在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
四年级语文园地六教学设计大全篇一
教学目标: 1、口语交际:培养学生的关注新闻的意识, 培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力;通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
2、习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3、评改目标:进一步让学生明确本次习作要求,通过自评、互改作文,学会修改作文的方法,习作是否联系照片上的“人和景”来写,内容是否具体,语句是否通顺。
学校: 班级: 姓名:
(二)制作多媒体教学课件。 二、学生:
1.认真尝试学习。
3.最近同学们收集了很多新闻,今天我们就来交流一下,开一个“小小新闻发布会”,相信同学们也会像电视节目中的小主持人一样出色。
二、自主练习。
1、学生谈谈对新闻的了解 小组交流:
(1)说出新闻的出处:你的新闻是从哪里得到的?标题是什么?
(3)下面以小组为单位,我们首先在小组内讲,然后推选一条你们组都感兴趣的新闻来播报。
要求每组组员都要讲一条新闻,组员要作出评点,最后评出最优秀的小主持人。(4)同学针对播报内容没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在播报过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)
2.总结小组内汇报要注意什么? (1)把新闻的主要内容说清楚。
(2)认真倾听别人的发言,可以提出疑问,也可以进行必要的补充。并选择喜欢的方式汇报(一人或者多人合作)
班级展示:
1、小组讨论,抓住新闻中的关键词,用最简练的语言进行播报。 2、小组代表发言。3、全班评比。
4、公布小组获胜者,并给予精神奖励。
三.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文
板书设计: 小小新闻发布会
时间 地点
人物 经过
第2课时
本次习作要求我们看图作文,看图作文的关键是观察画面,而大部分学生能认真按照习作要求,独立完成本次习作,化静为动,合理想象,思路清晰,详略得当,感情真挚,语言通顺,而且书写规范,卷面整洁。
出示表现优异学生名单。三、明确习作要求
(1)观察要细而全。首先,要从整体着眼。图上有多少人,有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。其次,再进行细致观察。要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节。
(2)依据图意,展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。
(3)围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进行选择,写前要想一想:这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。
四、佳作,佳句赏析
虽然我们赏析了同学们优秀的地方,但一些问题作文也是不容忽视的,下面请大家一起来修改一篇问题作文。
全班参与,共同改正。
六、专项指导:怎样抓住文章主体?
看图与作文一样,也有主次之分,因此,在观察画面时应分清哪儿是主体,哪儿是背景,陪衬,而且要弄清画面上景物之间的内在联系,这样才能把握住文章中心。
第3课时
教学内容:习作评改 教学过程:
一、回忆本次习作要求,明确习作评价标准
上节课我们进行了习作指导,共同回顾一下习作要求。习作训练重点是什么?师生共同归纳。
1、自改和互改要使用修改符号。
2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。 3、改正用错的标点符号。
4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。
1、评语使用第二人称,评语要具有激励性和启发性。
2、可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像等方面,含蓄地指出不足,提出建议,督促其改正。
3、根据不同类型作文再增加要求。 三、作文评改常用的方法
1、语气不明的句子,要修改到语意清楚。 2、杂乱无章的句子,要修改到条理分明。3、平板无味的句子,要修改到描述生动。
4、说明观点材料不足的句子,要修改到陈述正确,材料充实。 5、通俗不雅的语句用词,要修改到优美可读。6、文法使用错误,要修改到正确无误。7、过于单调无意义的句子,要删去。8、模糊不清的语意,要修改到意思明确。
9、引述不够正确的地方,要指出错误并加以改正。
板书设计 时间:1937年8月28日
地点:上海火车南站
人物:失去亲人的小男孩
背景:浓烟四起,房倒屋塌,尸体遍地
第4课时 教学内容:修改习作 教学过程:
一、学生根据自改、互改、互评的要求和标准,先自改,再小组间互评互改。 二、小组进行成果展示。三、推荐佳作,集体展示。
语文园地四(我的发现、日积月累、趣味语文)
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意
攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌
兵贵神速 草木皆兵 风声鹤唳 突然袭击 神出鬼没 所向披靡
(二)重点读背:能流畅地朗读“我的发现”里面的句子。
同时熟记“日积月累”里面的词语。二、理解运用:(分别从我的发现和日积月累提出目标)
1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。
1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。
学校: 班级: 姓名: 1.补充词语
知 知 百 百 运筹 出其 攻其 声 击 四面 受敌
皆兵 风声 兵 神速 出 没
所向 魏 赵 决胜 2.按要求写句子
1.苇絮飞起来。(扩句)
