演讲稿也叫演讲词，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。演讲的作用是表达个人的主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便互相交流思想和感情。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的演讲稿模板范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
经典诵读传承文明演讲稿篇一
经典诵读是一种极富魅力的学习方法，它不仅可以提高语言表达能力，还能够增加对经典作品的理解和欣赏。通过诵读经典作品，我们可以深入解读其中的思想和情感，同时也可以感受到其中所蕴含的智慧和力量。经典诵读是一门艺术，它能够激发人们的思考和创造力，使我们更加广泛地借鉴古人的智慧，塑造自己的人格和品位。本文将就经典诵读的体会和心得，从不同的角度进行阐述。
首先，经典诵读使我的语言表达能力得到了显著的提升。诵读经典作品能够帮助我们掌握语言的要领和技巧，提高口语和书面表达能力。尤其是在背诵古诗词的过程中，我们需要注意到韵律和声调的处理，这对于我们培养音感和语感都非常有帮助。通过不断地诵读经典作品，我逐渐找到了自己的声音和表达方式，对于各种情感和思想，我都能用准确、清晰的语言进行描述。在班级演讲和辩论比赛中，我也能胜任更多的角色并取得更好的成绩。
其次，经典诵读让我对经典作品有了更深的理解和欣赏。通过背诵经典作品，我能更好地理解其中的含义和思想，对其中的艺术手法和结构也有了更深入的认识。他们在我心中生成了一种深刻的共鸣，使我对语言和文化有了更加全面的认识。我能够品味到经典作品中蕴含的精神内核，感受到古人在文字中所表达的智慧和力量。通过与经典作品的对话，我得到了一种满足感和愉悦感，我渐渐明白传统文化的价值和魅力。
而且，经典诵读拓宽了我的思维和创造力。当我们背诵和诵读经典作品时，我们能接触到不同的思想和观点，他们能够激发我们的思考和创造力。我们可以从中找到新的思维方式和解决问题的方法，培养逻辑思维和创新思维能力。经典作品的深度和广度，能够让我们思考更多的问题，扩大我们的视野和认识边界。通过与古人的对话，我们也能够拓宽自己的知识面，积累经验和智慧，使自己成为一个更全面和有思想的人。
最后，经典诵读是一种提高人格和品位的修行。经典作品中蕴含的思想和情感，能够让我们更好地认识自己和他人，培养自己的情操和品德。通过学习和诵读经典作品，我们能够感受到其中所蕴含的美和善，培养我们的审美能力和人文素养。古人的经典作品中传递出的道德观念和人生哲学，对我们的人格塑造和品位提升起到了重要的作用。我们在与经典作品的对话中，能够获得一种文化的积淀和修养，让自己成为一个更优雅和有教养的人。
综上所述，经典诵读是一种富有魅力和智慧的学习方法。通过诵读经典作品，我们能够提高语言表达能力，深入理解和欣赏经典作品，拓宽思维和创造力，塑造自己的人格和品位。经典诵读是一门艺术，需要我们用心去体验和领悟其中的魅力和智慧。我们应该坚持不懈地学习和诵读经典作品，从中汲取力量和智慧，让自己变得更加卓越和有品味。
经典诵读传承文明演讲稿篇二
诵读经典主题班会教案.
