为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
校园文化育人方案篇一
明确素质教育目标发挥数学育人功能小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质和审美素质、劳动素质等。同时也应注意发展小学生的个性素质，包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能等。
1992年国家教委颁布的《义务教育课程方案》就已阐明了义务教育阶段素质教育的课程结构。其中《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的小学数学的教学目的和要求，就是小学数学学科的素质教育目标。
《大纲》的“前言”部分开宗明义，“掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”从而明确提出了以提高公民素质为学科教学的总目标。在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教学的目标结构。在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体明确的要求，形成了小学数学学科教学的三级目标体系。
作为基础教育中的一门重要学科，只要认真实施《大纲》，使学生掌握最基础的数学知识，重视发展智力、培养能力、结合学科特点对学生进行潜移默化的思想品德教育和美育，对学有余力、爱好数学的学生因材施教，发挥特长，必将促进小学生科学文化素质、心理素质、思想品德素质和审美素质等基本素质，以及个性素质的发展，从而充分发挥小学数学学科所特有的，不可替代的育人功能。
小学阶段是儿童身心发展的重要时期，在数学教学中结合教材、结合形势、结合学生实际，通过学生的认知活动有机进行思想品德教育，能够促使小学生知、情、意、行诸方面和谐发展。
认知能力是小学心理发展的重要方面，其核心是思维能力。数学作为一门抽象性、逻辑性很强的基础学科，责无旁贷地被公认为“思维的体操”.所以《大纲》指出，“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。……在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”十多年来的教改实践证明，组织良好的数学教学能使小学生的初步逻辑思维能力、良好的思维品质和认真思考的习惯得到培养。
所谓“组织良好”的教学，许多教师的实践证明是把概念教学置于传授数学知识的中心地位，遵循儿童认识概念的规律进行教学。因为数学概念是数学知识的基石，是生活中普遍存在的数量关系和空间形式的本质属性的概括的反映。掌握了概念，就能引起广泛的迁移，举一反三，触类旁通，形成能力。然而正因为数学概念比较抽象，小学生认识水平较低，概念教学成为公认的难点。突破这个难点的关键是遵循儿童的认识规律。随着社会的改革开放，儿童获得信息的途径日益增多，小学生已经有比较丰富的感性认识。教学中正好引导学生联系生活实际，运用已有感性材料获取典型表象。如借助学生外出旅游所看到的里程碑之间的距离，建立“千米”的概念。引导学生动手操作，通过画、剪、分、拼、摆、观察、体验操作过程，形成表象。再通过对表象的分析、综合，抽象、概括，得到概念。学生在形成数概念的基础上运用运算定律、性质、法则、公式，经过训练形成整、孝分数四则计算的能力；运用概念进行判断、推理，发展初步的逻辑思维能力；通过形体概念的积累建立空间观念；综合种种能力以解决简单的实际问题。显然，建立概念、运用和积累概念的过程就是发展儿童思维、培养数学能力的过程。人教版义务教材小学《数学》课本比较充分地体现了这一过程。然而“应试教育”只看试卷反映的结果，忽视上述儿童心理发展的重要过程，使一个时期来的数学教学工作在一定程度上误入歧途。
