人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
2023年叶公好龙的教学设计(五篇)篇一
小朋友们，今天我们要学习一篇古今文对照的文章《叶公好龙》。《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。
请大家回忆一下，古今文对照的文章，我们有哪些学习方法？
大家的学习方法都很有效。接下来，你可以选取一些适合自己的方法，初读课文，完成学习任务。
二初读课文，了解课文大意
1按要求自学
（1）读通古文
（2）古今对照，理解古文含义
（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同
（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来
（5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来
2检查自学
三抓住语言动作心里神态描写理解叶公好龙的寓意
1叶公好龙有哪些表现？
板书
叶公好龙：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙
现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？
大家想一想，叶公为什么要这样做呢？他心里可能会怎样想？
2叶公见到龙有哪些表现？
龙听说了叶公的事，真的就来了。叶公见到龙有哪些表现？
板书
叶公见龙：弃而还走 失其魂魄 六色无主
动作：弃而还走
谁能来模仿一下他的动作？
神态
失其魂魄，六色无主
谁能来描述一下他当时的样子？
看了这段描写你有什么感觉？
大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？
3挖掘寓言的寓意
我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。（相机潜移默化的进行背诵训练）
叶公好龙：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙
叶公见龙：弃而还走 失其魂魄 六色无主
这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？
相机追问：
叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。
相机板书
结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也
为什么这么说呢？
好夫似龙而非龙者是什么？难道说这是动物园里面的新物种？
谁来说说？
如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？
这个不等号是什么意思？
叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，常常用来批评那些言行不一致的人。
2023年叶公好龙的教学设计(五篇)篇二
各位评委老师好，我是x号。我讲课的题目是《
》，下面开始上课。（师喊）上课！
同学们好！（鞠躬）
请坐！
同学们上节课我们学习了《
师提问，学生回答，师评价
师下面我们看大屏幕里出示的自学要求：
（1）读通古文
（2）古今对照，理解古文含义
（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同
（4）叶公好龙有哪些表现？在文章中画下来
（5）叶公见到龙有哪些表现？在文章中画下来
2检查自学
1叶公好龙有哪些表现？
板书
叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙
现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？
大家想一想，叶公为什么要这样做呢？他心里可能会怎样想？
2叶公见到龙有哪些表现？
龙听说了叶公的事，真的就来了。叶公见到龙有哪些表现？
板书
叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主
动作：弃而还走
谁能来模仿一下他的动作？
神态
失其魂魄，六色无主
谁能来描述一下他当时的样子？
看了这段描写你有什么感觉？
大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？
3挖掘寓言的寓意
我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。（相机潜移默化的进行背诵训练）
叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙
叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主
这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？
相机追问：
叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。
相机板书
结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也
为什么这么说呢？
好夫似龙而非龙者是什么？难道说这是动物园里面的新物种？
谁来说说？
如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？
这个不等号是什么意思？
叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，常常用来批评那些言行不一致的人。
同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。
把黑板上的板书擦干净，然后离场。
2023年叶公好龙的教学设计(五篇)篇三
教学目标
1、能够借助译文学习古文，知道古文与今文在意思上有所不同。
2、理解古文的意思，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情朗读课文，背诵课文。
教学重点
正确朗诵古文，理解古文的意思，体会出课文蕴涵的寓意。
教学准备
准备好多媒体，提前朗诵课文。
教学课时
1课时。
教学过程
一、积累激趣
2、龙是中华民族的象征，中国人骄傲地称自己是“龙的传人”。
3、交流成语：你能不能说出龙的成语呢？
二、初读，正音
1、这节课，我们就一起来学习新课文《叶公好龙》。齐读课题。
2、我们已经预习过课文了，你能把课文正确地读出来吗？
3、指名读。正音。
4、小结：同学们，你们能把课文读正确，读准，已经为学好古文开了个好头。
三、再读，自学
1、你们能自己把课文读懂吗？
2、轻声读，有哪些字词不理解或不懂的画出来，再想办法把它们弄懂，做上批注。
3、你已经读懂了哪些字词，是怎么弄懂的？
4、引导归纳：哪些字的意思和现在不一样呢？（出示课件。对比“走”“写”等字的意思的不同）
1、你理解了古文的意思了吗？请你再次轻声读课文，再把古文的意思说一说。
2、指名交流。
3、你们真的理解了课文了吗？老师做个检查。
4、检查理解情况。
（1）哪些语句写叶公好龙？[板书：好龙写]（2）哪些语句写叶公见到龙的表现？[板书：见龙走]（3）哪些语句写对叶公好龙的评价。
5、先用古文回答，再用自己的话回答。
五、范读课文，指导读好，尝试背诵
2、老师范读后，提问：老师读和那个同学读的有什么不一样的感觉吗？（把握好语气）
3、自己练读——指名读——男生女生读——齐读。
六、明理
1、你觉得叶公是一个怎样的人？你喜欢叶公吗？为什么？（要做表里如
一、言行一致，实事求是，不弄虚作假的人。）
2、想一想生活中有没有叶公这样的人？你想对叶公说点什么？
一、言行一致，实事求是的人。
七、作业设计
1、背诵古文。
2、把这个故事讲给他人听，听听他们对这个故事的看法。
3、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
4、收集与龙有关的资料和带有龙的成语，出一张“龙”的小报。
八、板书设计
叶公好龙（表、言）好龙：写（里、行）见龙：走
不一
2023年叶公好龙的教学设计(五篇)篇四
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
学生分析
本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。
教学设想与目标
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备
课件、录音机等。
教学重点、难点
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
二、初读寓言，整体感知
1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。
3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
2023年叶公好龙的教学设计(五篇)篇五
北洛小学 徐晓艳
叶公好龙
一、讲故事导入
二、自学指导一
（1）读准字音、读通古文
（2）阅读金钥匙，了解古今字义的不同
1、集体检查（小黑板出示）：
牖：you 窗户。
窥：kui 偷看。
凿：zao 凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。
2、辩字义：我们先来看一下课文下面的金钥匙（读金钥匙），从金钥匙中我们知道了这里的写：古时候是“画”的意思。
走：古时候是“跑”的意思 3，结合译文，理解古文。
三、自学指导二
解析题
1、学生自己读古文、译文。
解析题2现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？（叶公的家里到处是龙，他真的非常喜欢龙）
板书: 非常喜欢：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙（指名回答）
解析题
3、天上的龙听说了叶公的事，真的就来了。叶公见到龙有哪些表现？
动作：弃而还走
看了这段描写你有什么感觉？（叶公不是真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西）
四自学指导三
挖掘寓言的寓意：我们中国人有句古话，听其言，还要观其行。下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。（相机潜移默化的进行背诵训练）
叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。相机板书
结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也
大家想想，课前老师讲的故事，想一想鲁哀公和叶公有什么相似之处？
四，总结
叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。用来讽刺那些言行不一致的人,告诉我们，做人要做表里如一的人。