
适于年级:二年级下册
教材版本:义务教育课程规范实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数:2学时
公开课教案:
【设计理念】
1.“阅读是同学个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导同学与文本对话,充沛展开师生对话,促进同学语文素养的提高。
2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力。
3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.会认6个生字,规范书写8个汉字。
3.能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自身内心的美好愿望。
【教学过程】
同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝,俺们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让俺们来做这样一个假如吧。
(板书课题:10、假如)
2.同学各抒己见,教师及时鼓励同学,并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节,指名同学每人读一小节,读后组织同学进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
(1)同学圈画生字,自身初读,并想方法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
(2)出示课件1,同学认读生字,说说自身是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予协助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5.出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息
1.同学朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。
2.出示课件2,同学根据课文内容填空。
俺想给画,让它们;
俺想给画,让它们;
俺想给画,让他。
1.同学再次朗读课文,老师指导有感情地朗读。
2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍,想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。
3.同学说自身的阅读体会,师生对话交流。
第一节,让同学体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能平安地渡过冬天,才干长成参天大树,绿化俺们的地球,说明作者保护树木。
第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给俺们的生活带来欢乐。
第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表示了作者对残疾人的关爱。
4.在同学谈阅读感受之后,让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读,读后师生一起评价,评价后再读或配乐朗读,以求达到最佳的朗读效果,促进同学朗读水平的提高。
5.小结,激发情感。
1.在体会作者情感的基础上,让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。
2.启发同学:假如你有一支马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑,放柔和的轻音乐)
3.同学自由表达,老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。
4.同学仿照课文的写法写一两节诗句,写后让同学配上音乐读一读,欣赏自身的作品。
1.出示课件3,观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。
例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相躲避;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。
2.同学书写汉字,教师巡回指导。
3.展示同学作品,评析。
板书设计
24 日记两则
俺梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
最新假如教案实用篇七
1.能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
2.在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)
3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
·教学重点·
有感情地朗读课文;体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
·教学难点·
初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学过程:
第一课时
一、听故事
1.故事导入。
有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。
3.板书课题。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
二、读诗歌
1.读正确。
(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
(2)初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
(3)抽读正音。
2.读流利。
(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?
(2)交流汇报。
(3)指导朗读。诗中有三个长句,我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(5)巩固练习。在全诗中继续寻找“的”的词组,读一读。
(6)积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
(1)范读课文。下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的。
(2)学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。
(3)教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)
(4)学生练读。
三、练说话
1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔,我要给画……”说话。
2.情景说话。收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……),用诗歌的语言说话。
3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1、识字生字词
2、读熟课文
第二课时
一、复习生字词
(一)小朋友们看,词语娃娃来了,你能把它们的名字全都叫出来吗?
(二)出示词语:“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。
1.自己先准备一下,如果忘了它的名字怎么办?(问问语文书;问学习伙伴;问老师)
2.开小火车读。
3.“遥远”:你再读读这个词,还能有什么发现。(遥的意思就是远)去这些词语中找一找,哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
4.齐读显红词语。
二、引入课题
(一)假如——假如“我”有一枝马良的神笔,“我”用它画了些什么呢?请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。
(二)出示板书:红红的太阳/好吃的谷粒/一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读)
三、研读课文
(一)“我”为什么要画这些呢?今天,就让我们细细地来学学课文吧!
(二)逐段推进。
1.第一节。
(1)出示第一节,谁愿意来读读第一节呀,指名读,评议。(正确)
(2)啊,原来红红的太阳是送给寒风中的小树,就让我们进入寒冷的冬天吧!(课件:小树受冻图,并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?假如你就是寒风中的一棵小树,你会怎么样?(我拿缩着身子,发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的?)谁来读读这句话呀,出示:缩着身子,轻轻叹息。(评议:多可怜的小树呀:真是令人担心;小树在发愁呢。受不了。)
别急别急,让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件:画上一个红红的太阳)
咦,小树你怎么笑了!刚才你冷得把身体都缩起来了,现在呢?小树呀,你还想说什么呢?(此时,学生就是小树,小树就是学生)
(3)这是一棵多么快活的小树呀,谁愿意来读一读这一小节。(指名读,读出小树的快乐。)
(4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)
2.第二节。
(2)请小朋友们自己读读课文,找找答案。
(3)反馈:因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。出示“鸟妈妈到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣”。(遥远:遥就是远,它们在一起就表示很远很远。)
学生:妈妈,你早点回来。/我会想你的。/妈妈,我不想离开你……
可是,太阳都落山了,鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会怎么样?(哭泣:小鸟哭得多伤心呀!等待:小鸟等得多心急呀!)指名读没有“再也不用”的句子:“鸟妈妈到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。”(指名读,评价:鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜;让人心疼。)
(6)现在,让我们轻轻松松地来写写字吧。出示课件,“食”,比较“良”与“食”的不同点:最后一笔;位置和大小。再写一写。
3.第三节。
(1)朋友们,我们有一双好手帮我们把字写漂亮,有一双好腿让我们蹦跳自如,看,我们玩得多欢呀!(出示照片)你笑得这么开心,当时一定很高兴吧?可是,你们知道吗?有个叫西西的小朋友,他从小就不能自由地走动,当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里,他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/可是……)
(2)现在,你就有一枝马良的神笔,你会怎么做呢?
