作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
最新一年级语文荷叶圆圆教案通用篇一
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。
纸贴画、课件、音乐磁带。
一、谈话导入
1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)
指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)
4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。
6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,说词、积词。
三、学生字。
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。
2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)
2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。
最新一年级语文荷叶圆圆教案通用篇二
第一课时
教学目标:
1、能借助拼音读准8个生字的字音,并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文,基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
教学重点:
能借助拼音读准8个生字的字音,并能在不同的语言环境中正确认读。
教学难点:
读好儿化音:“荷叶儿”。
教学准备:
生字卡片、多媒体
教学过程:
一、激发兴趣,引入课题
1、出示谜语:
“圆圆大玉盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)
(揭示谜底后,出示ppt:一片大大、绿绿的荷叶,出示“荷叶”)
2、教学生字:
荷:
a、小老师领
b、当学生分析完字形结构,可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”,还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)
c、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空)
4、学生交流
5、师:听了你们的介绍,老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读(出示ppt:)
荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。)
重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱)
二、看动画,初步感知课文:
1、看课文动画,听课文,想一想,荷叶有哪些好伙伴?
交流,出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
师:谁能学着老师的样子来说话?师:小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)
说话练习:“是。”
启发学生用“、和都是荷叶的好伙伴”。说话
2、师:荷叶有许多好伙伴,它们之间发生了什么有趣的事情呢,让我们一起来读读课文。
三、学习生字,整体感知课文
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字:
台:
a、小老师领
b、给字找朋友(舞台、阳台、中国台湾、后台、前台等)
放:
a、小老师领,正音
朋:
a、小老师领
b、正音,后鼻音(开火车拼读)
友:
a、小老师领,正音
b、电脑演示,第三笔是什么(横撇)
c、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊)
绿:
a、小老师领
油:
a、小老师领(注意第二声)
b、学生字形分析,复习带三点水的字(海、浪、浦、江)
c、电脑演示,第五笔是什么(横折)第七笔(竖)
d、学生书空
(开火车读,变调读第一声)(意思是指很绿很绿,颜色很漂亮)
说说绿油油的( ) (出示ppt)(草地、青菜、)(学生说完后,老师出示图片和词语)
f、像“绿油油”这样的词语,课文中还有两个:(出示ppt:亮晶晶、红润润)
g、你还能说出这样的词语吗?
还:
a、小老师领
b、学生分析字形,复习带有“走之底”的字(进、送、这)
3、师:瞧,这些生字宝宝真顽皮,一下子都躲到词语里去了。
出示词语,谁会读?(出示ppt)
四、深入学课文,了解内容,积累语句
1、师:下面我们就来借助拼音读读课文,要求不加字,不漏字,读准字音。
2、通过预习,我们知道了课文共有5小节,指名5人分节读,其他小朋友仔细听,他们是不是做到了不加字,不漏字,读准字音了。(读完后,点评)
4、交流(学生交流一句,ppt显示一句)
师小结并板书:摇篮机场歌台凉帽
5、指导学生读好句子
(2)指名读,老师适时点拨:(小水珠很小,声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶,声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子)
6、师引读句子,学生接着读:
小水珠说---,小蜻蜓说---
小青蛙说---,小朋友说---
7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里,首先,我们来看看,小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件)
8、交流:
因为小水珠像一个婴儿,躺在荷叶上,就像躺在摇篮里一样,又舒服,又安全,所以小水珠说:“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话)
9、下面几句也要求学生练习说话:(同时出示相应的图或课件)
小蜻蜓像一架飞机,停在荷叶机场上。所以……
小青蛙把自己当成一名歌手,在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……
小朋友戴上荷叶凉帽,又好看,又凉快。所以……
10、通过学习,我们知道了原来--(师生配合说话:)(ppt出示句子)
师:小水珠把荷叶当作---(生说--摇篮)
师:瞧,小水珠--(生说--躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)
(后面几句也用这样的引读方法)
师: 小蜻蜓把荷叶当作---
小蜻蜓--
师: 小青蛙把荷叶当作---,
小青蛙--
师:小朋友把荷叶当作---
小朋友--
(根据学生的回答师板书:)
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节,有表情地朗读,也可以做动作。(机动)
12、请几位学生朗读(机动)
13、分角色朗读(4人担任4个角色,其余全班一起读)(或其他形式)(机动)
五、小结
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书:
躺
停
蹲
戴
第二课时
课时要求:
1、能描一描,写一写“荷、朋、友、油”四个字。
2、复习巩固生字词语。
3、看图展开想象,练习把话说完整,说规范。
一、复习巩固
1、抽读卡片
给“友”找朋友
2、复习词语和句子
(1)出示词语(看课件课堂练习中的读词语)
(2)指名读
(3)再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语(笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)
二、拓展,练习说话
1、出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。
师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2、扩展想象,还有哪些有趣的事儿呢?
