2023年三年级语文小论文(优秀7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文小论文篇一

习作教学中的人文化评价,小学语文教学论文集。

论文关键词:习作教学,人文化

作文课堂教学评价语是一门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价,能够唤醒学生的参与热情,调动学生的作文兴趣,激发学生的自信心,提高作文课堂教学的效率和效益,也让习作课堂温暖生动,富有浓浓的人情味。

一、诙谐式评价

课堂上,教师幽默风趣的评价语言能够吸引学生的注意力,引起学生对作文学习的极大乐趣,激活他们的学习积极性和内在潜力。

二、商讨式评价

《课程标准》指出:“作文教学应在师生平等对话的过程中进行。”作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。

例如,我在指导三年级学生写“中国传统文化”这一单元的作文时,一位学生说他写“中秋节这一传统节日”,他说他们一家去涵江白塘湖欣赏白塘秋月的美丽风光,然后回家吃炒米粉(吃炒米粉是莆田人过中秋节的传统习俗)。我亲切地问他:“我们中秋节晚饭都是吃炒米粉,可你说你们全家去白塘看秋月后才回来吃米粉,那好像不是晚饭,而是夜宵了。我想,你应该把‘欣赏秋月’和‘吃米粉’这两个段落调换一下顺序,你接受我的意见吗?”学生听了,信服而愉快地点了点头。

在作文讲评教学中,可根据学生写的不同内容进行一些商榷性的评价。比如,“你这篇文章写得很真实,老师看了很感动,如果作文中能恰当地多应用一些成语和修辞手法,那文章一定会更生动更好,你认为呢?”“写爸爸生气打你时,要是你能把当时你挨打时的心理活动也写进去,相信一定会更真实感人,你说呢?”这些人性化的温馨评价小心翼翼地保护学生的心灵,学生有教师这样和风细雨、润物无声的帮助,他们自然会没有任何心理负担地投入到写作中,作文自然会写得越来越精彩。

三、启发式评价

三年级语文小论文篇二

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

本年级共有学生64人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求认识200个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。

三年级语文小论文篇三

二、做得还比较满意的方面

1、上课时，我首先立足于本课的“趣”，开动脑筋，设计多个环节，千方百计引导学生们读趣、找趣、说趣、品趣。

2、先把学生导入意境。开始上课，首先播放《大海啊，故乡》这首旋律优美，意境深长的歌曲，动人的旋律回荡在教室，接着我用优美的语言对大海的美景进行描述，唤起学生对大海的美好印象和无限向往。在课文结束时，《大海啊，故乡》的旋律又一次响起，让学生随着美妙音乐进入意境，再次回味赶海的乐趣。

3、培养学生的语感。要培养语感，就要增强学生对语言材料的真切感受，链接生活是一种好方法，因为链接生活有利于增强学生的体验。有了体验，学生的情感就更投入，朗读的效果自然就会更好。我在教学学生朗读《赶海》中“那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。”时，是这样进行的。

师：你们在家里要长辈答应做某件事，“闹”过吗？

生（齐）：闹过！

（老师选了一名学生，自己坐在桌子旁，手里捧着一本书看着。）

生（走到老师面前）：舅舅你带我去赶海吧！

师：我今天没空，我正在看书呢，下次再去吧！

生（摇了摇在看书的老师）：舅舅，舅舅，你就带我去嘛，你早就答应过我了。（说着从老师手中“抢”下书放到桌上。）

师：赶海有什么意思呀！你不是很爱看电视吗？今天，我就特许你看一个下午的电视。

生：我不，我不！我就要去赶海嘛！（说着就拖起老师来。同学们都笑起来。）

师：好吧，我就依你去赶海吧，你这个鬼丫头！（同学们鼓起掌来。）

师：谁来把这句话读一读，要读出“闹”的感觉。

我为了引导学生读出“闹”的语感，结合学生的生活实际，通过师生合作将“闹”的过程充分地展示了出来。其实，师生合演的过程，就是学生体验“闹”丰富内含的过程。学生增强了“闹”的感受，读出语感就不难了。

三年级语文小论文篇四

古诗本身的特点就是诗情画意，在教学时要激发学生的想象，让学生与诗人产生强烈的共鸣，促使学生在诗境中分享美，理解美，进而能欣赏美，感悟美。在本首诗的教学中，我是这样做的：

1、张开想象的翅膀。在学习这首诗时，引导学生发挥想象，将诗句在脑海里形成主体画面。如，教学“夕阳无限好”时，我抓住“无限”引导学生展开大胆的想象，同诗人一起尽情领略古原日落的优美景致。通过读、听、品，让学生用自己的纵情想象去填补诗句留下的空白。

2、激*感。情感是古诗教学的灵魂和活力。学生主要通过情感体验参与诗歌的学习，从而沉浸在诗歌的情境中，乐读古诗、善读古诗、美读古诗。在诗中引导学生交流情感，感悟情感，表达情感，体会诗人对美好事物的赞美和担心美好事物逝去的感叹。

——小学三年级语文教学反思

小学三年级语文教学反思

三年级语文小论文篇五

三年级语文是小学语文科第一个转折点和过渡期，因此抓好这个阶段的语文教学是很关键的，本人认为该抓好以下几点:

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学[活^v^起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精*之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精*给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:[课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。^v^在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多*的语文实践活动。如:学习后，组织学生去郊外一走，去领略秋天带给我们的美妙之处。