(3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议:一定——你是真心诚意地想帮西西;这下,西西再也不孤单/西西和小伙伴玩得多高兴呀!)快把这个好消息和同伴分享一下吧!
(5)老师也和同学们一样为西西感到高兴,我们合作来读一读。师读前一句,生读后一句。
四、背诵课文
(一)出示全文,神笔给大家带来了无比的幸福,让我们有感情地来读读全文吧!
(二)能把你喜欢的背一背吗?(自由准备,指名)
(三)连背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝马良的神笔,我还愿给谁带来幸福呢?(自由思考,指名回答)
·板书设计’
红红的太阳
好吃的谷粒
一双好腿
最新假如教案实用篇八
1.认识生字,写3字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
一、直接导入:
1、上节课我们讲过马良的故事,小朋友们想拥有马良一样的神笔吗?
假如你有一只这样的神笔,你想做什么事情呢?
(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)
图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。
图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。
2、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)
3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心,他希望借助马良的神笔,许下心愿,帮助许许多多碰到困难的人们。
4、快速读读课文,看看文中一共出现了几次假如?许下了几次愿望?
5、你能透过4个假如,看到作者美好的愿望吗?请小声地自由地读课文。
二、整体感知。
1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢?
a、让小树在冬天也能快活地成长;
b、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食,让小鸟不再苦苦等待,不再饿得哭泣。
c、还西西一个健康的身体。
三、分小节学习:
第一个假如:
1、课文中说这是一个怎样的冬天?(寒冷的冬天)
2、 你从哪些地方知道小树很冷?
小树在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
小树小树,你为什么缩着身子?
小树小树 ,你在叹息什么?
小树小树,你最需要什么? (阳光、温暖、帮助、关心……)
4、瞧,太阳出来了! 课件(红红的太阳)
这个词语写得真好,太阳的前面加上红红的一词,这太阳就显得特别温暖了。
5、说的真好!在红红的太阳照耀下,你们快看,小树在快活地成长。
那是小树在秋天里落下的树叶,请你们变成红红的太阳,把绿树叶长回来,帮忙小树快活地成长吧。
6、 假如你就是这棵小树,你想说什么?指导朗读
第二个假如
学生谈话。
1、 自由读第二节,你能读出什么心情?(高兴,难过,伤心,孤单)
4、指导读。
第三个假如
2、现在老师为大家读课文
3、你看见了什么?
当我们在操场奔跑时,西西只能——
当我们在草地上游戏时,西西只能——
当我们在野外玩耍时,西西只能——
5.西西有了好腿,他可以做些什么事情?
有了马良的神笔真好,小树能快活地成长,小鸟不再哭泣,不幸的朋友重新站起来,让我们双手捧书,带着美好的祝福读一读全文吧。
四、拓展训练
2、给你一枝马良的神笔,你要画什么?送给谁?帮他解决什么困难?
读读说说: 假 如
假如我有一支马良的神笔,
我要
生:我想让失去光明的人重新得到一双光明的眼睛
师:你真有爱心,老师愿意把这爱心送给你,还有谁想说?
生:我想和大家一起做好事,把爱心送给需要关心的人
生:我想画无数支神笔帮助别人
生:我想画一个绿色的家园,没有污染,让我们人类生活下
生:我想把穷孩子进入教室,和我们一起学习,打开知识的门
生:我想给失去爸爸妈妈的孩子画爸爸妈妈,这样他们也就有了母爱
生:听课的老师很辛苦,我想给上课的老师画一束鲜花送给他们。
生:假如我有一支神笔,我会画一个和平的世界,没有战争没有饥饿,人们都生活在阳光中。
师:假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你们的爱,带着你们的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。
(把写话内容贴到黑板上的“爱心家园” 中,在爱心上画翅膀)
五、写字
小朋友们的美好愿望可真多,想知道老师的愿望吗?