小学数学知识中蕴涵着丰富的思想内容。联系九宫填数、古算术题、圆周率等材料教育学生，我国是具有五千年历史的文明古国，中华民族是勤劳智慧的伟大民族，为世界文明的发展作出了重大贡献，小学生的民族自豪感油然而生。在学习数学知识的同时，让学生领略事物是不断发展变化，并能在一定条件下相互转化。例如两个量相比较的关系随着条件的变化而转化，当两量一一对应时，它们相等，当不能一一对应时，它们不等；两个不等量相比较，以较小量作为标准进行差比时，得到“多几”,以较大量作为标准进行差比时，得到“少几”;以较小量作为标准进行倍比时，得到“倍数”,以较小量作为标准进行倍比时，得到“分数（率）”.此外，将“点”延伸就成为“线”,将“线”延展就成为“面”,将“面”平移、旋转就成为“体”,从而潜移默化地受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。由于数学具有高度的抽象性，同时也就具有应用的广泛性。我国经济发展的各项统计数据、日常生活中的常用数据，都是自编应用题的好材料；让学生自己收集数据进行“多位数读、写”练习，进行绘制简单统计图表的练习；通过对数据的感知更加热爱伟大的社会主义祖国。
培养小学生学习数学的兴趣，是培养正确的学习目的`的先导。因为兴趣是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素，结合教材向学生介绍趣味数学知识，常常能有效地唤起小学生的好奇心和求知欲；结合练习课和活动课组织数学游戏和竞赛活动，在活动课上讲数学家的故事，能激发小学生的好胜心和成功欲，进而鼓励他们从小立志，逐步培养正确的学习目的。
美感是人接触到美的事物所引起的一种赏心悦目的心理状态，是对美的感受、欣赏和评价。数学知识所蕴涵的和谐、统一以及解决数学问题的技巧也能给人以美感。数学课上教师端庄亲切的仪态，简练明快的语言，规范工整的板书，匀称精确的范图，鲜明雅致的教具，师生间和谐默契的交流，都使学生感到愉悦；几何图形的对称，运算定律、方程等号两边的巧妙平衡，数学概念的概括和简约，数学推理的严谨和简洁，数学解题方法的巧妙，都能让学生体验到数学知识简明、和谐、整齐、统一的美，从而培养他们的数学美感，激发创造美的热情，陶冶高尚情操。
习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。小学生可塑性、模仿性强，小学阶段是养成良好学习习惯的最佳期。好的习惯一经养成，终身受益，反之，不良习惯一旦形成却难以纠正。要学好数学，必须要有“认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。”在小学数学教学中要有计划有步骤地培养学生良好的学习习惯，先晓之以理，提出每阶段的明确要求，然后反复训练，强化印象。这样持之以恒，坚持数年，必有成效。可是“应试教育”视思想品德教育为额外负担，以“应试”作为学生学习的目的，逼迫学生承担超负荷的“大运动量”训练。师生间哪有情感交流？更无美感可言了。
综上所述，组织良好的数学教学，能使小学生知、情、意、行和谐发展，具有整体育人功能。
然而小学生的身心处于发展阶段，没有定型，往往因为学习环境、学习习惯等因素影响学习成绩。也许有的“大器晚成”者尚未显示出来，也许有的智商较高者因求知欲得不到满足而兴趣别移。教师要充分利用数学活动课阵地，发现和培养数学特长生，适当地扩大他们的知识面，让他们做一些富有思考性的题目，最大限度地发展其数学潜能。至于大面积参加数学竞赛培训，以竞赛为升重点中学的“敲门砖”,加重学生负担，干扰正常教学，显然是“揠苗助长”,违背规律，同样是不可取的。
笔者认为，经过十余年的教改试验，小学数学学科素质教育之路已经探明。
新课程方案就是教改成果。但是考试方法亟待改革，学生的基本素质如何检测评价？学生的个性素质如何认定？义务教育的合格标高如何确定？初中、高中阶段“分流”如何选拔？这些问题如不合理解决，教学仍是考试的奴隶，素质教育的目标也就不可能真正全面落实了。
校园文化育人方案篇二
校园文化育人讲座是学校的一项重要活动，旨在通过专业的讲者的分享和交流，培养学生对优秀文化的理解和认同，并引导他们积极参与校园文化建设。近日，我参加了一场关于校园文化育人的讲座，具体内容涉及如何开展艺术教育以及如何弘扬传统文化。通过听讲座，我深刻感受到了校园文化的魅力，也对文化育人活动有了更深入的理解和认识。
首先，讲座中介绍了艺术教育的重要性。艺术教育是一门与学生全面学习相关的学科，它不仅培养学生感知、表达和创造的能力，还能够提高学生审美态度和品质，塑造他们的艺术情感和审美意识。同时，艺术教育还有助于激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在讲座中，讲者还重点强调了艺术教育与其他学科的相互渗透，认为艺术教育可以与数理化、语文等学科进行融合，形成综合性的学习效果。
