作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班教案简单实用篇一
环境保护是我国的基本国策之一。"环境教育"已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,幼儿作为21世纪的主人,有必要让他们尽早接受环境保护的启蒙教育。而且今年冬季以来,玉溪气候干旱,很长时间都没有降雨,水资源会越来越贫乏。所以,结合以上这些原因及特点,我设计了这一教学活动《节约用水》。
活动目标
1、知道人类生活和动植物都离不开水。
2、养成节约用水的好习惯,有保护水资源的意识。
活动准备
一盆干枯的花、一盆水、抹布、录音机;活动前教师关掉盥洗室的水闸。
活动过程
一、看一看,想一想:
1、请一名在美工区做完手工的幼儿,发现该幼儿手脏了,都是颜色……老师:“那好,待会儿,我们来帮你解决这个问题。”
2、老师:“前几天下了场雨,把我们班的玻璃都弄脏了,溅上了些泥点,待会儿,我想请位小朋友想个办法,能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢?”
3、保育员老师搬上一盆打蔫儿的花,问:“小朋友你们看,放了几天假,咱们班这盆花怎么变成这样了,叶子都……(颜色怎样,请幼儿上来摸土的感觉)”幼儿:“好像生病了,快死了。”老师:“那我们快帮帮它,把它救活吧!”
4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务,想个办法把问题解决(引导幼儿去用水解决,并发现水没有了。)
二、说一说,听一听。
1、教师首先表现出很着急(表情、动作),引导启发幼儿,想想为什么水没有了?可能是流干了!
2、教师问保育老师:“您知道为什么没有水了吗?”保:“哦,关于这件事呀!早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏,足足漏满了一盆,而且小水滴还跟我说了许多话呢!”教师:“说的是什么呢?小朋友你们想不想知道呀?”(想……)保:“那好,现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧!”(出示一盆水、放录音)
3、教师:“哦,原来是这样呀!”提问:
1)为什么没有水了?
2)这盆水是从哪来的?
3)你们看小水滴这么的生气、伤心,我们怎么才能让小水滴不伤心,不生气呢?(启发幼儿做错事后应该怎样,并表示不再浪费水了,要节约用水)
三、做一做,试一试。
1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完,谈一谈感受,强化节约用水保护水资源的意识。
2、讨论:
1)在平时如何做节约用水的好孩子?
2)我们班小朋友都懂得要节约用水了,那么我想请你们回家后想个好办法,让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。
3、打开水闸,老师:“刚才我们也向小水滴道歉,并且保证以后要节约用水,不再浪费了,小水滴应该不会伤心了,是不是已经原谅我们了呢?现在我们去盥洗室找一找水吧”
活动效果反思:通过情景表演来设计问题情景,大大提高了幼儿参与活动的兴趣,幼儿积极参加讨论。但是部分幼儿对该方面问题的接触较少,需要继续进行更多的教育和培养,引起幼儿节约用水的主动意识。
地球淡水资源匮乏,我想这是每个人都知道的事情,我们应该要节约用水,培养幼儿从小就节约用水的习惯,让他们了解地球的现状。
大班教案简单实用篇二
活动目的:
1、学看水费单的费用。
2、知道节约用水的道理。
活动准备:
用水费单创设“节约用水”的环境
活动过程:
1、学看水费单
提问:水费单上有许多数字,我们要付的水费是看哪个数字啊?
右边的第二个数字表示的是什么意思?
归纳:水费单第一行记录了你家供水的量。
水费单第二行记录你家排水的量。
水费单第三行是合计供水和排水的总量,这也是我们家付水费的数。
所用水、排水量多,所付的水费也高,用水、排水量少,所支付的水费也低。
2、同伴比较水费单中“合计”数字的大小
孩子与同伴比较各家水费单的费用大小,并比较出水费单费用少的几个家庭。
3、幼儿相互介绍节约用水的经验
归纳幼儿节约用水的经验。
小结:节约用水不只是为了少付水费,而是地球上人类可用的水是有限的,浪费水,就会使地球上可用的水越来越少,我们的子孙就没有水用了。
4、看看幼儿园的水费单
讲讲幼儿园中我们节约用水的好办法。
大班教案简单实用篇三
根据我班幼儿学习情况以及学习特点,只进行8的组成。从一开始的问答游戏:复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同,再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成,到最后的.内化迁移的游戏巩固,整个活动环节流畅,《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏,以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。
大班教案简单实用篇四
――请幼儿介绍操作活动。
――引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点,发现两道加法算式的数字都相同,但加号两边的数字位置不同;两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
――请幼儿观察自己的记录结果,看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
大班教案简单实用篇五
1、鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动。
2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、幼儿发现生活中的规律有很多,体验到学习思维的乐趣。
大班教案简单实用篇六
活动目标:
1、感知水和人类的密切关系,懂得水的宝贵。
2、体验运水的艰辛,了解节约用水的方法。
3、能积极设想保护水资源的方法,乐意参与保护水资源的行动。
活动准备:
1、活动前一天幼儿在家体验停水后生活的不便。
2、活动幻灯片:缺水、运水相关图片,浪费水相关视频,体验音乐。
3、运水体验材料:水桶、水盆、平衡木、椅子等。
4、寻找浪费水的相关图片、图书、电脑。
5、刷牙、洗脸、烧饭等相关图片以及相关的刷牙杯、脸盆、锅子等。
活动过程:
1、分享“停水一天”体验活动感受,了解人的生活离不开水。
幼儿一:早上起来刷牙洗脸的水也没有,脸上脏脏的。
幼儿二:游戏后,嘴巴很干,没有水喝。
幼儿三:出了汗,身上臭臭的,想洗澡没有水。
教师:停水后感觉怎么样?为什么?
