体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇一
通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。
总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇二
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12月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形认识教学中若干具体问题的辨析与思考”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多別样的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高
经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论知识是否懂得、教学理念是否新颖，教学知识是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。
二、学以致用，救学中践行
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、终身学习，提升自己。
这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。
总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇三
12月5日，我有幸北京第二实验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。
通过培训，我们深刻地意识到教师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。
通过培训，我更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。
一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题”的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能”提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。
二、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。
为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。
三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排;数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。
通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学教师应该明确版本不同，说法也不相同。同时明白了在教学中注意培养学生的创造思维，课前注意给学生创设发散思维的情景，及时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学知识解决数学实际问题的能力。
通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论依据，为我提供了便捷的教学方法。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇四
近年来，随着教育改革的不断深入，人教教材成为我国基础教育中的主要内容。为了更好地掌握人教教材的精髓与教育理念，近日，我参加了一次关于人教教材培训数学的研讨会。在这次研讨会上，我收获颇多，深刻体会到了人教教材的独特魅力与教育意义。
首先，人教教材培训数学给我带来的最大的启示就是批判性思维的培养。人教教材注重学生的实践能力和应用能力的培养，而不仅是死记硬背。研讨中，我们进行了一道题目的讨论，探究其中的解题思路和方法。通过集思广益，不仅更深刻地理解了数学的本质，还锻炼了我们的思维能力。这种批判性思维的培养即能力的培养，在学生日后的学习和生活中将起到重要的推动作用。
其次，人教教材培训数学注重的是数学的综合性和系统性。在课程设计中，人教教材将不同的数学内容进行了融合，将学习任务设置成了一个有机的整体，以解决实际问题为核心，将各个知识点进行有机组合。这种系统性的安排有利于学生理解知识之间的联系，培养学生的综合应用能力。在培训中，我们进行了课程设计的讨论，通过分析教材内容，根据学生的具体情况，调整教学目标与方法。这种系统性的思考和设计能力，将对我们的教学有着深远的影响。
再次，人教教材培训数学注重学生的主动性和创造性。在学习和教学中，要求学生积极参与，提出问题，思考思路，进行探究与实践。在研讨中，我们进行了一道寓言题目的探究，要求我们从多个角度出发思考问题，提出解决方法。通过这个过程，我体会到了培养学生的主动性和创造性的重要性。这种能力的培养不仅是为了学好数学，更是为了培养学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，人教教材培训数学还注重培养学生的团队意识与合作精神。在培训中，我们进行了分组讨论活动，每个小组都需要合作解决一道难题。通过小组讨论，我们不仅学会了倾听他人的观点，还学会了与他人进行有效的沟通和合作。这种团队意识和合作精神不仅在数学学习中具有重要意义，也将对学生的社交能力以及未来的工作生活产生积极影响。
