在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
2023年幼儿园教学设计十大全篇一
1、愿意探索使各种物体转动的方法．
2、关注生活中的转动现象，发现转动在生活中的运用．
筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈、碗、蜡笔盒、瓶子、积木、毛笔等生活中常见的各种物品。
游戏：迷迷转
（迷迷转，迷迷转，大风停了，我不转。老师和小朋友一起念儿歌，念完后，做一个动作，老师数到十在动。）
１．熟悉材料：
教师：听有声音，它在说我也想转。我们来看看有哪些东西想转？
（介绍材料）
２．第一次探索操作
教师：他们想请你们帮忙，你能帮助他们吗？（幼儿回答：能）
３． 小结
教师：我要请一个小朋友说你是用什么方法让什么东西转动起来的？
（根据幼儿的交流抓住重点如一些动词的运用，以及与转动有关的因素都可以总结）
1、激发幼儿的探索欲望
教师：看老师来变魔术，看这是几？（教师从背后出示手势２）
2、第二次操作操作
教师：这一次，我们要取两样不同的东西，让这两样东西合作，让其中一样转动起来。
教师：记住是“二”（出示手势２）！就是代表两样东西合作哦！
3、小结
留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当在边上总结。
本关于转动的故事图画书）
事讲的可好了，图画真漂亮呀！（幼儿回答：想）
教师：我们先要玩一个想得快，说得多的游戏。就是老师把书放在桌子上，然后站到很远的地方，回答出来一个问题，老师就想前走一步。行吗？（幼儿回答：好）
教师：听好老师的问题，在我们的生活中有哪些东西是转动的呢？想得快，说得多，现在开始！
2023年幼儿园教学设计十大全篇二
1、知道4月5日是清明节，愿意参与清明节的活动。
2、了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖，尊重长辈。
3、与爸爸妈妈一起制作彩蛋，并互相欣赏制作成果。
1、活动前与家长联系好参与本活动。
2、课件；每个幼儿以个熟鸡蛋，各种图案的彩蛋，秀才比、贴纸，橡皮泥，剪刀，胶水等。
1、朗诵古诗，导入活动。
教师朗诵古诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
提问：你听到了什么？几月几是清明节？（4月5日）--教师边放课件边讲述清明节的由来，帮助幼儿了解革命烈士的光荣事迹（过草地，爬雪山等）--播放人民英雄纪念碑的课件，教师讲述：为了让后人永远记住，永远还念这些革命英雄，1949年3月30日在天安门广场建立了人民英雄纪念碑。
请幼儿询问爸爸妈妈，家里清明节要纪念谁？
教师小结：清明节里，我们都要纪念革命先烈，纪念家里的祖辈，是他们让我们有了现在，美好的生活。
2、引导幼儿讨论：清明节，我们除了扫墓，还要做些什么？
根据幼儿讨论，归纳有人提到的风俗习惯；运动习俗，如踏青、荡秋千、放风筝等；饮食习惯，如吃冷食，吃鸡蛋等等。
出示彩蛋图片，引起幼儿的好奇心机制做兴趣，丰富幼儿感性经验。
3、幼儿与家长共同制作彩蛋--幼儿到台前展示作品，并用完整地语言讲述自己的作品。
请幼儿将彩蛋给其他班的小朋友欣赏，并与小朋友呢们一起玩。
1、中国传统节日是中国文化的重要组成部分，本活动对哦传承传统文化具有重要的意义。因此，教师因事先查传统节日的相关背景资料，并与家长做好沟通。
2、在吃鸡蛋之前，请幼儿发挥想象力，用熟鸡蛋想出多种玩法（滚、转、抛鸡蛋等）比比谁的想法最多。
3、作为活动的延伸，教师可以引导幼儿熟悉，了解中国的二十四节气，了解惊蛰、春分等节气的含义，让幼儿从传统文化的熏陶中建立传承与发扬的精神纽带。
幼儿园中班清明节教案，清明节是我国传统节日之一，没到清明，大家就要回去祭祖，很多幼儿不太清楚清明到底是个什么样的节日，教师们要教导幼儿，让他们知道清明节是什么节日。
1、能用连贯的语句讲述自己清明节去哪里玩了，初步了解清明节的民俗习惯。
