作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
溶液的酸碱度教案篇一
今天听了杨老师的《溶液》复习课，深受启发，结合平时的实际，我感觉要上好复习课主要应从以下几方面入手：
一、合理确定复习内容
二、准确定位复习目标
我认为，复习目标比新授目标应该有所提高。目标要尽量精而突出，切忌一节课目标太多，导致课堂教学时重点不突出。目标难达成。杨老师本节的目标确定就非常科学。
三、目标和学习任务要一致
为了让学习任务更加明确，避免脱离目标的无效任务。我开发了《目标活动对应表》，用表格形式规范学习任务的确定，杜绝脱离目标盲目确定学习任务的现象。以更好的促成复习课目标的达成。
依据课标确定的教学目标对应目标确定的学习任务
目标11
目标22
目标33
四、引导学生构建知识网络。杨老师采用了在课堂上和学生共同构建知识网络的形式，我除了运用这种形式，还经常让学生课后自主构建知识网络，利用课堂进行展示，以提高学生将知识系统化的能力。
五、运用微课提高学生的学习兴趣，增大课堂容量，提高复习效率
微课可以提高学生的学生兴趣，增大课堂容量，提高复习效率，引导学生转变学习方式，在复习课中。可以将一些重点的知识，技能、典型例题，科学方法等内容制成微课，或通过微课再现一些实验事实，让学生在课前观看。这样既能提高学习兴趣，又能提高课堂效率。特别是一些科学方法的教育，在课堂教学中往往没有专门的时间来外显，而学生在解决问题的过程中却经常需要用到，如果将其做成微课，让学生观看学习，掌握了这些方法，无疑会大大提高学习效率。比如本节的疑难解析环节，要求学生用对比的方法掌握化学概念。就是一个很好的微课素材，教师可以运用一些丰富的图片，实验等素材，重现概念，然后引导学生对相关概念进行对比，让学生体会概念的联系和区别，通过在课前反复观看更好的理解概念，然后再在课堂上进行交流，可以提高课堂效率。
溶液的酸碱度教案篇二
本节课是第九单元溶液课题2《溶解度》的第一课时，第二课时为溶解度内容。我在复习时课的一开始我问学生“那么当你在家里沏白糖水时，一定量的水能无限度地溶解白糖吗？当有少量白糖不能继续溶解，我们可以采取什么办法呢？”；进而引出物质不能无限度地溶解在一定量的溶剂里（温度不改变），也就是本节课的复习内容《饱和溶液与不饱和溶液》目的是想通过生活中的实例加深学生对饱和溶液与不饱和溶液的理解，以便更好地应用去解决实际的问题。这样设计我自认为应该很好了，也易于学生接受，可是在上课的过程中让我发现，这样设计是激发了学生学习的欲望和兴趣，可是光说，基础稍微好的同学可能明白是什么意思，可是基础差的同学仍然无法理解饱和与不饱和与否？不如让基础差的同学直接上前面来演示这个实验，更直观，更形象，加深对本部分知识的理解，这就告诉我们教师集体备课一定要充分，细致，没有人说复习课不可以或者说是没有必要再进行演示实验或者时分组实验了，而在复习课中如果能合理利用实验来进行教学更能达到事半功倍的效果，既可以使复习课不再使那样的枯燥乏味，学习没有兴趣，因为在一些学生的心目中，就认为复习课只是只是的再积累再重现，尤其使中偏上的学生，同时还可以提高学生学习成绩，这不愧为一举两得的法子了，课前我为什么没有想到这些呢？为什么再今后的'教学中加以应用呢？尤其使复习课。
另外，在课堂教学中应该注重主体性学习和合作性学习，充分调动学生学习的积极性，确保学生广泛参与到课堂中来，而本节课，课堂中学生讨论的参与度不够，许多同学在四人小组讨论时，没有很好的参与发言。在讨论时，对问题没有深入，应加以引导。同时教师在设计问题时，一定要更有代表性，典型性，提问时应更多地关注低差生，因为我们时复习课，应该照顾到全体，这样通过一轮的基础复习，才能获得大面积的丰收。
最后，我们备课组通过本节课的教学，发现对于概念的教学环节的设计非常到位，绝大多数教师和老师都深有感触，概念的理解真是太枯燥乏味了，所以我们备课组设计了几个情景在顺利引出概念的同时让学生重点突破了一些概念上的难点，达到了很好的效果。在复习饱和溶液、不饱和溶液的概念后，要重点理解概念中的在一定温度下、在一定量的溶剂、这种溶质这三个前提，于是就设计了三个问题“1、硝酸钾饱和溶液是不是指试管里的所有物质？2、为什么要强调在一定温度下，在一定量的溶剂里？能否去掉？3、硝酸钾饱和溶液里是否还可以溶解其他物质？”学生对于问题的答案不难得出，但时不足之处，就是上面所提到的复习课没有注重实验教学，应该在学生自己得出答案后，再进一步让学生设计实验验证。在学生提出实验方案后，最后实验演示：1、硝酸钾饱和溶液加热变为不饱和溶液2、食盐饱和溶液加水变为不饱和溶液3、食盐在硝酸钾饱和溶液中溶解。验证学生的回答。
以上是本人对本节课的课后反思，不足之处还请各位同仁批评和指正。
溶液的酸碱度教案篇三
《溶液的形成》是人教版初中化学九年级下册第九单元第一课题的内容。第一课时，从内容上看，不存在什么难点，但这内容是溶液的开端，也是对后面溶解度和溶质质量分数计算的重要基础，也为下学期酸、碱、盐这重要内容打下基础。所以，这个开头如果开得好，对后面的学习有事半功倍的效果。因此，不能掉以轻心。作为一名年轻教师的我来说，没什么经验，很多方面还是要不断学习，不断提高。