最后，人教教材培训数学给我带来的最大的收获就是教育的味道。人教教材不仅关注学生的考试成绩，更注重培养学生的全面发展。在培训中，我们不仅进行了课堂教学的讨论，还进行了实践探究的活动。通过参与这个活动，我深刻地体会到了教育的重要性。教育不仅是注重学习知识，更是为了培养学生的品格、情感和价值观。在今后的教学工作中，我将更加注重在学生中注入教育的元素，让学生在快乐学习的同时更好地成长。
通过这次关于人教教材培训数学的研讨会，我对人教教材有了更深刻的理解。人教教材不仅注重知识的传授，更注重培养学生的批判性思维、综合性思维、创造性思维，以及团队合作精神和自主学习能力。这些都是培养学生全面发展的重要环节。我将立即运用这些新的理念和方法，为学生提供更加高质量的教育。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇五
随着现代社会的不断进步，数学作为一门基础学科，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力起着重要作用。数学人教教材旨在帮助学生全面掌握数学知识，发展数学思维，激发学生学习数学的兴趣。近期，我参加了一次数学人教教材培训，通过实践和体验，我深切感受到了数学人教教材的独特魅力和其对学生学习数学的促进作用。
首先，数学人教教材重视培养学生的实际应用能力。在课堂教学中，教师不仅仅传授抽象概念和计算方法，更强调数学知识的实际应用。通过素材选取和题目设计，数学人教材能够将数学与日常生活紧密结合，让学生从中感受到数学的实际运用场景。例如，在学习线性方程时，教材通过生活实例来解释方程的意义和解题方法，让学生能够更直观地理解线性方程的应用。这种注重实际应用的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，并增强学生对数学的实际运用能力。
其次，数学人教教材注重培养学生的思维能力。与传统的教材相比，数学人教教材更注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力。在解题过程中，教材鼓励学生主动思考和发散思维。例如，在学习平方根时，教材通过提出一系列问题，引导学生自主思考，提高学生的问题意识和解决问题的能力。这种培养学生思维能力的教学模式，不仅能够提高学生的数学水平，更能够培养学生分析和解决实际问题的能力。
再次，数学人教教材注重培养学生的合作精神。在教学过程中，教材注重培养学生的合作意识和合作能力。通过小组合作和集体讨论等活动，教材能够激发学生之间的合作热情，并促进学生相互学习的互动。例如，在学习几何图形时，教材引导学生进行小组讨论，让学生通过合作来解决问题，既培养了学生的合作精神，又加深了学生对几何图形的理解。这种注重合作学习的教学模式，能够培养学生的合作精神和团队合作能力，更加符合现实社会的需求。
另外，数学人教教材注重培养学生的创新思维。在教学过程中，教材引导学生开展一系列创新性思考和设计活动，鼓励学生独立思考和发散思维。例如，在学习概率时，教材通过设计一道开放性问题，激发学生对概率理论的创新思考。这种注重创新思维的教学模式，能够培养学生的主动思维和创造能力，提高学生的创新素质和竞争力。
综上所述，数学人教教材培训给我留下了深刻的印象。其注重实际应用、培养学生思维能力、合作学习和创新思维，为学生提供了更全面、更深入的数学学习体验。希望在今后的教学实践中，我能够充分运用这些教学理念和方法，让学生真正喜欢上数学，并能够运用数学知识解决实际问题。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇六
近年来，高中数学教育发展迅猛，规模不断扩大。数学人教教材培训作为提高数学教育水平的一种重要方式，受到越来越多教师的关注与使用。我有幸参加了一次由数学人教材举办的培训，通过这次培训，我深刻体会到了数学人教材的优点与特色，思维方式上的转变以及教学效果的提升。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，数学人教教材在内容上非常符合教学要求。教材以知识为中心，贴近课程标准，系统完整，层次鲜明。教材的编写思路非常清晰，知识点的短文篇目简介，有助于教师和学生对本节内容有一个整体的了解。每一章节都有明确的教学目标和重点知识、技能，帮助教师进行有针对性的教学设计和学生的学习指导。此外，教材还设置了多种形式的习题，有助于学生对所学内容进行巩固和拓展。
其次，数学人教教材注重培养学生的思维能力。教材内容安排合理，教学目标明确，既注重基础知识的讲解与掌握，又培养学生的综合应用能力和创新思维。教材中运用了大量的启发式问题，引导学生思考、探索和发现知识，激发学生兴趣和动手实践能力。通过这种方式，学生能够从被动地接受知识转变为主动思考和解决问题，从而提高他们的综合运用能力。
再次，数学人教教材的教学方式相对灵活多样。教材中提供了多种多样的教学方法和策略，以适应不同地区、不同学生群体的需求。教材编写者精心设计了许多启发性问题、拓展性问题和实践性问题，能够帮助学生进行探索学习，并形成完整的知识体系。同时，在教学过程中，教材充分考虑了学生的学习特点，注重学生的自主学习和实践操作能力培养，通过合作学习、小组讨论等方式激发学生的思维，提高他们思考和解决问题的能力。