其次，讲座中呼吁弘扬传统文化。随着现代科技的快速发展，许多年轻人逐渐远离传统文化，对传统文化的了解和关注也越来越少。然而，传统文化作为民族文化的根基，承载着深厚的历史积淀和人文精神，具有不可替代的价值。因此，讲座中强调了传统文化的传承与创新，鼓励学生通过学习传统文化，培养对祖国文化的自豪感和认同感。讲座还提到了传统文化的多样性，表示我们可以发展与时俱进的传统文化，使之与现代社会相结合，增加文化的包容性和创新性。
此外，讲座还介绍了开展校园文化建设的几点建议。首先，讲座提醒学生要积极参与校园文化活动，主动融入校园文化氛围中。其次，学校应该注重提高教师的文化素质和专业能力，引导他们更好地开展文化教育工作。同时，讲座还强调了与家庭和社会的紧密联系，认为家庭和社会作为学生的重要成长环境，应该充分发挥其育人的作用，加强对学生的文化教育。
最后，讲座对我个人产生了深远的影响。通过听讲座，我意识到校园文化不仅仅是学生日常生活中的一部分，更是学生成长过程中的重要组成部分。我深刻认识到艺术教育的重要性，我会更加重视培养自己的艺术素养和审美意识。同时，我也决定积极关注传统文化，深入了解和传承民族文化，为国家文化事业贡献自己的力量。此外，我还会积极参与校园文化建设活动，为学校的文化氛围贡献自己的一份力量。
综上所述，校园文化育人讲座是一项重要的活动，通过这样的讲座，我们深入了解到了艺术教育的重要性以及传统文化的价值。同时，讲座还为我们提供了开展校园文化建设的几点建议。我相信，通过参加这样的讲座，我会不断提升自己的文化素养，更好地融入校园文化，成为一个有文化修养的人。
校园文化育人方案篇三
近日，我校进行了一次关于校园文化育人的讲座。在这次讲座中，我对校园文化的重要性和如何培养良好的校园文化有了更深刻的理解。下面是我对这次讲座的心得体会。
首先，我认识到校园文化对于学校的发展至关重要。讲座中，主讲人通过具体的事例向我们介绍了一些学校在校园文化上取得成功的经验。优秀的校园文化不仅仅可以增加学校的凝聚力和向心力，更可以为学生提供一个良好的学习和成长环境。借助校园文化，学校可以建立起一种良好的风气，促使学生形成积极向上的品质和价值观，使校园成为一个自洽、和谐、积极向上的地方。
其次，讲座使我认识到校园文化的建设离不开每个人的共同努力。一个学校的校园文化，是由整个学校的教职员工、学生和家长共同营造的。我们每个人都应该以自身的行为和言语来影响他人，以积极的姿态来主动参与到学校文化建设中。作为学生，我们应该自觉践行学校的校训，遵守学校的各项规章制度，为学校的发展做出自己的贡献。同时，家长和教职员工也应该发挥自己的作用，积极引导学生，树立正确的价值观，一起为学校的校园文化建设贡献力量。
第三，讲座提醒了我校园文化建设中存在的问题和挑战。主讲人在讲座中指出，当前一些学校在校园文化建设中存在各种问题，如道德观念淡薄、学风不端正、缺乏文化氛围等。这些问题的存在使得学校的校园文化建设面临着很大的挑战。作为一名学生，我深感责任重大。我们应该在生活和学习中时刻保持警惕，树立良好的行为榜样。只有我们每个人都能意识到自己的责任，才能真正改变学校的校园文化现状。
第四，讲座中提出了一些改进校园文化的建议和方法。主讲人认为，校园文化建设需要注重培养学生的道德情操和文化素养。学校可以通过开展丰富多彩的文化活动，组织学生参加有意义的社会实践和志愿者活动，提高学生综合素质。此外，我们还需要加强校园文化氛围的营造，激发学生们的学习兴致。学校可以组织各类比赛，开设讲座，邀请校外专家来校园演讲，给学生提供多元化的学习平台和交流机会。
最后，这次讲座使我深感学校校园文化建设需要每个人共同努力。作为一名学生，我时刻保持对学校的热爱，同时也应该深入参与到学校的校园文化建设中。我要积极参加各类社团活动，培养自己的综合素质；我要珍惜在校期间的学习机会，努力提高自己的学术能力；我还要自觉遵守学校规章制度，以自身的努力带动他人，共同营造出一个积极向上、向往的学校校园文化。
通过这次讲座，我对校园文化的重要性和如何培养良好的校园文化有了更加深入的理解。我相信，只要每个人都能尽自己的一份力，学校的校园文化一定会越来越好。让我们携手努力，为学校的发展贡献自己的力量！
校园文化育人方案篇四
第一、有利于陶冶
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学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。?2.美育功能?
