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最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇一
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。
《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。。。。。。”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的'对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇二
1.认识本课8个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义
教学时间 ：三课时
教学准备 ：课件 查找相关生字
基础知识：
生字：
挖: w wa 左右结构 查提手旁
组词：挖空心思 挖苦 挖掘
迁: q qian 半包围结构 查走之旁
组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居
席: x xi 半包围结构 查广字旁
组词：凉席 首席 席卷天下
担: d dan 左右结构 查提手旁
组词：扁担 担子 一担水
浑: h hun 左右结构 查水字旁
组词：浑身解数 浑然一体 浑浊
坑: k keng 左右结构 查土字旁
组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑
渗: s shen 左右结构 查水字旁
组词;渗出 渗入 渗透
盐：y yan 上下结构 查皿字旁
组词;精盐 盐湖 食盐 海盐
区别字：
渗( )坑( )浑( )但( )
参( )抗( )混( )担( )
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?
(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
作业：写本课生字
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文
第三课时
一、复习检查。
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升 刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。
板书设计：
吃水的困难
引水进村 ｝事情发展顺序
解决困难
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇三
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛泽东主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛泽东主席的恩情世代不忘的情怀。
《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水” 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛泽东主席的恩情折射出来。
课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛泽东主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇四
江西省九江市双峰小学张明霞
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
3、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
1、 出示词语，开火车读，理解意思。
2、 出示卡片，开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
1、 收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇五
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字，有感情地朗读课文是重点。
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
２课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（课件演示毛主席的革命历程）
（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
２、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇六
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
2课时
1．歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2．毛主席的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示我会读中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用想念、时刻练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）
（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇七
教学目的
1.正确理解课文内容。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间 1课时
教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点 立石碑的意义
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）
（二）指名读一遍课文
（二）同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题
（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
板书：
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇八
1.做个游戏好吗？翻页数
2.翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3.谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4.今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5.板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词：
1.自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2.词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3.字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4.生字：同位互读---交流识字（读-说结构-组词）--齐读
三、细读感悟：
1.学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西
齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过---表示曾经，住着---表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2.沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
吃水/要到/很远的/地方/去挑 体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累….）再读！！
你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
5.合作读第二自然段。
6.乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事 （讲故事）
6.是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起----毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）
“刻着”和“时刻” 理解在不同的语境中字的含义不同。
三、拓展升华：
吃饭不忘
学知识不忘
2.现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
最新一年级吃水不忘挖井人教学反思(9篇)篇九
1、认识“忘、挖”等12个生字。
2、会写“井、乡”等6个字。
会写“井、乡”等6个字；认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：
忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；
书空
（出示插图）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
3．练写生字
4．教师巡视，指导书写生字。
五、作业布置
识记本课生字。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习自学生字
1、说说识字方法。
2、认读生字。
二、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：“想念”说话。你还知道哪些心字底的字?
三、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
四、再现生字、指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
五、课外延伸、拓展视野：收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
六、作业布置：熟读课文。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文。
第18课时
教学过程：
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是件容易的事吗?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、作业布置
六、板书设计
22、吃水不忘挖井人
毛主席：挖井爱人民
吃水不忘挖井人乡亲们：立碑爱领袖