2.敌人的眼睛盯着地上那本书。(改为比喻句)3.罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。(缩句)(二)课件。
一、学习“我的发现”
1、教师简单导入,齐读课题:我的发现。
2、学生齐读课件所示的四个句子,教师引导发现四个句子在修辞上的共同点:都是比喻句。
3、学生利用句式简缩语义:第__句,把“ ”比作“ ”。4、学生在各自表述的基础上,整体表述,说一段话。
5、教师过渡:这四句都是比喻句,但是表达的情感不尽相同,听老师读第一句……,你们也这样读一读……学生齐读体会。
6、教师引导:表现了雨来的______。 7、学生自己读第二、三、四句,用句式揭示比喻句所表达的情感:第__句,把“ ”比作“ ”,表现了_____的_____。
课件出示:
(1).他身手敏捷,像()爬上了树。
二、日积月累:与“战争”相关的成语
1、教师导入:这一个单元里边,咱们学习了四篇围绕“战争”这个主题的课文,谁来给咱们列举列举?学生列举。
2、教师过渡:战争需要智慧,需要谋略,第50页的日积月累就提供了一些与战争智慧、谋略相关的成语。跟老师读一读。
3、教师教读2遍。
4、邀请中下生接龙读,教师注意纠读。
5、教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。 6、两个大组对读,挑出与战败相关的一组。
7、教师讲故事,学生猜成语:围魏救赵,四面楚歌,草木皆兵,风声鹤唳,运筹帷幄,决胜千里。
8、学生根据意思说成语,并再列举自己从课外积累的与战争相关的成语。 下列词语意思供参考: 知己知彼:《孙子兵法·谋攻》“知彼知己,百战不殆。”一般都说“知己知彼”,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜:多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄:《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰:夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。”后称在后方决定作战策略。
决胜千里:在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。
出其不意:趁对方没有料到(就采取行动)。攻其不备:趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵:公元前353年,魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
四面楚歌:《史记·项羽本纪》记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,“夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌:前后都受到敌人的攻击。草木皆兵:一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载,公元383年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,“望八公山,草木皆人形”,非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。
风声鹤唳:唳:鹤叫。《晋书·谢玄传》记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速:用兵贵在行动特别迅速。
神出鬼没:象神鬼那样出没无常。形容出没无常,不可捉摸。后泛指行动变化迅速。力量所指向的地方,谁也抵挡不住。
所向无敌:形容力量强大,无往不胜。9、学生自由读,背诵。三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事? 3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会,评选故事大王比赛。
四年级下册《语文园地四》限时检测题 学校: 班级: 姓名:
一、听写词语盘点。
二、把补充词语补充完整,并按要求填空。()()披靡()()皆兵
()()受敌
四面()()声()击()
风()()唳 运筹()()
维护 维持
1.每个人都应该()祖国的尊严。2.警察叔叔正在事故现场()秩序。
壮烈 激烈
1.为了新中国的成立,董存瑞()牺牲了。2.从黎明一直到傍晚,战斗打得格外()。
板书设计:
口语交际 小小新闻发布会习作 一张旧照片 日积月累
四年级语文园地六教学设计大全篇二
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 【教学重难点】
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
老师:准备好课件
学生:准备一张火车票或其他车票。【教学课时】三课时 【教学过程】
第一课时
一、精彩导入
1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、精心自学,识字加油站
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)调(空调)(调解)(坚硬)(强硬)
卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)乘(乘客)(乘法)
3、读生字:同桌读、抽生读。
硬
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、精妙群学,字词句运用
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子: (1)弟弟的鞋像鸟窝。(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。(1)柳条像姑娘的发丝。(2)云朵像羊。(3)枫叶像邮票。
7、师:你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。精准总结
今天,你有什么收获?