(1)看图片说话
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)
(2)师:圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐,你看,我还会说。
(出示ppt)
3、阅读短诗:荷花塘(出示课件)
三、总结:
是呀,“能给别人带来快乐,是自己的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。(观赏ppt)
四、书写指导
1、友:第三笔在田字格的位置。
2、荷:田字格的分布
板书:
37荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓停机场
小青蛙蹲歌台
小朋友戴凉帽
课后作业:
1、生字本:描写生字:荷、朋、友、油(在学校里完成,老师要巡视)
2、词语本:抄写词语:
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油(基本上载学校里完成)
3、小练习(随课设计)
4、复习默写所抄写的词语
5、熟读课文
最新一年级语文荷叶圆圆教案通用篇三
说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是一年级语文课文《荷叶圆圆》说课稿。
《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。课文内容简短,层次条理清楚,语言优美,富有吸引力,针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求:‘能正确、流利、有感情的朗读课文,能用完整的话回答问题,表达清楚。”我把“有感情的朗读课文,背诵课文”作为本文的教学重点,并确定了以下教学要求和教学重点、难点。
[知识与技能]
1. 认识12个生字,会写6个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
[过程与方法]
让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理解词句,体会课文思想感情的基本发法。
[情感、态度与价值观]
染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
这篇文章运用拟人的手法,很合适低年纪孩子的认识特点,可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
此外,本问内容买一小节都见了一个完整的意思,适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学生看图说话,并借图扩展思维,培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
根据课文内容和要求,我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先,让学生读读课文,想想课文的没一小节讲了什么内容?然后让学生回答,接着看图复述内容。第二、三小节以听说为主,第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。
依据课文的要求,我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步:
(一) 诗画激趣,揭示课题
本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧,诗画相映。教师引导朗读背诵后,激情引入:荷叶圆圆,荷叶绿绿,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶,起体味小水珠,小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题:荷叶圆圆
(二) 整体感知,掌握字词
我先用配乐范读的方法,让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍,我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采用“摘桃子”的方法,老界自学生字词的情况。然后指名分节读课文,进一步读准字音,并且在具体的语言环境中,理解字义、词义。
(三) 理解内容,抓住重点,突破难点
在学生对课文内容有了初步了解以后,我进一步引导他们理解全篇课文内容,我是这样设计的:先让他们大声读课文,做到读正确,再让他们看课文共分几个小节,然后逐段分析。课文第一小节,我采用了看图读文的方法一带而过,只让学生明白荷叶的形状、颜色,很可爱。第二小节我让学生看课件,回答问题:写了谁?他把荷叶当做了什么:怎样的动作?体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图,摇篮的词朵,并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现教师主导,学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读,小组内互相置疑、讨论、交流,并派代表上台汇报学习情况,板书主要内容。提倡合作,探究的学习方式,体现自主学习的理念,尊重学生的独特感受。
(四) 朗读表演
本文运用了拟人化的写法,语言生动优美,适合分角色朗读,并且通过边沿可以形象的再现课文内容,使学生理解深更透。因此,学完课后,我请停学们戴上头在组内演读,又选派代表上台表演,有不合适的地方适时知道。学生兴趣盎然,连平时不大发言的同学也跃跃欲试。
(五) 引读背诵
为了使学生获得完整的知识,在学习每一小节够,我准备让学生看图或板书,老师引导背诵课文。体现〈课程标准〉中“整体——部分——整体”的教学原则。全文教学结束后,再全文引读背诵直至完全背诵,有易到难,符合循序渐进的原则。
(六) 拓展思维,放飞想象
教师还要通过激发学生展开丰富的想象,进一步体会荷叶给动物,给人们带来的快乐。我是这样激发学生兴趣的。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪。圆圆的,绿绿的荷叶让这些小伙伴多快乐啊!你瞧,又来了两个新朋友,他们会怎么说呢?先给你的同桌说说吧!