2、知道清明节是纪念先人的日子，大家都会去给祖先扫墓的，也是出游踏青的好机会。
青团，图片ppt（小朋友旅游的录像或照片）。
1、4月4日清明节
4月4日我们都休息在家，你知道为什么要放假吗？（因为过清明节）
遇到节日就要放假，你还知道些什么节日呢？这些节日我们都可以做些什么？（将幼儿知道的节日用图示表示出来，分享对节日的了解）
原来我们要过这么多的节日，分一分哪些是我们中国特有的节日，哪些是外国人也过的节日？（幼儿将节日图示进行分类）
形成概念：中国节日、世界节日
清明节是中国节日还是世界节日呢？为什么？（继续分清中国节日和世界节日的区别）
2、清明节你去了哪里
清明节你和爸爸妈妈都干了些什么？（回忆节日过程）
看ppt你们猜猜这个小朋友清明节去了哪里？都干了些什么？
分享与交流：你去上过坟吗？记得是上谁的的坟？你们都做了些什么事情？（初步知道清明节是用来纪念先人的节日）
清明节除了纪念先人，你还可以做些什么？
（交流照片，分享春天的各种活动，让幼儿感知春天是踏青的最好时候）
3、清明节的食物
清明节我们还可以吃一种好吃的节日食物，知道是什么吗？（幼儿自由讲述不给予正确答案）
请在食物图片中寻找出清明节的节日食物（说说食物的名称及为什么它是清明节节日食物，幼儿自由讲述依然不给予正确答案）
（出示遮盖的食物）：用感官体验一下食物的外形、软硬程度、香味……
品尝青团，知道青团是清明节的食物。
结束教学活动。
2023年幼儿园教学设计十大全篇三
1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它们在头上的位置，幼儿园托班主题活动——我爱小脸。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
活动过程:
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
１、教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？ 幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置，幼儿教案《幼儿园托班主题活动——我爱小脸》。
二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。
2、教师提出：从镜子里看看你的脸。
教师小结:我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的'作用，并重点了解鼻子的用途。
2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。
(1)吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
(2)看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手抠鼻子。
四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看谁反应得又快又准。
五、结束活动。
2023年幼儿园教学设计十大全篇四
1、增加对自然科学的认知,对科学产生探索的欲望和兴趣。
2、能动手操作果蔬发电。
3、通过制作果蔬电池,了解果蔬发电的流程。
活动重点：了解果蔬发电的流程。
活动难点：对科学探究产生兴趣。
1、果蔬和蔬菜：土豆、桔子、苹果
2、果蔬发电材料：导线、led灯、锌片、铜片
一、谈话引入主题
秋天是一个丰收而又喜悦的季节，许多的水果、蔬菜、庄家都成熟了。这些食物不光能促进我们的身体发育，而且水果和蔬菜还有很奇妙的用途。
1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你们爱吃吗?
2、你们知道水果和蔬菜有其他什么用途吗?
二、教师出示果蔬发电的图片,引起幼儿兴趣
1、为什么通过几根电线把果蔬连起来后,小灯泡就会发亮?