一、活动目的：
1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
的学生。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的'情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
二、活动准备：
1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人2人。
4、各类节目准备：舞蹈、小合唱、情景剧表演、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情
三、活动过程：
中华古文化。
第一部（闲情）
1、舞蹈并歌唱《春晓》，引起兴趣，带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、背古诗比赛。
第二部（亲情）
1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）。
报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？
4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）
1、以小队为单位展开竞赛，比一比哪一队同学背诵的有关友情的古诗多
2、欣赏一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》
3：下面请大家各自找曾帮助你学习，生活的好朋友送贺卡，说一句感谢的话。（放音乐
《爱的奉献》）师准备三张贺卡送给三位同学，说从他们身上学到了什么？（当着他们的面说）
第四部（乡情）
1、李白的《静夜思》最为出名，一起来表演朗诵吧。
2、男、女同学为大家背诵
3、情景剧表演《回乡偶书》
第五部（爱国情）
1、背爱国诗句《示儿》、《己亥杂诗》、《夏日绝句》等
2、出示爱国名句齐读。
3、出示作品（少壮不努力，老大徒伤悲，）（齐读）
结束：
闲情、友情、亲情、故乡情、爱国情，好一派迷人的情感风光。
要求多学中华经典文化，继承民族优秀传统，站在五千年文化的历史巨人肩膀上，面向世界，开创未来。
一、创设情境，导入主题
主持人a：中华文明，源远流长，
主持人b：齐风韶韵，流传四方。
主持人a：灿烂的文化丰盈着我们的童年，
主持人b：沁人的书香浸润着我们的成长。
文档为doc格式
经典诵读传承文明演讲稿篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
2、有背诵古诗的兴趣。教学重点:有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学过程:
一、切入举偶
1、挖掘积累：由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、导入：出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题。）
二、对话平台、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方：如：离离、岁、枯、荣等词语的理解。
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下
的草根。
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读；配乐读;竞赛读。
五、背诵
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
经典诵读传承文明演讲稿篇四
近年来，随着经典诵读教育的兴起，许多学校纷纷开展了经典诵读教研工作。作为一名语文教师，我也积极参与经典诵读教研，并从中获得了很多收获和体会。
“经典诵读教研”的开展，有利于促进教师之间的交流沟通，提高教师的专业素养。在经典诵读教研活动中，多次与来自不同学校的教师们交流心得、分享经验，以及研讨教材和方法。通过这些交流和研讨，我明白了在教学实践中，经典诵读不仅是一种教学方式，更是一项教学思想，而且要真正达到有效的诵读效果，需要教师在教学过程中细致入微、精益求精。同时，教师们还通过切磋技艺，相互学习，共同进步。这种跨校的交流和学习不仅拓宽了视野，提高了教学水平，更激发了我对教育事业的热情和追求。
经典诵读教研活动使我深刻认识到，经典诵读作为一种教育方式，不仅可以传承优秀文化，更能够培养学生的阅读兴趣和提高诵读能力。在教学实践中，我发现经典诵读可以激发学生的学习热情，培养学生优秀的品格和道德素养，加深学生对语文知识的理解和记忆。经典诵读不仅是一种教学手段，更是一种文化的传承。通过诵读经典名篇，我们可以带领学生领略到古代文化的魅力，并从中获得人生智慧，让学生成为有情感、有思考、有价值观的人。