2、体验“10米运水”的辛苦,在对比中得出结论“水——生命之源”。
(1)观看缺水地区相关图片。(幻灯片1)
教师:你看到了什么?
幼儿一:看到了泥土因为没有水都裂开了,变成一块块的了。
幼儿二:看到了草都死了。
幼儿三:鱼儿都死了。
教师:鱼为什么会死呢?
幼儿三:水都干了,鱼没有了水就不能够活下来了。
教师:小朋友看到这些图片,你觉得水在生活中有什么作用?
教师小结:水对我们的生活很重要,不但人离不开水,动物植物也都需要水,没有水就不能够生存,水是生命的源泉。
(2)观看人们运水的图片。(幻灯片2)
教师:为了生活下去,有的地方的人们可以等待运水车装水过来,有的地方的人们只能每天走很远的路去运水,看看他们走的路是什么样子的?背着水走这样的路你们感觉怎么怎么样?让我们一起来尝试一下。
(3)体验运水的艰辛。
体验过程:绕过大石头,走过狭窄的山路,跨过深沟。(见场地布置)
教师:刚才运水你觉得怎么样?跟他们比起来怎么样?
教师小结:我们小朋友就走了这短短的十米远就感觉到非常的累,这里的人们每天要走几千米,几万米,还要爬上高高的山坡,走的路要比我们的艰难的多,运水的时候不仅要注意自己的安全,还要保管好自己的水,如果掉下去了,水没有了,就连装水的桶也没有了,全家一天就没有可用的水了。
(4)探索节约用水的方法。
教师:这么辛苦运回来的水怎么来用呢?有什么好方法?幼儿个别讲述。
教师:这是你们刚才运回来的水,这些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水,请小朋友来分一分。
幼儿分别分出全家刷牙、洗脸等的水后发现用于烧饭和其他用途的水就变少了。
3、探讨“保护水资源”行动方案,激发“从我做起”愿望。
(1)自主探索发现身边浪费水的现象。
并想办法进行解决。
幼儿自主探索,老师进行指导。
教师:你发现了什么?怎么来解决?(幻灯片4)
幼儿一:看到一个小朋友洗完水就走,忘记关水龙头了。可以提醒他关水龙头,还可以帮助他把水龙头关上。
幼儿二:看到路边的消防栓上在流水,可以想办法堵住。
教师:水流太大堵不住怎么办?
幼儿三:可以打电话请自然水公司的人帮忙把这里的水停了,再请人过来修理。
(2)发现水污染的图片,启发幼儿保护水资源的方法。
教师:这里的水怎么啦?为什么会变成这个样子?
教师:你有什么好办法让水变得干净起来?相互讨论并交流。
幼儿一:提醒人们不要将东西扔进水里。
教师:怎么提醒?有什么好方法?
幼儿二:可以在水边上装一个摄像头,这样人们就不会乱扔垃圾了。
幼儿三:还可以设计一个带叉的标志,提醒人们不能将垃圾扔在水里。
教师:你发现我们幼儿园还有哪些浪费水的现象,现在就为这些地方设计一些节约用水的标志,提醒大家要节约用水。
活动延伸:
请幼儿在日常生活中注意节约用水,并能积极参与环保活动。
大班教案简单实用篇七
给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难,我都会让他们先自己想办法,大胆去尝试。活动结束后,让幼儿自由操作并做好记录。整个活动,尽力体现以孩子为主,教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学,达到预期的目的。
大班教案简单实用篇八
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能,培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力,体验成功的喜悦。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
准备>过程>反思
这次活动,幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣,特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力,搭建出自己的喜欢的机器人,幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高,其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人,幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题,个别小朋友,如女生的玩机器人的经验较少,所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中,让个别能力较强的幼儿来引导她们。