第二课时
一、精彩导入
揭示新课:学写留言条
二、精心自学,学习留言条
1、阅读留言条。 留言条 妈妈:
外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。
小新 11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?
3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?
三、精妙群学,学写留言条
1、从下面选择一种情况,写一张留言条。(1)去办公室还书,老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。
第三课时
一、精彩导入
二、我的发现。
1、请孩子们自由读,看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句: (1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂,下有苏杭。
(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
2、自由读一读,不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读,想一想:
《画家乡》
孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子,就是涛涛。
山山的家乡在山里。她画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。
青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩,就是京京。
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、精准总结
今天,你有什么收获
四年级语文园地六教学设计大全篇三
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。
【教学过程】
第一课时
〖我的发现〗
1、自读韵文,发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;
“土”与“里”合在一起就是“埋”;
……
3、生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如:(明)日月齐照,大放光明。
(泪)眼睛流水,泪水汪汪。
〖日积月累〗
1、找找每组字的异同点。(音、形、意)
2、选字填空,填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐座
笑()()方()好()位()体
学()花()请()团()
〖我会读〗
1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听,说说自己的感受。
第二课时
〖口语交际:未来的桥〗
一、创设情境,导入话题
小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流
介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由。
三、拓展创新
1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
第三课时
〖展示台〗
1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)
2、自己想出最好的打捞方法。
启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
四年级语文园地六教学设计大全篇四
1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。
2、能和同学交流自己想说的话。
3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。
〖教学重点〗
能和同学交流自己想说的话。
〖教学过程〗
二、小组讨论:
春天在哪里,并在小组内互相交流。
三、跟全班同学交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天,用手中的画笔画出来。
五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。
六、评一评谁画的好,谁讲的好。
七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?
四年级语文园地六教学设计大全篇五
教学目标:
2. 比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3. 积累农业气象谚语;
4. 展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点:
教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学时间:四课时
第一课时 口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1. 请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4. 小组内交流,推选一个代表到台上交流。
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时 习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
四年级语文园地六教学设计大全篇六
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思 写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3 读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
二、 课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时 口语交际
一、 名言导入 :
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:‘书籍是巨大的力量。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、 自由交谈:自己读过哪些好书。
三、 介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
五、 生活拓展:
1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2 在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时:
一、 导入 激情,拓展思路:
1导语 :同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:最想写什么?
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、 自主习作
三、 师生评议作文
1 交流自己写了什么内容。
2 小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3 同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、 拓展阅读风格各异的小文
1 导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2 自己读文章
第四课时 我的发现 日积月累
一、 复习导入
1 读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 互相纠错。
二、 读对话,了解内容
2 同桌分角色读,进一步读好对话。
三、 谈一谈,小东有什么发现
1 谈一谈小东有什么发现?
2 谁还有相同的发现?
3 抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、 读课本中的歇后语
1 读六个歇后语,说说发现了什么?
2 熟读歇后语。
3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
1 “水滴穿石——非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2 他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字——入木三分。
3 你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州——骄兵必败。
六、 趣味语文
1 自读二个小故事,读熟练。
2 你觉得趣在哪?说一说。
3 读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4 拓展作业 :
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、 阅读延伸
课外作业 :读选读课文。
课后反思:
四年级语文园地六教学设计大全篇七
1、口语交际:
“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2、习作练习:
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3、自主发现:
能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累:
在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
5、拓展延伸:
通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
口语交际
教你学一招
1、激趣导入:
2、示范交际:
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流:
首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
4、全班交流:
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5、小结延伸:
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
习作指导
写自己学会的一样本领
2、学生自由交流:你都会哪些本领?
3、引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
4、学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
6、学生相互交流,相互评议。
7、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
8、再次修改,大声读读。
9、誊写作文,字迹工整。
自主探索 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3、全班交流,说说你的发现。
4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5、齐读词语,积累词语。
6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?
二、日积月累
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
三、读读背背
1、借助拼音读词语,要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的?
5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语,画出图画。