四、抓好作文起步教学。首先要解除学生对作文的恐惧心理，激发用笔记录

生活，表达所思所感的兴趣。尽管还没有开始真正地上作文课，但许多学生对作文的恐惧已经形成，这其中有多方面的原因。家人不正确的引导， [写作文实在受罪^v^都在一定程度上造成了负面影响。加上写作时需要特有的[独白式^v^语言，不同与孩子在生活中使用最多的[对话式^v^语言。孩子对洋洋洒洒上百字，几百字的文章要出自自己之手，自然心怀疑惧。消除对作文的恐惧并不是一挥而就的。当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事„„学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。所以应注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极*。导入方式要多样，[有事可写、有话可说^v^，才能表达[真情实感^v^，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到[不说假话空话^v^的要求。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识能力。

三年级语文小论文篇六

小城里的年是朴素的，没有太多华丽的点缀，也没有太多喧嚣与吵闹，而是伴着雪仙子轻盈的步伐悄悄地到来。

对于生活在朴素小城里的我们来说，采购年货是过年里最重要的事情。有时，许是邻居大妈拎着一大兜子新鲜蔬菜，兴奋地满脸通红地吼一嗓子：“白菜降价啦！”邻里街坊们便纷纷三两个结成队儿往超市赶。

超市里，自然也是一番红火。喜庆的红被装点在超市各个角落里。说话声、欢笑声络绎不绝。收银台前，人们排成了一条绵延弯曲的长龙，手里拎着大包小包。孩子们站在大人的身旁也欢欢喜喜的拎着自己想要的吃的、玩儿的，高兴的不亦乐乎。

每个人的脸上都洋溢着幸福、欢乐的笑容。这笑是朴实的、是发自内心的'一种幸福感。浓浓的年味包裹着人们。

走出超市，几盏大红灯笼正高高的挂在树上，绽放着暖人心意的红光。大街上，川流不息的人们来回走动。偶尔还有一群稚嫩的孩子们，手中挑着各式各样的小花灯，用明亮轻快的稚语唱出对美好生活的祝福和向往。

“看哪！”人群中突然响起了一些窃窃私语。原来，是庙会开始了！人们纷纷顺着潮流，往前走去。

一入眼帘的就是舞龙舞狮的表演。舞起来了！金光闪闪的龙翻腾、跳跃，展示着它那无比雄壮的体格。瞬间，金色舞成了一片，倒让人眼花缭乱、目不暇接，倒分不清哪里是头哪里是尾了。这舞龙的表演舞出了小城人们的激情也舞出了人们的热情！

看着路边有小商小贩吆喝着：“灯笼！灯笼！”顽皮的孩子们跑到小摊前，拉着爸爸妈妈的手撒娇道：“买一个，买一个嘛！”大人们倒也乐呵呵地答应了孩子们的请求。

孩子们满心欢喜地接过这属于他自己的灯笼，摇头晃脑地用童言稚语唱出自己的欢欣。

“好！”不远处，又爆发出人们热烈的掌声。

原来，是吹糖人正在吹一个活灵活现的卡通人物。

在我们看来，吹糖人不过是用嘴吹了吹，就像变魔术似的吹出了一个活灵活现的猪八戒。

憨厚可掬的猪八戒，两只眼睛笑的眯成了一条缝，它敞着白白的大肚皮正偷吃西瓜呢！不知悟空看见了，会不会尖叫着蹦到他身边，拎着他的耳朵大叫道：“呆子！”

“刺啦——”一声，便吸引了大家的注意力。原来，是卖小吃的。

逛了半天，随着大人们来玩的孩子们一看见小吃，便嚷嚷着：“我要吃东西。”迫于无奈，大人们只好带着孩子们一起去开始他们的“美食之旅”。

“刺啦——”热油如同淘气的水珠跑了出来，锅边升腾起蒙蒙的雾气。周围围着的人急忙散开，生怕粘到一点油星子。肉串师傅倒像是大将沙场点兵，一脸从容镇定，不慌不忙的把肉串放到锅里。肉串渐渐地变了色，变成油亮亮、金灿灿的了。接着，肉串师傅拿起刷辣酱的刷子，均匀地把肉串好好地“粉刷”了一便，然后抓起一把孜然均匀地洒了下去，又洒了些辣椒粉。

这样，金灿灿的裹着火红辣酱的烤肉串，就新鲜出炉了！

孩子们看的一个个口水都快流下来了，一个个凑到锅前，眼睛瞪的比铜铃都大。一看好了，就像饿狼似的扑了上去。孩子们一个个吃得有滋有味，嘴巴上、嫩嫩的小脸蛋上也油渍渍的，腮帮子一下一下有节奏的鼓动着。

“好吃吗？”烤肉师傅看着孩子们的样子，忍俊不禁地说。

“唔，好吃！”虽然嘴巴里塞满了东西，孩子们还是争先恐后地答道。吃完了，孩子们还意犹未尽地舔了舔嘴巴。

热闹的人群散去了，但小城的年味却无处不在。

它或许就隐藏在烤肉串里，也或许隐藏在糖人里，又或者隐藏在舞龙舞狮的人群当中？我不知道。

但是我知道，年味就是人们脸上洋溢着的永远不会退去的灿烂笑容。聪明的你说呢?

三年级语文小论文篇七