在经典诵读教研活动中，我不断思考和总结，不断完善自己的教学方法和策略。我认识到经典诵读教育应该贯彻“以学生为本”的原则，注重启发学生的思考能力和创造力。在教学实践中，我通过提问、讨论和引导，让学生更深入地理解经典作品的内涵和价值；通过分组合作、情感表达，培养学生的团队合作意识和表达能力。我也尝试运用多媒体教学手段，如播放相关录音或视频，让学生更直观地感受到经典诵读的艺术魅力。这样的探索和尝试，不仅提高了教学的有效性，也激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过参与经典诵读教研活动，我还意识到经典诵读教育需要与时俱进，结合学生的实际和社会的需求。在教学中，我注重挖掘与学生生活相关的经典素材，并结合实际情境进行教学。如通过诵读传统节日的经典作品，让学生感受到传统文化的魅力；通过诵读社会现象相关的经典作品，引导学生反思人生问题。同时，我还鼓励学生进行创谱，通过改编诗词或创作自己的诗词，让学生更加主动参与到经典诵读中来。这样的设计和实践，激发了学生的创造精神和创新意识，在培养学生的诵读能力的同时，也提高了学生的思维能力和创造力。
通过参与经典诵读教研活动，我不仅加深了对于经典诵读教育的理解，提高了自己的教学水平，更重要的是认识到经典诵读是我人生的一种价值追求。诵读经典，不仅是为了传播文化，更是为了提升自己的修养和素质。只有在经典文化的滋养下，我们才能更好地面对人生中的挑战，更好地实现个人的价值和人生的意义。
总之，经典诵读教研的开展，对于教师的成长和学生的发展都具有重要的意义。经典诵读可以传承文化，培养学生的情感、思维和表达能力，提高学生的综合素质。作为一名语文教师，我将继续投身于经典诵读教研的工作中，不断提高自己的教学水平，培养学生成长成才，为教育事业做出贡献。
经典诵读传承文明演讲稿篇五
自从参与了经典诵读教研以来，我深刻地体会到了诵读对学生成长的重要性。下面我将从诵读的意义、诵读的方法、诵读的难点、诵读的效果和诵读中我得到的收获等五个方面分享我的心得体会。
首先，诵读对培养学生的语感和音感具有重要意义。诵读是我们学习语言最基本的一种形式，通过诵读经典作品，学生能够提升自身的语感和音感。通过培养学生的语感，可以让他们在学习过程中更加细腻地感受语言的美。同时，通过练习诵读，学生的音感会得到锻炼，他们能够更准确地听辨音节和语调，提高口语表达的准确度和流利度。
其次，诵读的方法决定着效果的好坏。在诵读的过程中，我们可以尝试多种方法，以找到最适合自己的方式。比如，我们可以先通读全文，了解整个篇章的结构和内容，然后再逐句逐段进行诵读。这样既可以帮助学生理清文章的脉络，又能够提高学生对每个句子的理解和表达能力。另外，利用映像练习也是一个有效的方法。我们可以让学生想象自己身临其境，感受作者所描绘的景色和氛围，并将这些映像融入到诵读中，增加诵读的感染力和表现力。
不可否认的是，诵读中也存在一些难点。一方面，学生可能会因为语音、发音、语速等方面的问题而陷入困境。这时，我们可以引导学生进行技能训练，例如通过多次反复练习同一段落，找到问题所在，逐渐纠正。另一方面，学生可能会因对诗词文化的缺乏了解而对经典作品的意境理解不深。针对这个问题，我们可以辅导学生深入阅读原文，了解其中蕴含的文化内涵，并通过讲解注释逐渐引导学生理解并领悟。
诵读的效果是显而易见的。通过诵读经典作品，学生的表达能力得到了提高，他们逐渐学会了将自己的情感和思想融入到文章中，使其更加生动有趣。同时，诵读也为学生的阅读提供了极大的帮助。通过诵读，学生可以更好地理解和把握文章的结构和内容，提高阅读理解能力，进而提升整体的语文素养。此外，诵读还能给学生带来身心放松和心灵愉悦的感受，让学生从诵读中体会到文学之美的独特魅力。
最后，经典诵读给我带来了许多收获。首先，通过与同事的交流和合作，我不仅学到了更多的诵读技巧和经验，还结识了很多优秀的教育者。其次，通过诵读经典作品，我重新感受到了文学的力量和魅力，提升了自己对文学艺术的欣赏能力。最重要的是，诵读教研让我看到了学生的进步和成长，这是我最大的收获和动力。
综上所述，经典诵读在学生的语感和音感培养、思维素质的发展以及阅读理解能力的提升等方面具有重要意义。通过采用科学的方法训练、解决诵读中的难题以及充分发挥诵读的效果，我们可以最大限度地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。同时，作为教师，我们也要不断学习和探索，提高自身的诵读能力，并通过诵读教研给予学生更好的教育。
经典诵读传承文明演讲稿篇六
