在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
粉刷匠公开课教学反思篇一
《粉刷墙壁》是一节活动课,主要是重视学生已有的学习知识,根据生活的经验,对数学知识进行系列的复习,知识涵盖了长方体的表面积计算、分数乘法和除法、以往的数学与生活。
根据实际情况,问学生粉刷教室,看看我们的教室粉刷了哪些面?学生能够回答出:上面、前后面和左右面,还有应该除去门窗和黑板。为了课堂的纪律,我根据学生的回答,用尺子量出黑板的长和宽,并求出两个黑板的面积,得出两个面积和是7.6平方米,4个窗户的面积和是22.4平方米,量出门的长和宽,得到两个面积和是7.8平方米,最后得出总面积的和是123.4平方米。
在学生计算出需要粉刷的墙壁的面积,也很轻松计算出所需要的涂料的数量。但在第二步的粉刷墙壁时,按照第二遍粉刷时,每平方米所需的涂料是第一遍的2/3,那么需要多少千克的涂料?(很多学生都把第一遍的结果乘以2/3,可偏偏一个孩子以为每平方米是第一遍的2/3,那应该是第一遍每平方米的0.5千克乘以2/3,然后在把第一遍的'结果数乘以1/3,我在表扬学生有自己的思考同时,引导学生“每平方米的的0.5”还是以每平方米为重点,所以不能是第一遍的求出的千克数乘以1/3。
通过两种计算,原来都是一样的结果:(1)0.5×2/3×123.4(2)123.4×0.5×2/3,学生在计算时也理解了这道题目的意思了。
在这个问题的讨论过程中,学生已经清楚了尽量买大桶的合算,通过列表明白了,这样的题目尽可能买大桶的,在大桶的数量差一点点时,结合小桶买,发现一个规律:尽可能往大桶的买,在考虑小桶的时候,要考虑数量越靠近涂料的总数,就越省钱的。通过比较得知,购买18大桶和1小桶涂料是最省钱的一种方法。这一结论的得出,使学生进一步认识到数学在解决实际问题中要具体问题具体分析,因为这种购买方式虽然涂料总量有剩余,但确实是最省钱的购买方法。
粉刷匠公开课教学反思篇二
教材第58、59页的内容。
二教学目标:
1.通过学习,使学生巩固有关表面积的知识。2.加强数学知识在实际生活中的应用。
3.培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。三重点难点:
应用数学知识灵活解决问题。
四教学用具:
主题图,投影,相关数据。
五教学过程:
(一)课堂前奏
谈话导人:
1.各小组汇报:粉刷围墙要做哪些工作?
小组汇报后,老师归纳板书:了解粉刷面积
预算材料费
粉刷围墙人工费(三)收集数据
l了解数据来源。
粉刷面积:(1)几个小组分工合作,亲自测量得出结果。(2)向学校后勤组老师了解学校围墙面积。预算材料费:(l)市场调查。(各组去不同商店)
(2)电话咨询相关单位。
(3)网上查阅。
(4)向熟悉这方面工作的家长了解相关信息。人工费:(l)向家长咨询。
(2)去装修厂家咨询。……(四)整理数据
1.整理信息。
根据本组调查结果并聆听了其他组的意见后,整理有用信息进行方案设计。
2.预算。
粉刷匠公开课教学反思篇三
这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》。有一首好听的歌曲我知道孩子对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。。
上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们:“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜欢。
我说了几句 :“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧。"学生们立刻假装拿起手中的"小红帽"跟着老师象模象样地跳起舞来。
律动之后,我让学生放下手中的帽子,我问:“你们知道《小红帽》的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成绩好的女孩子。等她说完了我就让孩子们观看了动画片《小红帽》。课堂顿时安静下来,学生们都聚精会神地盯上了大屏幕。
观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。
在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让学生设计故事的三个结尾,并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时,却出现了严重超时问题,如果不采取有效合理的方法,就会使其他小组失去表演的机会。但是,又必须是不露痕迹的暗示学生。于是,我运用了课堂急救小贴士之二:未完待续法。我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说:"这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》,他们表演的很棒,如果想知 道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头,我们再让他们把下集演完。"这样一来,时间就得到了合理的安排。
紧接着,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声充满了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。
