在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
成为有思想教师的读后感篇一
《成为有思想的教师》一书，就什么是理想的教育、什么是理想的学生、什么是理想的教师、什么是理想的教学、什么是理想的教育结果(对书、知识有着正确的认识，学会快乐的工作，能过诗意的生活)等几个方面，或深刻揭示现实教育、教师、教学的缺陷、偏差、弊端，或语重心长表明什么是教育的本质、怎样实现理想的教育，通过古今中外思想家、教育家的文章回答了怎样"成为有思想的教师"这一话题，读来令人感悟、警醒、沉思、反省。
"学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年?"本书的序言部分以一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句所有母亲都会发自内心的问话来开启我们的思想之门，让我们的教育工作者去思索：怎样肩负教育重任，怎样实现理想教育，怎样成为有思想的教师。
我们教师应该认识到："教育，是民族振兴的基石;教师，是教育发展的根基。""教师是人类文明的传承者，读后感《《成为有思想的教师》读后感-在平衡中寻求有思想的教育》。推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才，教师是关键。"--这一深刻又通俗的道理;同时，我们教师也应该深入反思过：为什么我们的教育"产品"又有那么多"瑕疵"?我们的'孩子在艰辛的付出之后，为什么没有学习后劲、没有发展后劲，甚至不知道怎样去交流、怎样去工作、怎样去生活，一个身心健康的"人"的基本素养都缺失。--这一沉重又现实的问题。《成为有思想的教师》一书帮我们进一步认识到我们教育科学体系的缺陷、我们社会历史的局限，我们对"教育"认识的偏差。--"教育迅速地从旨在使每一个人的内在禀赋在一套核心价值观的指引下得到充分发展的过程蜕变为一个旨在赋予每一个人最适合于社会竞争的外在特征的过程";本书同时进一步提出"教育是一个价值引导过程，一个引领学生成为我们所希望成为德人的过程。""教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或一群)不完美的人追求完美的过程。我们的教育者一直是在或主动、或被动思索、"思想"着!
对于我们基础的教育者来说，认识什么是"有思想的教师"是一个课题，那么怎样成为"有思想的教师"应该是一个十分重要的课题。破题之术是我们在教学实践中：坚持教育本质、直面现实环境，在平衡中实现有思想的教育，做"有思想的教师"!
不可否认现实世俗功利熏染我们的教育，我们的确迷失在一连串的教育指标、考评方法、大纲、考级、成绩名次的迷宫之中。我们"有思想的教师"处在"两难"的境地!--坚持理想的教育，必须面对升学、就业压力不断增大下，社会对教育所能带来利益的越来越高的期望;坚持"世俗教育"，一定程度丧失教育的本质，推卸作为教育者的历史责任、历史使命。但教育的"现实利益"与"长远利益"两者间不是一个非此即彼的"选择"，现状给我们更多的是要"直面现实环境"，再做好"坚持教育本质"，在求得两者的平衡间，践行"理想的教育"，做"有思想的教师"!
简单来说，我理解"理想的教育"是让我们的孩子有良好的发展后劲：起码的行为规范、做人原则、社会公德，正常人格，能正确认识自己、尊重他人，懂得什么是"快乐的工作"、"诗意的生活";有良好的学习后劲：良好的学习、生活习惯，强烈的求知欲望，主动学习的精神，正确的思维模式;有良好的学习成绩：各科成绩表现突出，成均衡发展的势态，最大限度发挥学习潜力。这几个方面是我们理想教育的理想目标，是否可以这样讲：我们的社会环境的局限、世俗功利的熏染等现实问题只是侧重强调了教育后者目标--即良好的学习成绩，但这也是我们理想教育的目标之一啊!
理想教育的几个目标是相互制约、相互促进、不可偏废，要实现这一教育应有的"本分"，为我们的教育者提出应有的要求。想"成为有思想的教师"是教育者的理想问题、知道什么是"有思想的教师"是教育者的认知问题、怎样成为"有思想的教师"是教育者的能力问题。作为教育者应勿忘重托，面对纷纷扰扰的社会现实，我们要做的是坚持教育应有的责任、应有的尊严、应有的本质，同时努力主动适应现实的教育环境，求得两者间更高层次的"平衡"，而不是被动适应后的低层次的"平衡"。这是我对理想教育的现实思考的结果，也是读《成为有思想的教师》的不断"思想"的结果!
