作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
在山的那边教案十大全篇一
1. 朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;
2. 联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。
在朗读训练中品味揣摩语言。
对“山”与“海”的理解
(一).导入新课:
投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。
现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本(板书课题:在山的那边)
(二).检查预习
1. 用读一读,写一写中的词语连成一段话。
2. 抽同学朗读课文。
(三).整体感知
问:山那边到底有什么?(让我们一起来寻找答案吧)
1. 教师朗读课文(同学们一定比我读得好)
2. 配上音乐有感情的齐读。
指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。
朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。
达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。
3. 默读诗歌,思考问题:
(1).第二节中,山还仅仅是山,海还仅仅是海吗?(“山”象征困难,”海”象征理想)
(2).诗歌两部分各写什么内容?
(3)诗歌表达了怎样的思想感情?(只有不怕困难,才能实现人生理想)
第一节:我的童年;我的向望和困惑
第二节:我长大后;拼搏和奋斗。
(四).研读与赏析
1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味。(自读课文)
揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(学生提出问题并解决问题,老师引导)
“铁青着脸”。拟人——颜色(表面);心情不好(实际)
“种子”。比喻——妈妈给我的信念
“飘”——轻(意思);童年认识肤浅
“扎”——不懈努力;深(意思)
2. 老师引导,学生思考
(1) 对这些困难估计不足会怎么样?
学生回答:
不能达不到目的就灰心丧气,因奔向理想的人生的征途是漫长的,跌倒后要能爬起来,只要坚持就能成功。
齐读并试背有哲理的语句。
(1)每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。
(2)小结(师)
以“大海”或“山”为话题写一首现代诗。
在山的那边教案十大全篇二
以下是小编整理的《在山的那边》教案,希望对大家有所帮助
【教学三维目标】
知识与能力:
能初步读出语气。
2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。
3、通过本课的学习,初步体验诗 歌表达的美。
过程与方法:
1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。
2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。
情感态度价值观:
1、 体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【教学方法】
教法:1、朗读法 2、引导法 3、思维拓展法。
学法:1、朗诵法3、直观感知法。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
同学们,你到过大山的深处吗?一座座山峦叠嶂,一条条蜿蜒小路盘旋其中,有多少梦想在这里徘徊,对于一个山里的孩子,山的那一边,是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天,就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧!
1、请全班学生自己放 声朗读一遍, 学生练习朗读,要求语音正确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、指导学生解决生字词:
痴想( )隐秘( )凝成( )诱惑( ) 喧腾( )一瞬间( )
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隐秘: 隐蔽,不外露.
喧腾: 喧闹奔腾
一瞬间: 一眨眼之间
提问:怎么样才能读出诗歌的形象之美呢?
(明确:通过重音、语气、语调的处理,读出感情。)
示例:“是的!人们啊,请相信在不停的翻过无数座山后,在一次次的战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语,最后一句的语调应该上昂很高,起到强调作用,读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。
在山的那边教案十大全篇三
提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”
提示:a、举一个例子来说明:试想一想,云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨:这些大学的校园里你没有到过,只是你想像中的校园。用诗中的句子来说,这些大学就是你想象中的“海”;所以说,“海”是作者主观想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,当你一踏进这些校园时,学校里的一切,就会给你一种特别美的感觉,这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。b、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的,或者说奋斗目标,即理想。(还可以举:搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。)——板书:海——奋斗目标(理想)的象征。
提示:“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。
a、小学——中学——大学(时间长、困难大、苦、坎坷)
b、怒江峡谷——昆明——北京——世界(路途遥远艰辛)
c、人民生活贫穷落后——小康(科技发展慢)
d、爱国人士——寻求救国救民的道路(付出了血的代价,才有今天的“全新世界”)
e、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”
提示:板书——山——奋斗之路(阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折)
在山的那边教案十大全篇四
1.扎实掌握课文中出现的生字词,训练诗歌的朗读能力。
2.品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理。
1.理解“山”和“海”的深刻含义。
2.联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。
一课时
一、导入
同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?(请1、2位同学起来发表自己的看法)
刚才同学们说的都很有道理,追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。
二、朗读
那么,处在崇山峻岭当中,几乎是与外面的世界隔绝的孩子们,他们所追求的又是什么呢?今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》,一起来探讨他们的理想,看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读(可放朗读带,也可由朗读水平高的学生朗读),认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。
播放(朗读)完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。
三、合作探究,品味诗歌
(一)课题
从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在。所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。
3.【课件7、8】作者介绍
王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。
在山的那边教案十大全篇五
1. 诵读诗歌,品味语言。
2. 理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
重点:
1. 诵读诗歌,品味语言。
2. 理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
难点:
诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
考点、易错点:
品味语言。
教学过程必须体现的环节:
一、板书课题、出示目标 (1分钟左右)
二、自学指导
三、学生先学
四、检测 (15分钟左右)
五、后教(讨论更正) (10分钟左右)
六、当堂训练(20分钟左右)
七、教学反思
教 案 集体备课
修改意见 备 注
教学设计
一、板书课题,出示目标
同学们,今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题),本课时的学习目标是:(投影出示)
1. 诵读诗歌,品味语言。
2. 理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。
二、第一次先学后教:朗读课文,扫除生字词
1.指名朗读课文,其他学生认真听,及时评价,并订正错误,教师板书学生读错的字。
2.听读课文。
3.齐读课文。
三、第二次先学后教:理解内容,品味语言
学生自由朗读课文,注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着下面的问题朗读课文。
投影出示“自学指导”
1. 1、诗中“山”和“海”的含义是什么?