小朋友，你们想当科学家吗？今天我们就来试一试吧！
2、小朋友们自行讨论，想一想怎么做。
三、教师演示操作实验,幼儿仔细观察
1、教师一边讲解动作要领一边操作
(2)先用一根电线将锌片连接起来,线的另一端和led灯泡相连。
(3)再用另一根电线把铜片连接起来,线的另一端和灯泡相连
(4)最后把铜片和锌片分别插在果蔬上。
(5)观察:灯泡的情况
2、教师强调操作中的注意事项
做两组实验：
(1)每个果蔬中,分别查入一个铜片、一个锌片、不要离的太近,更不能碰在一起。
(2)第一次用土豆先做，第二次用橘子做。
(3)多练几个果蔬电量就会大些。
四、教师指导两人一组进行操作
五、请幼儿讲述实验操作过程
幼儿回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜进行果疏发电
果蔬发电 （教学反思）这次活动主要目的是让小朋友们增加对自然科学的认知,对科学产生探索的欲望和兴趣,同时也能动手操作果蔬发电,制作果蔬电池。活动一开始以变魔术的方式吸引幼儿注意力,引出主题,随后出示蔬果(土豆、橘子、苹果)提问老师今天要做什么?让幼儿们思考,小朋友们的想象力非常丰富,回答说可以做水果沙拉,水果拼盘,烧土豆等等,随后老师提示可以用来做一个果蔬电池,讲解制作过程及注意事项,最后让小朋友们实际操作,做成果蔬电池,小朋友们非常高兴。在整个环节中操作环节很重要,因为只有动手操作后才能体会成功的乐趣,并且在操作中遇到一些问题老师帮助解决,幼儿的成长经验才深刻。最后让每位小朋友都尝试了制作果疏电池,通电使得小灯泡亮起来。从整体来看,本次活动的教学目标已经基本达到,激起幼儿热爱科学探究还得继续加油,从日常的生活中点滴培养。一次活动对小朋友们的影响可能没有想象中那么大,累积起来的功效却是不容小觑。
2023年幼儿园教学设计十大全篇五
调皮的小袋鼠（单双脚跳）
1、练多种跳的方法：单脚跳、双脚跳。
2、通过游戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。
3、乐意参与跳的活动，并努力克服困难，一向跳到结束活动准备：圈若干、椅子两把。
1、准备活动：幼儿园大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，能够手拉手跳，也能够自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌资料变换跳的姿势。
2、游戏活动：调皮的小袋鼠
（1）幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。
（2）游戏开始前，教师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白游戏的规则及玩法。
戏开始，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。
3、放松活动。
教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。
附：儿歌跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。
2023年幼儿园教学设计十大全篇六
陶行知先生在他的《创造的儿童教育》中提出:“我们要解放小孩子的空间，让他们自由地对宇宙发问，与万物为友，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”，造型艺术活动就是要让幼儿接触到生活中、大自然中各种丰富的物质材料，并自己决定用什么材料干什么，使幼儿能充分发挥自己的创造潜能，尽情地使用不同的材料来进行艺术创造。在本次活动中，我主要引导幼儿去发现生活中的材料，特别是废旧材料等，以胡萝卜为例，对幼儿来说这是最常见的材料，在幼儿已有经验的基础上，通过在活动中发散思维空间想象力、自我表达以及合作创作来获得自我满足感。在造型艺术活动中，尊重幼儿的情感体验与创造力发展，为幼儿创设自由开放的讨论与创作空间，让幼儿敢于表现自己。
1.通过观察知道建构造型的特点以及多种建构的方法，
2.尝试用多种材料组合来表现自己对建筑造型的想象。
3.在合作拼拼、搭搭中体验艺术活动的乐趣。
活动重点：通过观察知道建构造型的特点以及多种建构的方法，
活动难点：尝试用多种材料组合来表现自己对建筑造型的想象。