快到本节课的尾声了,我正在把这节课上学生的表现作出评价。这时,我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去,发现那位学生正在画"小红帽",而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴士三:顺水推舟法。我拿起他的画,来到讲台上。对全班同学说:"x x同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画,现在他准备亲自把画送给他。"这种一箭双雕的办法,不仅让学生们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面,保护了他的自尊心。最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室。( 励志天下 )
学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上学生反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充满活力,避免不必要的尴尬。
好奇、好动又是小学生的天性。课堂上,哪怕是一丁点的小事,学生都会控制不住自己的情绪,沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此,课堂秩序就更难调控。这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导学生,将学生的兴趣点、注意力引导入"正轨",让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。
本课一开始,我就让学生带上道具进教室。学生的好玩天性立刻被激发出来, 帽子放下了,但到了自编音乐剧环节,又出现了学生表演超时的问题,教师及时运用学生熟知的播放连续剧方法(未完待续法),给学生设置了一个悬念,激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期待。
此后,我再将学生的学习过程引导到游戏中去,进入高潮。学生体会到了乐学的快感。
有了兴趣学生自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发学生的兴趣,感染学生的情绪。教师只有在课后不断反思,才能进步,这节课我还是比较满意的,所以写下来和大家交流,希望对我的教学能够更上一层。
粉刷匠公开课教学反思篇四
参与——体验——创造是本课的设计主题,教学中,我首先用儿童音乐(我有一双万能的手)让学生参与律动,创造简单氛围,唤起学生学习的热情,激发他们的学习欲望。透过学习让他们懂得劳动改变生活、劳动创造财富。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的好处。最后透过学习,激发他们的创造意识和表现欲望。
本课力求体现课程改革的新理念,以培养学生的创造潜力、实践潜力为主旨,全课贯穿了对学生创新意识的培养。教学中,我还注重营造一种简单愉快的学习环境,在生生齐动、师生互动中,建立平等、和谐的师生关系。教师对学生的.表扬和称赞,充分调动了学生学习音乐的兴趣,在教学中鼓励学生自我评价和相互评价,有助于学生成为用心评价的主体,提高其评价潜力。
当然也有就应注意的问题,如:教师在重视培养学生创造力的同时,又要防上学生过于随意,正确处理好主流倾向与个性表现之间的关系。
粉刷匠公开课教学反思篇五
我们的五年级数学教材,每个单元都安排了“实践与综合应用”内容。“实践与综合应用”是一个全新的领域,因此可以借鉴的经验和模式较少,也就成了课程实施的难点。由于材料缺乏或教材的内容与当地实际不符合,教学出现了很大的随意性。另外认识不足,理解偏颇。部分教师将实践活动课理解为简单游戏活动课、手工劳动课,甚至是说话训练课、单元复习课。
《粉刷围墙》是五年级下册的内容,教材在长方体和正方体这一单元后编排的实践活动。教材通过七幅图片和一个表格来诱导学生完成室内粉刷的学习任务。第一幅图明确地提出了这节课的教学活动内容,就是制定室内粉刷的方案。第二幅引导学生要完成室内粉刷的`方案,首先要做的事就是丈量围墙的面积。第三四五幅图和一个表格指导学生如何做市场调查。调查人工工资,调查材料价格和性能。第六幅图是把学生收集的材料进行汇总,包括要室内粉刷的面积,人工工资,和材料的多少。第七幅图指导学生如何确定最佳方案。要完成本节课的内容,首先教师要明确自己的角色,教师在这节课充当的角色既是引导者又是参与者。引导学生如何制定室内粉刷的方案,参与学生一起制定室内粉刷的方案。其次是教师要精心设计教学程序,包括本节课的教学目标,教学流程,教学方法。第三就是教师要充分调动学生参与的积极性,要让每个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐。本节课是在学生学会了长方形面积计算,长方体的表面积计算,和初步掌握一些统计的基础上进行的。只要学生通过努力是可以完成室内粉刷方案设计的。
五年级的学生大都有上十岁了,学生有一定的协作能力,也有独立完成任务的能力,和综合分析能力以及归纳能力。学生无论从知识结构还是从能力结构都可以完成本课的教学任务。但是粉刷围墙的教学任务中培养学生收集,整理,分析信息的意识和能力,不是在一堂40分钟的课里可以完成的,我们是否可以将教学侧重点放在测量、操作、方案的制定参与中,本堂课应更侧重于它的活动性。综合实践课堂的展示只是一个活动结果,我们应更关注学生在课堂外的活动参与,这是活动的过程所在。当然如何把握还有待我们一起探讨、摸索。