2.“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
3. 为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
生自学,师巡视了解情况。
师指名回答后,明确:
1.小时候,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后,领悟了妈妈所说的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困难,“海”比喻理想,用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
2. “痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地,想探索未知的世界。
3. “铁青”不仅写出远山的颜色,也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,诗人将大山拟人化表现自己的心情,形象又生动 。
4. 诗人确信远方有海。理想,日日夜夜在心中激荡,鼓舞着我不懈的奋斗,就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说理想滋润着心灵,是心灵不再枯干,变得充实而有活 力。
1. 四、当堂达标
以“我终于见到了 ”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填写具体的人,如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到他|它的渴望和追寻过程中的曲折经历,以及见到后的激动心情。
生独立写作,师巡视了解情况。
六、课后作业:
完成配套练习课内部分。
在山的那边教案十大全篇六
1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。
3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。
1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。
2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。
情感态度价值观:
1、体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。
2、理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
1.了解朗诵诗歌的基本要求,有感情的反复朗读全诗,提高朗诵能力。
2.通过理解关键字词句,整体把握诗歌主要内容,体会作者为理想而奋斗的情怀。
理解诗歌的象征手法,领会“山”与“海”蕴含的深层含义。
教法:1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。
学法:1、朗诵法3、直观感知法。
1课时
一、导入新课:同学们,当我们看到这些事物你会想到什么?这些事物我们都赋予了他们特殊的含义,今天,就让我们依托物象和情意来学习一首现代诗歌《在山的那边》。
二、初读课文,了解诗歌大意,解决生字词。
1、请全班学生自己放声朗读两遍,学生个别朗读,要求语音正确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、指导学生解决生字词。
3、请同学对朗读进行评价。
三、范读课文,读出感情。
老师通过朗读,读出了一种寻而未得的失落,那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢?请同学来说一下。
四、品读诗歌,了解写法。
1、大家从诗歌中读出了这么多情感,这些情感是作者是借助哪些物象来传递的呢?(板书:画出山与海的简图)
2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范:朗读喜欢的几句,并简明扼要的说明喜欢的原因,明确象征手法的运用。
五、理解诗歌意蕴,感受诗歌魅力。
通过朗读,我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵,现在我们一起探究:请大家把诗歌中的我换成自己的名字,再一次朗读诗歌,并且回答问题:你是喜欢小时候的我还是喜欢长大后的我,并且说说理由。
(明确:小时候,理解的“山”和“海”是具体的,可见的,实实在在的自然界的“山”和“海”,今天,“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难,道道阻碍。长的后,我经过了成长的风雨,“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)
同学们,换上名字以后,是不是有一种很特别的感觉,说说你的看法,全班同学各抒己见。
六、拓展延伸,哲理思辨。
通过今天的学习,我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝,在灿烂的文化中光彩夺目,在诗歌中都经常会出现智慧的火花,启迪哲理,点亮人生,同学们,你们知道有那些哲理性的诗句呢?将你喜欢的的诗读出来,与同学们一块分享吧!
老师示例:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)
欲穷千里目,更上一层楼。(王之焕《登鹳雀楼》)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)
会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)
野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》)
普希金、余光中、汪国真、舒婷……
七、作业布置:以"我终于见到了大海"为题写一段话。
写作点拨:从提示来看,“大海”不一定象征理想,可以指"成功",也可以指实实在在的自然界的“大海”,所以你可以写第一次到海滨旅游的经历(向往-见大海的心情-大海的壮阔、狂暴、宁静之美……),还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。