最后，数学人教教材通过实例展示和案例分析，使学生更好地理解与应用数学知识。教材中提供了大量的典型例题和实例，通过详细的解析和思路展示，帮助学生理解知识点和解题方法。同时，教材还提供了丰富的案例分析，用数学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力和探究精神。通过实例与案例的学习，学生能够将所学的数学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
通过这次数学人教教材的培训，我深刻感受到了教材的科学性和实用性。数学人教教材注重培养学生的思维能力，灵活多样的教学方式使学生更好地理解和运用所学知识。同时，教材提供了丰富的实例和案例，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。相信通过使用数学人教教材，我们的数学教育能够取得更大的突破和进步。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇七
近年来，随着教育改革的不断深入，教材的更新速度也越来越快。作为一名中学数学教师，我参加了由人教社举办的教材培训，对新课程的数学教材有了更深入的了解，提升了自己的教学水平。在这次培训中，我收获良多，结合个人体会，下面从五个方面进行总结。
首先，教材培训加深了我对新教材的理解。在培训中，我了解到新教材注重培养学生的综合能力，全面发展学生的五个方面：数感、逻辑思维、创新能力、情感态度和解决问题能力。同时，人教教材更加贴近学生生活实际，题材丰富多样，注重启发学生思考和发散思维。通过这次培训，我对教材的目标和意图有了更为明确的认识，为我今后的教学提供了有力的指导。
其次，教材培训激发了我对数学教学的热情。新教材的使用需要教师具备与时俱进的教学理念和方法。在培训中，我了解到教材注重培养学生的自主学习能力，教师的角色也从传授者变为引导者。这要求我不断更新教学策略，注重培养学生的主动性和合作精神，培养他们的自学意识和问题解决的能力。培训过程中，我结合教材中的案例和示例，设计了一些具有启发性和趣味性的课堂活动，让学生在积极参与中体会到数学的美妙和实际应用，这使我对数学教学充满了激情。
第三，教材培训拓展了我对数学教学资源的认识。在培训中，我了解到人教社推出了一系列的教学辅助资源，如电子教辅和教学视频。这些资源不仅丰富了教材的内容，还提供了丰富多样的课堂教学方法和实例。我将这些资源纳入教学中，让学生通过多媒体方式进行自主学习和操练，激发了他们的学习兴趣。
第四，教材培训提升了我对学生评价的能力。新教材提出了以学生为中心的评价理念，注重发掘学生的潜能和个性特点，强调教师根据学生的实际表现进行全面评价。在培训中，我学到了许多新的评价方式和方法，如开放性问题、项目学习和课堂观察等。这些评价方法的使用不仅能更客观地评价学生的学习情况，也能及时发现学生的问题，有针对性地制定教学计划。
最后，教材培训提高了我与同行的交流和合作能力。在培训中，我有机会与来自全国各地的数学教师进行交流和探讨，分享了各自的教学经验和心得。通过与其他教师的互动，我汲取了他们的教学方法和策略，得到了许多启示。同时，在培训的小组活动中，我也学会了与他人合作，集思广益，共同制定课程设计和评价标准。这些交流和合作让我拓宽了视野，提高了自己的解决问题的能力。
总之，人教教材培训为我打开了教学的新视野，充实了教学资源，提高了教学能力。通过这次培训，我明白了新教材的教学目标和理念，更新了教学方法和策略，注重培养学生的创新能力和问题解决能力，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。同时，培训也让我和其他教师进行了深入的交流和合作，提高了自己的专业水平。我相信，在今后的教学过程中，我会更加用心地去教学，不断完善自己的教学方法，培养更多优秀的数学人才。
人教版小学数学教材培训心得体会精选篇八
今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的.讲学，受益匪浅。
通过培训，我们清醒地意识到教师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。
通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。
一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题”的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能”提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。
二、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。
为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。
三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。
这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。