联系由易到难,由课件出示
(1) 荷叶是小水珠的___________________
(2) 荷叶是小蝌蚪的___________________
(4) 荷叶是小朋友的___________________
学生通过想想说说,尽情表达。者环节把教师主导和学生主体有机的结合起来,使学生真正得到了收获。
(七) 指导书写
教师范写与学生练写相结合,重在培养学生良好的协作习惯。
五、说板书根据一年级孩子的认识特点,我采用了图文结合的板书,力求生动、形象,便于引导孩子理解和背诵课文。
最新一年级语文荷叶圆圆教案通用篇四
1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。
3.充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的.词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。
1.课件出示:荷叶圆圆
学习“荷”字,学生说说认字方法。组词:荷花。
2.课件出示:荷叶
荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?
3.课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
指名学生朗读这句话。齐读。
4.拓展练习:
荷叶圆圆的,绿绿的,
(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)
5.荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。
引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?
1.学生自由朗读课文。学习生字。
2.生字检查与巩固
课件出示。
学生自由读。
指导读。开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)
你读这些生字时,发现了什么?
学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。
要点:珠——组词:珠子。珍珠。弹珠。眼珠。
摇——做动作。摇手、头、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?
课件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。
4.选读课文。
这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角色朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。
荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?
1.课件出示:小水珠与荷叶
问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?
指导朗读。动作表演。
2.你们想一想,水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?
出示:小水珠说:“我可以在荷叶上。”
(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)
3.荷叶会对小水珠怎样说?
荷叶说:“”。
分角色对话。随机动作表演。
1.学生读课文,问:有什么问题吗?理解“停机坪”。
2.朗读练习:“荷叶是我的停机坪”。
3.拓展:这句话好像少了一句,谁知道?
导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?
出示:小蜻蜓说:“我是,荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?
出示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)
4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。
延引:荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
1.指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。
最新一年级语文荷叶圆圆教案通用篇五
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、学习并模仿“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
板块一、情境导入,揭示课题。
今天,老师给你们带来一件礼物,你们瞧。
师:这件礼物是什么呀!师:这荷叶是怎样的?
板块二、初读课文,由浅入深
师:这圆圆的荷叶多美啊,看它还引来了许多好朋友,有哪些呢?请小朋友们自由读课文,读准字音,标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍,用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回课文中了,它们想考考大家,你们可一定要努力认准它们啊!ppt出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉,大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!
太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧!
板块三、表演配动作,学写生字。
赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了课文,你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了!全班交流,指名表演,提示学生关于动作的词。
配乐朗读课文。全班一起读一读,演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友,请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师:小水珠把荷叶当成了(摇篮),小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪),小青蛙把荷叶当成了(歌台),小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)。
学习“台、朵、鱼”。
台:撇折中线起笔,折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。
朵:上小下大,横折弯,没有钩。竖出头与几字穿插,撇捺要舒展。
“鱼”:田字上宽下窄,最后一笔长横要长且有力。
板块一、复习导入
同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!
小朋友们记性真是太棒了,生字宝宝都记得,词语朋友呢?(开火车认读词语)大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“躺着”“歌唱”)
上节课,大家读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
板块二、感受课文语言的优美
齐读“荷叶圆圆的,绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。
学生畅说自己喜欢的小伙伴。
1、小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)
2、小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,比赛读,表演读。
3、小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
4、小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
板块三、回归整体,拓展延伸
1、荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2、读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。
3、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,那小朋友们想一想,还有那些伙伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习:荷叶是________的________。
板块四、总结提升,学写生字
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!
这节课我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们,为它们找找伙伴吧!(组词、观察写法)
机:左窄右宽,几的竖撇从竖中线起笔,与木字旁穿插。
放:左右等宽,反文旁的第一笔和第二笔不要太长,捺要舒展。
亮:中间的口要写得小而扁,横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。
美:羊字上方点、撇较小,第三横略长放在横中线上,竖不出头。四横中第三横最长。