1.学具：胡萝卜丁、牙签若干
2.教具：园区建筑ppt
3.经验准备：已知园区的一些著名建筑
4.环境准备：桌面铺设好材料以及展示台
美术教育家勒温费尔特说:“儿童只要被给予充足的时问和帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫的接受成人的模式和范式，那么每个儿童都是能成为艺术创造的能手。”开放性是幼儿造型艺术教学的特点，主要表现在内容的开放性、材料运用的开放性和师幼关系的开放性上。因此，在活动中我提供幼儿很熟悉的胡萝卜和牙签，让他们发现原来这些很平常的东西也能够创造惊喜。让幼儿在接触各种材料中，鼓励幼儿动手操作、相互交流自由地进行创作，同时在活动中尽量采用开放性的语言来引导幼儿去观察、去创作自己的作品。希望能够通过这样的活动，让幼儿能够学会去观察身边的生活和事物，带着一双发现的眼睛去看世界，自己找到生活中的奇妙，从而激发去探索世界的欲望。我们教师则需注意肯定和接纳每个幼儿独特的审美感受和表现方式，与幼儿分享创作的快乐。
开始部分：观察感知——通过和幼儿讨论园区的建筑，引导幼儿进入建筑设计师的角色。以及通过引导幼儿观察建筑的造型特点，知道这些建筑的用途等等。
第二部分：材料的讨论——认识新的材料，以及讨论如何运用新材料来搭建，并且知道一些建构的基本方法。
第四部分：合作拼搭——在经过讨论后，互相合作进行创作，运用各种建构方法拼搭出作品。
第五部分：作品欣赏——在合作搭建小小街区之后，互相欣赏各自的作品并做简单介绍，体验成功感。
一、美丽园区
——小朋友，我们都生活在哪个城市啊？对了，我们生活在苏州的工业园区，在我们园区有许许多多的高楼大厦？你知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）
——那接下来我们一起来看一看这些建筑吧。（幼儿观察）
（设计意图：在这个环节中，主要引导幼儿运用自己的已有经验大胆表达对园区建筑物的了解，并且能够观察各个建筑物不同的特点。感受园区景色美丽的同时激发幼儿设计建筑并创作的欲望。）
二、小小建筑师
——小朋友平时在游戏时用过什么材料搭过房子呢？（幼儿自由讲述）
——今天王老师带了一些新的材料，一起来看看吧。（出示材料）
——这是我们在生活区切的胡萝卜丁、还有牙签，这两个材料可以怎么造房子呢？（幼儿讨论并示范）
（设计意图：在这个环节，通过让幼儿回忆已有经验，联系自己生活中用过的不同材料，然后引导幼儿观察新的材料，并且学会和伙伴一起针对新的材料来讨论和猜想。之后让个别幼儿来进行简单的示范，从而引导幼儿进行进一步思考。）
——在这之前，我们来看看建筑工地在搭房子之前会做什么？（出示照片）
——建筑工人会把这块地上挖好一个很深的坑，然后把周围起来搭建地基，这样才会更稳更高。那我们的胡萝卜丁怎么围合起来呢？（幼儿示范）
（设计意图：在这个环节中，主要引导幼儿从建筑工地打地基的这一工作联想到建构游戏中围合的步骤，从而发现需要有稳定的地基才能保证整个建筑物的稳固。）
——在围合之后，可以往哪个方向搭呢？（出示图片）
——往上搭，那就可以一层接一层的叠加上去，变成高高的。
（设计意图：从围合的步骤，引导幼儿发挥联想力，往不同的方向进行拓展延长从而设计出造型不同的建筑。）
——小小建筑师们，今天就请你们来用萝卜丁和牙签来搭建一栋又高又稳的建筑吧。
——请你和你的搭档商量并设计好你们的建筑。（幼儿讨论）
——幼儿操作，教师指导
——你们进行的怎么样了？有遇到什么困难吗？
（设计意图：在这个环节中，主要引导进行学会讨论，表达自己的想法，并且能够用几种不同的建构方法，搭建出自己想象的建筑物，发散思维空间想象力。）
四、欣赏作品
（设计意图：在这个环节中，让幼儿通过合作，将分组完成的作品一起搭建一个小小的街区，然后一起欣赏，并且介绍自己的建筑功能。在这个过程中，幼儿能够充分体验到创作出作品的成功感和满足感。）
2023年幼儿园教学设计十大全篇七
1．能与同伴友好互助，看到同伴有困难能主动关心并能一起克服；
2．欣赏故事内容，感受同伴之间互助友爱的情感；
3．体验同伴之间互相帮助得到的幸福和快乐。
ppt，任务卡，任务卡中所需要的材料
一、出示“小土坑”图片，问题导入，激发兴趣
师：孩子们，这是什么?如果小土坑里积水会发生什么事?从幼儿的回答中发现问题，进行针对性的评价。
人。)
4．小土坑里的小动物是真的吗?