课文
《假如》
不会在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息
到遥远的地方去寻食 让小鸟在家里 苦苦等待,饿得哭泣
假如我有一枝 马良的神笔……
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最新假如教案实用篇九
2、理解课文中“快活、遥远”等关键词,学会语言的积累。
3、通过想象与朗读的方法,发展思维与想像,模仿课文写一个自己美好的愿望。
教学过程(第二课时 )
一、复习词语、连词成句:
1、今天,我们继续来学习第23课《假如》
2.课文中的生字词语你还认识吗?开小火车读,齐读。以“善良”一词做结尾。
那么善良的小作者想用马良的神笔给谁画什么呢?请你带着这个问题来读读课文。
二、自由读文,整体感知:
作者有哪些美好的心愿?读文回答。
多么善良的小作者啊,就让我们先来看看她的第一个愿望。
三、朗读想像、积累语言。
第一个假如
1、请你读读第一小节,去感受一下小树在北风里的感受。
相信你现在也有这样的感受,带着这种体会来读读这几个词语。(寒冷的北风、缩着身子、不停地叹息)
小树的叹息被小作者听到了,于是他给窗前的小树画了一个红红的太阳。看太阳出来了,小树怎样了?它会说些什么呀?小树多温暖,多快活呀,带着这种高兴的心情,读读这几句带红线的话。
现在带着你的独特感受把小作者的第一个美好的愿望来读一读。(男女分读)
第二个假如
小鸟在家里等妈妈是多么可怜啊!课文当中哪几个词语让你感受到小鸟的可怜?读好(呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣)
可是鸟妈妈却到遥远的地方找食物(理解遥远)一下子还赶不回来,现在正是冬天到了,小虫都躲起来了,也许一下子还找到食物呢。如果你是小鸟,此时你最大的愿望是什么?对,有了好吃的谷粒,鸟妈妈就——,小鸟也不用——。一家人多开心啊。这又是一个美好的愿望,谁来读读第二节。
第三个假如
1、刚才我们跟着小鸟一起伤心,一起高兴,其实在离小树不远的屋子里还有一个可怜的孩子西西呢!
2、谁能为我们读一读课文的第三节?
3、不幸的朋友西西,每天只能做一件事,是什么?
引读:当我们在操场上奔跑的时候,西西却只能——
当我们在草地上游戏的时候,西西却只能——
当我们在野外尽情玩耍时时,西西却只能——
5、想像一下:假如,西西有了一双好腿,他可以做些什么?
6、有了健康的身体,真好啊!
当我们在操场上奔跑的时候,西西也可以和我们——
当我们在草地上游戏的时候,西西也可以——
当我们在野外尽情玩耍时时,西西也可以——
7、现在西西也有话对大家说呢!(亲爱的朋友们,感谢你的爱心,让我重新拥有了健康的身体,来,我们一起去做游戏吧!)
8、多么让人感人的话语啊,让我们一起读一读课文的第三节吧。
四、积累运用、拓展升华:
1、学到这里,我真想赞美小作者,当他有了马良的神笔后没有画自己喜欢的玩具,没有画自己爱吃的东西,而是给窗前的小树画一个红红的太阳,给树上的小鸟画许多好吃的谷粒,给不幸的朋友西西画一个健康的身体。多么会替别人着想的小朋友啊。
2、其实在我们身边还有好多不幸的动物、植物、和小朋友呢?课件出示图片,边看边解说。
(a.由于人们过度地砍伐,许多树木都只剩下光秃秃的树干在那里哭泣。b.由于河水的污染,大片大片的鱼都漂浮在水面上。c.看,一只小鸟的同伴受伤了,它张着翅膀,嘴里不住地叫着,在请求朋友和你的帮助。d山里的孩子他们没有钱读书,也没有象样的教室,只能挤在一起看一本书。e两个双目失明的孩子,他们的脑海中世界是黑暗,而不是多姿多彩的。他们渴望光明,渴望看到蓝天白云。)
看到这一幕幕的画面,你有何想法?
假如给你一枝马良的神笔,你最想帮谁解决什么困难?
请你挑一个画面,模仿课文的其中一个愿望来写一写,看谁的愿望最美好。
五、总结谈话、放飞心愿。