作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇一
知识与能力:
1、朗读课文,品味本文生动、形象、优美的语言。
1、通过反复朗读,品味文章优美风趣、生动形象的文字。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
通过品读课文和课堂游戏,学习本文语言技巧,激发学生联想和想象,用“耳朵”细致地体味生活,用“声音”更独到地反映生活。
一、情境导入:
同学们,你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了?这样微妙的声音,你一定听见过,用心听,你一定会听见的,今天,我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。
(设计说明:用文中的生活情境,将学生引入课文情境,让生活和语文互为链接,浑然一体。)
二、整体感知:
1、教师范读(背诵),让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。
2、说说这篇课文的主要内容。
明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。
3、结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
预设:(1)、文章想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意
(2)、文章的语言活泼风趣、优美形象
(4)、文章运用了排比,设问,反问
(设计说明:本文标题在“听”,此设计重在以听说形式,让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法,预设中留有生成的空间,便于灵活把握。)
三、赏析品读:
1、学生大声朗读课文,勾画出自己喜欢的语句,同桌或小组交流,并互相说出喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句,简单陈述理由(词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达),并请其他同学作评价。
教师小结:语言优美风趣,活泼形象;运用排比,增强语气;运用问句(设问、反问等),引发读者思考,使人倍感亲切。
(设计阐述:在第二环节感知的基础上,深入品味语言,在学生品味的基础上,教师做出理性的归纳,让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开,在方法上要收拢——做出适当的归纳。)
四、声音游戏:
1、教师播放轻音乐,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来(根据音乐,可以联想到一个个情景,也可以编出一个故事)。
2、小组交流,简要修改。
3、班级交流,师生评析。
(设计阐述:在品读课文的基础上,学生对声音世界有了很多相关联想,再用游戏的方式激活学生的思维,读写结合,如果有写不好的,可以回读文章,有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。)
五、话说感受。
师:在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。
电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。
上课时,同学们的一声“老师好”是最动听的开头,下课时,那一声“老师再见”是最动听的结尾。
走进公园我听见了花开的声音最动听,久别回家时打开家门的声音最动听。
(说明:虽是一句话,但可以让学生养成句句说的精彩,走出课文,感悟生活,表达感触,要注意结合文章中的相关语句生成。)
六、课堂小结:
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别:下课。
老师再见!
同学们再见!
(设计说明:用生活来感染学生,仿佛课还没有下,带着情境走出课堂,继续用语文的方式思考、表达生活)
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇二
整理行文思路,感受文章起承转合的过程
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法
整理行文思路,感受文章起承转合的过程
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果 ,那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性
听需要用头脑辨别,需要理性
在生活中需要积极,主动,独立的思考
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整
“如果 ,那么你一定会听见 的。”
1、反复设问,突出悬念
连续反问,自然过渡
分类讨论,说明道理
提出建议,首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇三
知识与能力:
1、朗读课文,品味本文生动、形象、优美的语言。
1、通过反复朗读,品味文章优美风趣、生动形象的文字。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
通过品读课文和课堂游戏,学习本文语言技巧,激发学生联想和想象,用“耳朵”细致地体味生活,用“声音”更独到地反映生活。
一、情境导入:
同学们,你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了?这样微妙的声音,你一定听见过,用心听,你一定会听见的,今天,我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。
(设计说明:用文中的生活情境,将学生引入课文情境,让生活和语文互为链接,浑然一体。)
二、整体感知:
1、教师范读(背诵),让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。
2、说说这篇课文的主要内容。
明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。
3、结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
预设:(1)、文章想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意
(2)、文章的语言活泼风趣、优美形象
(4)、文章运用了排比,设问,反问
(设计说明:本文标题在“听”,此设计重在以听说形式,让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法,预设中留有生成的空间,便于灵活把握。)
三、赏析品读:
1、学生大声朗读课文,勾画出自己喜欢的语句,同桌或小组交流,并互相说出喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句,简单陈述理由(词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达),并请其他同学作评价。
教师小结:语言优美风趣,活泼形象;运用排比,增强语气;运用问句(设问、反问等),引发读者思考,使人倍感亲切。
(设计阐述:在第二环节感知的基础上,深入品味语言,在学生品味的基础上,教师做出理性的归纳,让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开,在方法上要收拢——做出适当的归纳。)
四、声音游戏:
1、教师播放轻音乐,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来(根据音乐,可以联想到一个个情景,也可以编出一个故事)。
2、小组交流,简要修改。
3、班级交流,师生评析。
(设计阐述:在品读课文的基础上,学生对声音世界有了很多相关联想,再用游戏的方式激活学生的思维,读写结合,如果有写不好的,可以回读文章,有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。)
五、话说感受。
师:在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。
电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。
上课时,同学们的一声“老师好”是最动听的开头,下课时,那一声“老师再见”是最动听的结尾。
走进公园我听见了花开的声音最动听,久别回家时打开家门的声音最动听。
(说明:虽是一句话,但可以让学生养成句句说的精彩,走出课文,感悟生活,表达感触,要注意结合文章中的相关语句生成。)
六、课堂小结:
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别:下课。
老师再见!