三、多媒体展示有积水土坑的图片，结合情境大讨论
现在我们来假设情境，请每一组选一个宝贝上来当掉进土坑里的孩子，你们组的其他同伴共同商量搭救方法，然后推选一个孩子来说说你们组的办法。讨论时间三分钟。(各组代表讲述本组讨论结果，讲述完后，台上的孩子就可以回到本组座位上。)
教师重点关注孩子们在讨论过程中是否每个孩子都参与了，在搭救的办法中是否体现同伴间的合作，是否对同伴有关心的话语，是否愿意与“掉坑”的同伴一起克服困难寻求帮助。
师：帮助完别人，你们的心情怎么样?和同伴友好互助，一同克服困难，我们总是幸福和快乐的。
孩子们想了这么多办法帮助了同伴，我们要像故事里的小动物一样互相帮助，关心爱护自己的同伴并且和他一起克服困难。
1．师：为了让你们每一组都展示友爱互助、克服困难的精神，我为你们每一组准备了一张任务卡。
2．任务要求：读懂任务卡上的要求(图夹文)，寻找材料，按照要求完成任务。(任务卡幼儿自己阅读)
一组：让全组的小朋友平稳地站在轮胎上，不要落下一个
二组：让全组的小朋友用脚搭成花篮不倒
三组：用一个篮子将场地内的积木搬运到积木存放处
四组：从教室外面抬进一张桌子和一篮子雪花片
五组：在教室的书吧里寻找一本叫__的书
3．幼儿在5分钟内分组完成任务。(教师重点关注得到任务卡后，是否每一个幼儿都能从任务卡上获得信息，信息是自己看懂的，还是在同伴的帮助下获得；在完成任务的过程中幼儿是否用相互询问、商量、合作、互相帮助和协调等方法去解决问题。)
4．师：你们都完成任务了吗，你们是怎么样完成任务的?同伴遇到了什么困难，你们是怎么样解决的?教师根据幼儿的回答进行适当评价。
小结：当我们要共同完成任务的时候，只要我们能互相帮助，互相关心，和同伴共同想办法解决问题，战胜困难，就会开心地完成任务，为我们的胜利鼓掌。
将任务卡投放在活动区，让幼儿在区域活动时间自由分组选择任务完成。
2023年幼儿园教学设计十大全篇八
幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探索的欲望。
走廊里来来往往的幼儿很多，许多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我连忙满足他们。
于是，我试着问了几个幼儿，结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头……看来，在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我决定基于幼儿的经验，将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奥秘。
活动目标
1．在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。
2．能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。
活动准备
玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。
活动过程
一、教师提出问题
1．关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”
有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)
(幼儿你一言我一语地叫嚷着——
“这个简单!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!”
幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)
二、幼儿预测安装结果
(幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我：“老师，我成功了!”“我装好了!”)
关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?”
更多的幼儿则请求教师：“有没有气球?如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)
三、幼儿验证安装结果
1．教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实验过程和结果。
(验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发现管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了。)
2．教师巡回指导，观察幼儿的实验过程。
教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。
四、师幼共同探讨
1．关键提问：你们的实验成功了吗?
(统计结果，全部成功。)
2．关键提问：谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果?
(“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……)
(尽管，最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)
(教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……
教师继续踩，终于有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。)
5．关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗?
(有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。)
6．关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢?
(幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”)
(幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”)
(教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图。)
五、师幼共同收拾实验室