在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
2023年和时间赛跑教学反思汇总篇一
1、从学生已有的经验入手;
2、从文章氛围上入手。
和时间赛跑是一个很容易让人深入疑问的问题，上课一开始，我让学生根据已掌握的词语进行一个小的比赛，通过比赛，孩子们一下子就明白了什么是和时间赛跑，从而理解了文题。上课时，我根据学生已有的学习经验，把读书的自主权充分交给学生，让学生选择自己喜欢的带有生字生词的段落去朗读，对于父亲的话，也让学生在读中去体会。而且让学生联系生活实际去谈一谈生活中有哪些事物是永远也回不来的，孩子们体会的非常深刻。在文章氛围上做文章，我只是把父亲说的那句话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”做一个切入点，让学生随着作者一起去迷惘、忧伤。课前我准备了音乐，也准备了自己成长的照片，这些教师预设的在课堂上都得到了极好的展现，真正把学生带到了一种时光流逝无情的感叹中去，我想，体验忧伤也是成长中所必须经历的，这种有引导的体验有利于学生的成长，它能触动学生的心灵，让学生对阅读有兴趣，对生活有思考，对时间有更深刻的认识。在课堂上，我还讲到了两个词语“光阴似箭”、“日月如梭”。这两个词语学生平时都听过，但是并没有深刻的理解，讲它们主要有两个目的，一是让学生对我们中国的汉语言文字有更深刻的理解，更感兴趣;二是让学生掌握一些简单的写作技巧。通过学生回答，这两个词语主要表示时间过的非常快，我感受到学生对这种强调的写法有一定的掌握。在课堂上我还为学生带来了一首诗歌《揽镜》，朗读的时候，孩子们兴趣盎然，满怀激情，眼神里都透露着欣喜。多带领他们读一些好文章，更能激发学生的阅读兴趣。
作为一名语文老师，我们应该积极地去引导学生博览群书，当然在课堂上也会有这样那样的问题，希望大家能给我多提出宝贵的意见，谢谢!
2023年和时间赛跑教学反思汇总篇二
学生提出为什么和时间赛跑，怎么和时间赛跑，和时间赛跑的结果是什么的问题后，带着问题阅读课文，边读边思考，更容易理清文章思路，提高阅读效率。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。 房晴老师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。爸爸通过三个例子告诉“我”他是怎么理解的，此时再次引导回读这句话。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以“我觉得爸爸像是给我说了一个谜，引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，房晴老师让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。解决怎样和时间赛跑的问题后，房晴老师展示了本文作者林清玄的个人成就，是学生体悟到只要和时间赛跑就能成功的道理。
指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。
阅读是学生个性化行为。在本课教学中，房老师主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。
一是在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广阔。把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不充足。
二是老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课，房老师的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。
2023年和时间赛跑教学反思汇总篇三
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。
据此，在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教学效果。
首先，在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
在“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一教学重点的教学时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！
首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，展开讨论：你同意这个说法吗？要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
2023年和时间赛跑教学反思汇总篇四
林清玄《和时间赛跑》这篇清新、淡雅又略带忧伤的散文,对于三年级学生来说有些深奥难懂,我没有多少把握能让学生很快熟悉它,并喜爱它。在学习课文之前,我布置了两道预习题,第一,把课文读熟。第二,找有关时间方面的格言谚语。
教学时我从课文中的一幅图入手:太阳西斜,一位身背书包的少年独自在放学路上狂奔,他在和时间赛跑。自然引出课文的第二部分内容,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功,然后倒入第一部分“我”体验到了时间的流逝。
我把几个问题同时抛给学生,并规定他们在五分钟完成。五分钟内,我发现大部分学生正如我期望的那样认真阅读文章,寻解答案。五分钟后,出现了高高举起的小手,我知道他们自己读文有收获了。肖娟第一个站起来回答,她说因为外祖母去世了,所以“我”要和时间赛跑。这个答案有些牵强附会,我急于想把学生引到爸爸的话中,也就是时间的话题中来,所以我问外祖母去世爸爸对“我”怎么说的?“所有时间里的事物,都永远不会回来了”是什么意思?就这样我牵着学生的鼻子从一个问题到另一个问题,目的很明确,就是直奔课文中含义深刻的句子,到达我设计的.问题的答案里。但是学生觉得枯燥感到乏味,有的学生人云亦云,有的学生茫茫然。
课后我想有几个同学读到了叙说外祖母去世而忧伤的这段文字,他们也感受到了作者那无法排除的忧伤,而对于爸爸关于时间的深奥的话倒不是感受最深的。那我是否也可以让同学们和她一道感受这个忧伤,读一读这段忧伤的文字,然后再把他们带到对时间流逝的感伤里去呢。与其让学生直接明理,倒不如让他们细细品文,感受到文字里的忧伤,就读读忧伤的文字,感受到文字里的快乐,就读读快乐的文字,感受到父亲话的含义。
我的这堂课是失败的。学生并没有喜欢这篇文章,学生的认识还只是停留在浅显的层面上。我想三年级学生的认知水平是零碎的、局部的,不能一股脑儿抛给学生所有问题。老师只有层层深入,才能让学生的认识提高到深刻、完整。
2023年和时间赛跑教学反思汇总篇五
1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。