同学们再见!
(设计说明:用生活来感染学生,仿佛课还没有下,带着情境走出课堂,继续用语文的方式思考、表达生活)
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇四
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
【教学重点】
1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
2、运用自己的生活理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
【课前准备】
1、学生搜集让自己最感动的声音材料。
2、扫清字词障碍。
3、就自己感受兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言。
【教学过程】
一、导入新课(略)
二、初读课文
1、学生自由朗读课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
3、学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
三、整体感知
1、学生齐读课文,进一步熟诚课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分几部分?
四、品味语言
1、学生自由朗读提出朗读要求
2、品味文章中重点句子或语段
3、找出自己不懂的地方,质疑解答
五、拓展延伸
播放自己搜集的最感人的声音,并简述听后的感受。
六、布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇五
这篇文章篇幅不长,是自读课文,需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处,向课外拓展可供设计的点也较多,在一堂课中想面面俱到,很难做到。因此,抓主抓重,突出学生能力培养和素质提高,大胆取舍教材,显得尤为必要。
依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为:
1、整体感知课文内容,积累本文的美句;
3、运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。
重点是学生整体感知课文内容,让学生掌握会听的人怎样听,不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象,活泼幽默,使用排比加强语势,大量使用问句,反问,设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。
教学时间为一课时,时间紧、任务重。基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路,抓主抓重,切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨,学生自主学习、合作探究,突出学生主体地位,以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
本着面向全体、关注个体的原则,坚持以学生为本的理念,以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线,设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开,注重对课文的学习和理解,第四个问题连接学生情感生活,在课内拓展,旨在丰富学生的情感体验,培养学生的写作能力,让学生观察生活、体验生活,了解自身的听觉,尊重和保护自身的听觉,培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计,也紧紧围绕课文内容展开,而且问题的设置重在提高学生的能力。
这篇课文探究性问题较多,对于培养学生的能力有较大的协助,通过学生的自主学习,在开放的活动中通过尝试,解决问题,探究问题,分析解决问题,用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历,让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作,通过相互讨论,分工协作等多种方式进行合作学习和交流,并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式,培养学生的综合能力。
为了激发学生的学习兴趣,形成教学环节之间的自然过渡,也为了更好的营造学习氛围,本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇六
一、知识储备点
1、朗读课文,了解文章内容。
2、积累生动优美的语言。
二、能力培养点
1、品味生动形象,活泼优美的语言。
2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。
三、情感体验点
培养学生用心体验生活的情趣,感受生活的丰富多彩。
品味生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。
1、朗读法
2、点拨引导法
一、导入
1、做一个游戏,请同学们闭上眼睛,静静地聆听周围的声音一分钟,比一比谁听到的声音比较多。
2、请同学起来说说刚才听见了些什么。
教师导入课题:虽然刚才教室里很静,但只要你认真聆听,或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。
二、读声篇
1、教师配乐朗读。
2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。
3、问:你认为朗读应注意哪些方面?
4、问:这段文章感情应如何把握?
