每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
剪纸中的故事教学反思篇一
本节课采用问题导入的方式,直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片,让学生了解图片中讲述了什么故事?通过学生的讲述和对比发现,这种图片故事与我们平时的讲故事不一样,区别在于表现方式不同,引出课题剪纸故事。导入部分利用ppt课件展示精美的充满故事性的剪纸作品,通过问题导入的方式,并伴随相应的剪纸故事情境,提供情境,引起学生对剪纸故事形式的关注,对本节课产生浓厚的兴趣。
在让学生了解纸《剪纸故事》的'制作步骤时,我采用了与学生一起合作演示的方式,通过明显的分工,学生自己得出结论:先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。
本节课在学生作业时,我是分小组进行的,让他们在小组中既学会分工协作,人人参与,发挥自己的想像,又能在规定的时间内完成作品。之后,让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事,人人讲,再推荐代表上台讲,也培养了学生的口头表达能力。这样,他们能巧妙安排,合理利用,学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容,会合作完成作品,剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性,还可以促进他们想像力和创造力的发展,学生不用笔勾线,全凭自己的想像发挥,积极地发展了自身的创造性。
展示、评价贯穿于整个教学活动的始末,重视学生参与美术活动的情感、态度,关注学生在美术活动中对美的情绪体验,帮助学生建立自信;通过评价重视幼儿的探索与创造精神,允许学生在创作中采用不同的方法,接纳学生不同的创作结果,以不同的角度给予肯定;重视培养学生在创作过程中克服困难,大胆表现的勇气,这样,我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后,分小组展示作品、讲述故事,然后,其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等,对故事的完整性、新颖性等进行评价,让学生对美术产生好奇感。
剪纸中的故事教学反思篇二
早在汉、唐时代民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作装饰,后来逐步发展,剪成花草、动物等贴在窗户上,又叫“窗花”;剪纸工具很简单,就一把剪刀,有的.艺人用刻刀。有的艺人用刻刀,所以,剪纸又称为“刻纸”。
在传统的剪纸中,有阴刻和阳刻之分,那什么是阴刻,什么是阳刻?下面跟大家科普一下。
阳刻
阳刻剪纸是要保留形体造型线条,剪去或刻去线条以外的块面部分。如同篆刻的朱文。它的每一条线都是互相连接的,牵一发将动全身。效果紧凑明快,制作亦较方便。是单色剪纸中较为普遍的一种形式。
阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线,剪去轮廓以外的空白部分,要“剪剪相连”。即:以线条相连。
阴刻
阴刻剪纸是单色剪纸的一种方式。制作方法与阳刻剪纸相反。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的。其特点是黑白对比较强烈。亦可根据画稿虚实关系的需要,采用阴刻与阳刻相结合的方法,使画面效果更丰富。
剪纸中的故事教学反思篇三
通过对杨老师《剪纸故事》教学的学习,反思有以下四点。
收获之一:好的课堂要有一个好的开始,本节课的导入中, 杨 老师选择了剪纸故事《老鼠娶亲》为开头,一下吸引了孩子们的眼球,激发了孩子们的探知需求。
收获之二:在教学中为拓展孩子们的知识面,杨老师对教材进行了知识的拓展。使学生对剪纸的概念、剪纸的历史、剪纸的种类、剪纸的工具、材料以及剪纸在生活中的应用有了一定的了解。
收获之三:杨老师针对教学中的重难点,提出了有针对性的问题。例如“怎样剪出漂亮的花纹?”“那些地方适合用这些花纹?”“在图中找找那些地方用了月牙纹、锯齿纹?”,这些问题的提出使学生能够抓住剪纸的关键,将剪什么样的花纹,怎样剪,如何将剪纸的技巧恰当的运用在学生剪纸的作品中,做到了有章可循。
收获之四:杨老师的教学过程做到了细心、细致、细化、关注每一个细节,关注学生的学习过程,使学生有收获,有成就感。尤其是在教学中,老师的教态亲切、镇定自若,体现出了良好的专业素养,值得大家学习。
剪纸中的故事教学反思篇四
通过对杨老师《剪纸故事》教学的学习,反思有以下四点。
收获之一:好的课堂要有一个好的开始,本节课的导入中,杨老师选择了剪纸故事《老鼠娶亲》为开头,一下吸引了孩子们的眼球,激发了孩子们的探知需求。
收获之二:在教学中为拓展孩子们的知识面,杨老师对教材进行了知识的拓展。使学生对剪纸的概念、剪纸的历史、剪纸的种类、剪纸的工具、材料以及剪纸在生活中的应用有了一定的了解。
收获之三:杨老师针对教学中的重难点,提出了有针对性的问题。例如“怎样剪出漂亮的花纹?”“那些地方适合用这些花纹?”“在图中找找那些地方用了月牙纹、锯齿纹?”,这些问题的提出使学生能够抓住剪纸的.关键,将剪什么样的花纹,怎样剪,如何将剪纸的技巧恰当的运用在学生剪纸的作品中,做到了有章可循。
收获之四:杨老师的教学过程做到了细心、细致、细化、关注每一个细节,关注学生的学习过程,使学生有收获,有成就感。尤其是在教学中,老师的教态亲切、镇定自若,体现出了良好的专业素养,值得大家学习。
剪纸中的故事教学反思篇五
美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程,应该尽量使每个孩子积极参与到美术学习中,并促使每个孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。下面就根据我上的课谈一下自己的教学体会。
一、让学生了解剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。
剪纸既可作实用物,又可美化生活,所以全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。现在,剪纸更多地是用于装饰。如点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,还可作为礼物赠送他人,人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
二激发学生剪纸兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生人人参与到剪纸活动活动中来,我首先让学生认真观看老师的作品,用故事引入来激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。紧接着我问学生:“你们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说:“愿意!”于是我将自己剪出来的样品向学生展示,让学生认真观察,了解剪纸的特征,这样更加激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。
三、观察生活,培养学生观察力。