成为有思想教师的读后感篇二
当我读完肖老师《成为有思想的教师》后，豁然开朗，明白了很多的道理，也化去我这四年任教以来许多的困惑。今天的我，看到了一位伟大的教育先行者对我们教师精神上的诠释，我决心要用尽我的力量，勇敢地屹立在光荣神圣的三尺讲堂，去点亮我们生生不息的精神之光。
肖老师的建议及时地增强了我对教育事业的认识和责任。她的教诲使我认识到，一是要有强烈的责任心，第二用心投入到教育教学中去，第三要有榜样的力量，成为学生的楷模。
责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。我们要想赢得学生的信任，赢得社会的赞誉，就必须把我们的责任心分解在日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都享受成功。对学生的教育是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。每一位教师都要有充分的思想准备，要积极的对学生实施正面教育。因此，我们学校对教师要求更高，更需要教师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
教育，即教书育人。作为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，在这一年的工作中我严格要求自己，认真仔细研读新课程标准，利用一切手段进行学习充电，多向优秀教师请教学习，为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容，认真写总结反思。我一直本着“把课堂交给学生”的理念进行我的音乐课，让学生成为课堂的.主人。在节奏练习时，我通常会选择一些游戏的形式或用肢体语言来引导学生学习，而不是枯燥无味的学，这样既提高了现实的学习兴趣又大大增加了学习效率。孩子们都很享受。培养了学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。“对于工作要兢兢业业，一丝不苟”一直是我努力的方向。教育教学容不得半点马虎，作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，才能在课堂教学。
成为有思想教师的读后感篇三
初读《成为有思想的教师》一书时，作者那妙趣横生，感人肺腑的文字，让人觉得是在与一位老友聊天儿。而且那谦和态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，为我解决了人生、教育教学中的很多疑惑。
书中的每一个文字，无不在表达这样一个内容：“成为有思想的教师”，这不仅是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的当然要求。任何一位优秀的教师，必然是一位有思想、有见解、不人云亦云的人。
肖川教授在文章中说：有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。正如有人所说:学习,使教师变得冷静而辩证,他们不但对生活的态度发生了变化,心里的阳光也多了起来。我想，如果我们每一位老师都能这样，至少在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。
肖川教授还讲道：做有思想的教师，会使我们变得更具有思想，能够使我们更好地理解课程内容，还会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。我从中深深领悟，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉;没有阅读，就难有深层次的思考，不做精神世界的美食家，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。
要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我们的课上得不好……要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱!然而，一个可悲的事实是，包括自己在内，有时极少有教师会站出来勇敢地承认“我”做错了什么。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。
要做有思想的教师，还要敢于释放思想。我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折;肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流。敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想火花。反之，如果人云亦云，照本宣科的话，只能成为他人思想的奴隶。
教育之路，道路且长，惟有思想可以焕发光明，烛照生命意义。有思想，就有了教书育人的灵魂，才能让自己的课堂扎实、厚重、高雅，才能让自己的劳动避免低层次上的重复，才能让自己的教育生涯快乐而丰富。
《成为有思想的教师》读书心得（精选篇4）
成为有思想教师的读后感篇四
一切从书开始，《成为有信念的教师》伴我走过了混沌与置疑，渐渐清晰内心，催人奋进。我知道了信念，是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。作为一名年轻的教师，那必须有自己的教育信念；作为一名年轻的教师，那必须坚定自己的教育信念。
作为一名青年教师，我需要成长和坚定自己最初的信念。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵”。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，用教师的爱心，甜美的微笑，关爱的眼神，安抚的双手，循循善诱的教诲来对待身边的每一个学生。当他们那一张张因我而变得快乐的小脸从眼前闪过时，我无比幸福；当他们在课堂上那充满灵动与欢欣的画面闪现在我脑海里时，我无比欢悦；当他们一次次和我碰撞后收获，我无比欣慰。我坚信用我的善良、正直、关爱、严格……让我的每一个学生拥有一个健康快乐而又五彩缤纷的童年。
为信念去投身，所有的忙碌都是快乐的。找回自己最初的信念，在不断思考中充实自己，在不断坚持中磨砺自己，在不断沉淀中净化自己。要做一个乐观、有勇气的教师，坚信“办法总比问题多”，一切都可以改变。
要做一个脚踏实地、有激情的教师，以饱满的工作热情面对每节课和每位学生，把学到的变为现实，让学生的羽翼丰满起来。
从今往后，要做一个有梦想、有追求的教师，追逐自己年轻的梦想，带领学生勇敢追逐自己的梦想，永不放弃。
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成为有思想教师的读后感篇五
《成为有思想的教师》读完后，感慨颇多。有在讲关于自我修养，关于教师的责任和使命，关于如何更好地教育孩子方面的。
教书育人是教师的天职。没有教育教学理念，教师就不能完成这一基本任务。做一个有思想的教师就是要有教育教学的知识，有独到的见解，能够形成自己的体系，即善于思考的教师。
读了肖川主编的《成为有思想的教师》一书后，我觉得思考是人的灵魂，是生命的本质。作为人类灵魂的工程师，教师应该多思考。
要做一个有思想的教师，既要有“情”，有“心”和“志”。“情”能为人师表，爱岗敬业。
始终关注学生的成长，保护学生的权益，保护学生的自尊和自信，民主平等地对待每一个学生，为每一个学生的成绩和进步感到高兴和自豪。
“心”，做一个有爱心的人的教育。你可以发现别人无法发现的问题;你能解决别人无法解决的.问题;做别人不愿做的事。教育，没有大小，一点一滴都是不知不觉的，最需要的是心灵和心细，思想是行动之子，教育的经验和智慧来自于心灵。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于创新”、敢于迎接挑战、敢于成名，但不满足于成绩、不沉溺于荣誉的人。
能忍受孤独，能经得起嘲笑，能经得起挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!
坦率地说，思想是一个人独特的概念。一个好老师必须是一个有思想的人。他不仅必须有自己的想法，而且他的想法必须对他所抚养的孩子产生良好的影响。
教育的目的是什么?用肖川老师的一句话来解释，“我认为也许是每一个教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育将给无助的心带来希望，给羽翼未丰的手臂力量，将虚弱弯曲的身体使恢复强壮挺拔，给卑微的人带来信心。”也许这就是教育!
我为什么要当老师?当我第一次进入教师行业的时候，我总是问自己，有时候我会很困惑，我作为一名教师的幸福在哪里?当我看到彼得。基。贝德勒的《我为什么要当教师》一书时，突然开明，其中有一句话，“我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”!