(在学生的表演朗读中穿插提问)
5、分男、女声朗读。
三、品声篇
1、找出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
2、问:这篇文章大家还有什么疑问吗?
过渡:作者在课文中提到这样一种现象,在我们的生活中经常存在这样一类人,他们对于大千世界充耳不闻,视而不见,别人说好,他就跟着点头,别人批评,他就跟着摇头,作者将之称为“木头人”。
(问)在我们同学中是否也存在类似的“木头人”?
既然都不是木头人,那老师就要来考验你们:看你们是不是真的是生活的有心人。
四、听声篇
1、听力大比拼。
2、发挥联想想象,描绘声音。
五、写声篇
1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。
2、听歌曲《一个真实的故事》。
六、结语
生活中不是缺少美,
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐,
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱,
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇七
(1)知识目标 :
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标 :
1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。
2、培养学生的质疑、自主探究能力。
3、提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标:
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
重点:品味本文生动形象、活泼优美的语言。
难点:运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,并学会用语言表达。
1、朗读法
2、导读法
一节课
(一) 欣赏音乐,导入新课
播放歌曲《把耳朵叫醒》,然后聆听几种声音,导入新课。
(二)听读课文,整体感知
2、为什么作者能听到这些声音?
3、通过这篇文章,作者到底想要告诉我们什么?
(三)声音随响,用心体悟
1、生活中你最喜欢的声音是什么?最讨厌的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?请选择其中一种进行描绘或者模仿。
2、什么叫做“用心”听?我们应该用怎样的心去听世界?
(四)融情朗读,揣摩美点
1、要求同学们用一种如话家常般的亲切语调朗读课文,点几位同学随着音乐融情朗读。
2、寻读课文,揣摩美点。要求同学们找出自己认为写得好的美句美段,进行赏析。
(五)请跟我来,走进声音
调动各种感觉器官——以形写声
展开联想、想象,融入真情实感——以情写声
巧用各种修辞——以美写声
(六)仿写练习,加深理解
(七)小结全文,迁移拓展
附:
板书设计:
桂文亚
最新你一定会听见的教案设计十优秀篇八
人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时,我力图贯穿“以读为本,品读结合”的教学思想,让学生读情感,读出感悟,并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的主旨和写作技巧,感受丰富多彩的生活;在合作探究当中,品尝学习的快乐。
1、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活;
2、诵读课文,品味本文动形象、活泼优美的语言;
3、唤醒学生的生活体验,引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活
世界,培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
1、通读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言;
2、引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,培养学生敏感知
勤于探究的心理品质和习惯。
多媒体课件
一课时
一、聆听有声音乐——课间序曲
创设情境
课间播放《森林狂想曲》,以放松学生的心情,把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入
激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》,同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么?(各种小动物的叫声)这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。(教师投影玫瑰逐渐开放的过程)问:你听的到玫瑰在诉说什么吗?(阳光多暖和;这春天真美丽……)
教师归纳:只要你用心聆听,你就一定会听见的!让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
三、聆听课文诵读——真情诵读
整体感知
请同学们自由朗读课文,整体感知。要求:(多媒体课件出示问题)
音标注出来。
明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。
请学生谈读后感受和所描写的声音。
四、聆听学习收获——品读质疑
合作探究
(一)品读探究(多媒体课件出示相关问题)
1、请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来(学生跳读、精读),并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。
引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获,相互点评补充,充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法。
3、课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音?你从哪些句子看出来?(四人小组,合作探究。各小组选派代表发言)
讨论后明确:用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听“好听”且有益的声音,做生活的有心人。
(二)质疑探究
让学生再读课文,思考自己还有什么问题弄不明白并提出,师生合作解决。
【设计理念:提出问题比解决问题更有价值!教师要关注学生的问题意识,
五、拓展延伸
感悟生活
1、声音游戏一:聆听厨房交响曲(多媒体课件播放)
2、声音游戏二:聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵。你对世界笑,世界就会对你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戏过程:开始微笑——轻轻地笑——大声的笑
(在满堂的笑声中结束本节课)