3.实践功能?
总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。
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校园文化育人方案篇五
校园文化育人讲座是大学生活中常见的一种学习活动，通过讲座开展的形式，使学生能够接触到各个领域的知识和经验，并从中获得启发和引导。在一次校园文化育人讲座中，我深受启发，对校园文化育人的意义有了更深的认识和体会。
首先，作为大学生，我们需要了解和学习更多的知识，在校园文化育人讲座中可以开阔自己的眼界。在这次讲座中，我们邀请到了一位著名的艺术家来为我们分享他的心路历程和创作经验。通过他的讲解，我了解到了艺术创作的背后需要付出的努力和毅力。同时，他还介绍了一些艺术作品的背后故事，让我对这些艺术作品有了更深入的理解和欣赏。这个讲座不仅增加了我的知识面，还激发了我对艺术的兴趣和热爱。
其次，校园文化育人讲座还可以培养学生的思辨能力和批判性思维。在讲座中，讲者提出了一个问题：我们如何看待当代社会的价值观和艺术形式？他用一些案例和论据来支持自己的观点，并引导我们思考。通过这种方式，我们不仅能够了解到不同观点的存在，还有机会从中获得自己的判断和思考。我深深地感受到，只有自己具备了独立思考的能力，才能更好地面对和理解当代社会的各种问题。
再次，校园文化育人讲座还可以提高学生的领导能力和沟通能力。在讲座结束后，我主动加入了一个和讲者有关的学生组织，通过这个组织我有机会与讲者进行更深入的交流和合作。在与他们的交流中，我学会了如何发表自己的观点，并与他人进行有效的沟通和协商。这不仅提高了我的领导力，还锻炼了我的团队合作意识和能力。
再次，校园文化育人讲座还可以激发学生的创新意识和创业精神。在校园文化育人讲座中，我们不仅可以学习到知识和经验，还可以了解到一些成功人士的创业故事和心得。通过这些故事的启发，我们可以培养出创新思维和创业精神，并将这些理念运用到自己的学习和生活中。这样的讲座不仅能够为我们提供新的思路，还能为我们打开培养创新能力的大门。
最后，校园文化育人讲座还可以为学生的综合素质提升提供机会和平台。在这次讲座中，我除了学到了艺术方面的知识和技能，还学会了如何做一个好的观众和听众。当讲者发言时，我认真倾听，并记录重点和关键词。同时，我还和身边的同学进行讨论和交流，从中汲取更多的营养。这样的听众经历不仅教会了我如何提升自己的学习效果，还提高了我在团队协作和集体活动中的综合素质。
总之，校园文化育人讲座对于大学生的成长和发展具有重要的意义。通过参加这样的讲座，我拓宽了自己的知识面，提升了自己的思维能力和沟通能力，培养了自己的创新意识和领导力，并提升了综合素质。我相信，在今后的大学生活中，我将继续积极参加校园文化育人活动，不断提升自己的能力和素质。