这一节课教学中的实验活动设计，获得大家一致通过，实验可以让学生在整节课中不会过于单调。上下过渡流畅，课堂衔接好;讲练结合;以上都是我应该在往后的教学继续保持的优点。
1、概念构建——对于溶液来说，学生并不陌生，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不容易，必须在此下功夫。课堂上我没处理好溶液的形成过程，而是急于让学生得到。其实这是构建中的一难点，我可以先得到这一过程，而通过不断地补充实验让学生理解。这样的效果可以更直观。
2、溶液命名——对于常见溶液中，溶剂是水的命名规律并没有处理好。这个内容处理方法可以更加直观，从开始常见的溶液命名出发，通过对比找出差异，再得到规律的处理，可以大大降低难度。
3、评价单一，尤其是语言的评价，过于单一，缺少表扬和赞美的语言。还有一些知识上的小细节没有注意到位，语言严谨性有待提高，如实验中所用酒精浓度是95%的溶液而不是纯酒精，应该向学生解释下等。总而言之，这一节课让我一下成长了，我必须正视自己的不足，不断改正，不断进步。
溶液的酸碱度教案篇四
说起溶液，同学们并不陌生，在生活中，溶液随处可见。那么在本课的开始，我首先向学生列举生活中常见的溶液，以在学生脑海中建立起大致的溶液的概念，为进一步学习溶液的相关性质打下良好的基础。
在《溶液》这一单元，第一节一开始，便道出了溶液的形成。对于溶液，学生们可能已经在生活中司空见惯了，但是对于溶液形成的原理，却是一窍不通。那么我在讲解溶液的形成时，着重讲解溶液的定义以及溶液形成的原理。在讲解溶液形成的原理时，大部分同学一头雾水，那么此时，我就着重举例，让学生在所举的例子中发现溶液形成的奥秘。在本节中，还介绍了一个现象—乳化现象，这种现象和溶液的形成颇为类似却又有一些明显的不同。那么，为了让学生能更简单地区分这两种现象，就要举较多的例子来说明，而且这些例子与生活实际很贴近。在本节中，最重要的是饱和溶液与不饱和溶液的区分以及相互转化。由于还没牵涉到溶解度的概念，所以，在介绍饱和溶液与不饱和溶液的相互转化过程中，所列举的例子并不是特别困难，主要是让学生能有一个大致的概念。
在本单元的第二节，主要介绍了溶液组成的表示方法和溶液的配制方法。在这一节开始了化学中的计算，由于是首次牵涉到化学计算，所以在讲解溶质质量分数这一小节，我着重举例，以使学生能更加快速、更加透彻的理解溶质质量分数的概念和它的计算方法。在理解了溶质质量分数的计算公式之后，还要列举一些变式，以让学生融会贯通。在学生了解了溶质质量分数的计算之后，紧接着是溶液的配制。由于在溶液的配制中，也需要进行计算，所以，前面所学的内容和本小节的内容相得益彰，对学生理解溶质质量分数起到不可或缺的作用。
在授课过程中我发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题，特别是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，容易出错；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力，使学生更好的进行科学探究和科学实验。对于溶液的用途，学生有很多切身体验，课堂中用教师讲解的方法进行了简单的介绍，使课堂气氛显得死板。因此，可以通过讨论促使学生积极思考，总结出溶液在生活、生产中的重要作用。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
溶液的酸碱度教案篇五
1、教学前反思：
在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以顺利的引出新课中溶液的概念。课堂中涉及到难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点，了解知识的本质。学生在形成了溶液、溶质、溶剂的概念之后，又引入了悬浊液、乳浊液以及乳化作用的概念，将化学与学生的生活紧密联系到一起，使学生感受到身边处处有化学，从而培养学生热爱化学、积极学习化学的情感。
对于乳化现象，教材涉及的内容不多，要求也比较低，因此把此块知识点附在整堂课最后的位置，让学生对乳化作用有初步的认识即可。最后通过几个针对关键知识点的练习题，考察了学生对本节内容的掌握情况，进一步巩固了本节内容，达到了教学目的。经过课前的努力反思与调整，使教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律。
2、教学后反思：
在授课过程中发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题，特别是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，容易出错；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力，使学生更好的进行科学探究和科学实验。对于溶液的用途，学生有很多切身体验，课堂中用教师讲解的方法进行了简单的介绍，使课堂气氛显得死板。
因此，可以通过讨论促使学生积极思考，总结出溶液在生活、生产中的重要作用。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。