近年来，随着教育水平的提高和课堂教学方式的多样化，经典诵读逐渐成为一种备受关注的教育方式。经典诵读教研是指教师团队通过研究和实践，将经典诵读融入到日常的课堂教学中。经典诵读教研不仅能够培养学生的口语表达能力和良好的阅读习惯，还能够激发学生学习的兴趣，提高他们的综合素养。本文将从准备工作、教学方式、学生反应、教研心得以及展望未来五个方面对经典诵读教研进行总结和探讨。
首先，准备工作是经典诵读教研的关键。在开展经典诵读教研之前，教师们需要仔细选择适合学生年级和能力水平的经典作品，并制定详细的教学计划。教师们要深入了解经典作品的背景知识，全面理解作者的用意和意图，以便教学时能够向学生阐述和解读诗句、段落的深层含义，引导学生深入思考。另外，教师们还需要对学生进行基础训练，提高学生的诵读技巧和语音语调。只有经过充分的准备工作，教师们才能有足够的把握和信心，将经典诵读教研做得更好。
其次，教学方式也是经典诵读教研的核心。采用合适且多样化的教学方式，能够更好地调动学生的积极性和主动性。在经典诵读教研中，教师们可以通过诵读、朗诵、对读、分角色朗读等方式，让学生深入感受经典作品所蕴含的情感和思想。同时，教师还可以组织学生进行诗歌比赛、朗诵比赛等活动，培养学生的竞争意识和合作精神。通过多样化的教学方式，激发学生积极学习经典诵读的兴趣，提高他们的表达能力。
第三，学生的反应对于经典诵读教研的成功与否至关重要。在实施经典诵读教研的过程中，教师们要多次与学生进行互动，了解和分析学生们的情感、认识和学习状态。有时候，学生对于历史事件、人物、意象等内容可能会有困惑和疑问，教师们应该及时解答并给予指导。学生的积极参与和反馈能够帮助教师们及时调整教学内容和方法，使经典诵读教研更加契合学生的实际需求，提高教学效果。
第四，在经典诵读教研中，教师们需要不断总结和反思，并形成自己的教研心得。不同的教师在经典诵读教研中会遇到不同的困惑和问题，但只要保持积极的态度和热爱教育的心，就一定能够解决问题，并获得可喜的成绩。在经典诵读教研中，教师们可以通过专题研究、教研交流、经验分享等方式进行深入的学习和思考，提升自己的教学水平。只有经过不断的积累和研究，教师们才能给学生提供更好的诵读教学，在教研的过程中不断探索并发现新的有效教学方法。
最后，展望未来，经典诵读教研在教育领域有着广阔的前景。随着社会的发展和进步，越来越多的人开始关注经典文学的价值和作用。经典诵读教研作为一种有效的教学方式，能够传承和弘扬中华文化，培养学生的修养和观察力。我们应该认识到经典诵读教研的重要性，加强自身的学习和积累，不断提高自己的教学水平，才能更好地实施经典诵读教研，将其推广到更多的学校和地区，造福更多的学生。
综上所述，经典诵读教研是一种有益于学生全面发展的教学方式。通过准备工作、教学方式、学生反应、教研心得以及展望未来五个方面的总结和探讨，我们可以看到经典诵读教研在培养学生的口语表达能力、提升语文素养方面具有重要的作用。希望广大教师能够关注经典诵读教研，积极参与到教育改革的大潮中，为培养优秀的未来人才做出贡献。
经典诵读传承文明演讲稿篇七
语文能力，即听说读写能力。学生要掌握能力，需要日积月累的训练。读的能力也需要在不断尝试、改进、体验的过程中得到提升。每天清晨，学生一走进教室，就拿出《日有所诵》诵读，或津津有味地自己读，或同桌合作读，或全班一起入情入境地读……在读书的过程中，学生认读新词，积累词句，自己品悟或向老师同学学习，学会用朗读表达自己体会到的情感。
三年级《日有所诵》内容为泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗，附录为《老子》选。《日有所诵》里增加了大量泰戈尔散文诗，关于哲学性的文本。也许学生对于《飞鸟集》里的诗歌没有我们那样的感悟，但读《飞鸟集》可以让学生亲近美文，受到优美文字，美好情感的熏陶。学生联系自己的生活情景，能读出自己不同的感受。也许经过一段时间，当他们再回忆诗歌时，又会有不一样的情感体验。
《日有所诵》里还有大量的儿童诗，有趣的文字，灵动的诗歌韵律，特别奇妙的是，这些儿童诗能带给学生丰富的想象空间。学生读文字，想象诗歌带给我们的画面，想象诗歌带给我们的故事，自然越读越有滋味。让阅读走进心灵。享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。
小学《日有所诵》读后感
《日有所诵》是儿童研究中心编写的。
《日有所诵》是各年龄小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文文诗等各种诗性文本。
其中，我最喜欢《妈妈的心》：妈妈的心，像我的影子，总是跟着我走着。早晨，我去上学，在教室念书的时候，她就躲在我的耳朵里，悄悄地说：要认真读书哦。我在外面游戏的时候，她就跑出来，有时，在我面前，有时，在我背后，有时，在我左右，总是悄悄地说：小心，小心，不要跌倒哦。是呀，妈妈的心，妈妈的爱，无处不在，这首诗巧用“妈妈的心”像“我的影子”，把妈妈的关爱形象化，读起来令我很感动。（《日有所诵》读后感）
是呀！“读经典的书，做有根的人”！