对某一单位、某一部门工作进行全面性总结，既反映工作的概况，取得的成绩，存在的问题、缺点，也要写经验教训和今后如何改进的意见等。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
工作总结笔杆篇一
“喂，自不量力的家伙，你竟然还敢还嘴。”
“谁不自量力啦？你算什么？”
有一天，笔杆和笔芯终于吵起来了，闹得不可开交。
“没有了我你就是个没人欣赏的臭笔芯。“
”没了我你不照样是写不出来字的烂笔杆。"
比赛开始啦，笔杆腾空一跃，跳到了纸上，率先花了起来，他画的非常有劲，似乎在纸上刮起了一阵旋风。他终于停了下来，擦了擦头上的汗，想要欣赏一下他的作品时，却发现面前的是一张白纸。”哈哈，没了我你果然不行。“笔芯说完就跳到了纸上，可是他要开始画，他的”腰“就断啦。
笔芯和笔杆不注意团结，互相贬低对方，看不到对方的优点，因此分手，最后的结果让双方都成了受害者。
工作总结笔杆篇二
“嘿，不自量力的东西，你竟然还嘴硬？”
“谁不自量力？你算什么？”
有这么一天，笔杆和笔芯终于吵起来了，闹得不可开交。他俩原来是一对形影不离的好伙伴，别的朋友，都十分羡慕他们。可今天不知什么原因，两个人吵个不休。
“哼，瞧你一身黑不溜秋，难看死了。”笔杆不屑一顾地说。
“你好看吗？一身花花绿绿，俗气！”笔芯不服气地反驳。
“什么？你竟然这样骂我！”
“你能骂，我为什么不能？”
“我为主人有你这样的脏东西感到难过。”
“但是我比你有用得多。别看我一身黑，却比你有用。你只是外表好看，有什么用啊？”
“你……你走着瞧，咱们各走各的！”笔杆气得肚子都要炸了。
“好，那我走了。”笔芯说着，离开了笔杆。
笔杆为了争口气，提提精神，在纸上比平时更加卖劲儿地移动着。可当他回过头来，想欣赏自己的杰作时，惊呆了，纸上只留下一行行白色的印迹，竟没有一个字。
笔芯呢，由于没有笔杆的支撑，写出的字歪歪扭扭，难看极了。
工作总结笔杆篇三
天马行空，行云流水，尽情享受笔尖带来的畅快淋漓。将所有的思绪，所有的烦恼付诸笔端，笔尖带走了一切，留给大脑整个虚空，万籁俱寂，一切都同自己不再有任何瓜葛，仿佛像被一点点掏空一样，灵气与钝意共存，畅快与悲苦同生，然后则是一段升华，很贪恋这种感觉，继而贪恋笔杆，一度固执地认为，贪恋笔杆就是贪恋文学。
说到笔杆，我与它有太多的说不清，我们有过一起合作的愉快，有吵闹后的痛苦，有过一起遨游的逍遥，有过彼此知心的温暖，更有过谁也不睬谁后的寂寞与抓狂。
于是算命的说一伸，眼一闭，吐出一句：”你小子将来要靠笔杆子吃饭。”我白了他一眼，回了一句：“你老小子纯属扯谈。”
不能承认，要按他的说法，笔杆子就是我的衣食父母，可我现在的行为哪像一个儿子对父母的态度，我不能顶着个”不孝”的帽子还傻呵呵的四处炫耀。想到我与笔杆一起风花雪月，吟诗作对，一起罗曼蒂克，一起哭一起笑，笔杆，更像我的恋人。
有人会说：“你小子才多大，恋爱史还挺长，是个痴情的种子。”
“痴情”这恐怕是对我笔杆最完美的诠释“痴情”我喜欢这两个字眼，
简单，具体。
依稀记得我同她一起品味黛玉的孤寂，宝钗的温婉，熙凤的泼辣，湘云的率性，一起感受大观园的悲欢离合，人事凄凉，“寒塘度鹤影，冷月葬花魂。”泪水自然涌出，风干，残留的泪迹，还藏着淡淡的伤感，她说她喜欢我这样。
生命让我遇见了你
你捧者来自伊甸园的幽香
走过幽深的江南雨卷
在我的生命中播撒阳光
塞那河畔的金柳
是我对你的愁思
瓦尔登的柔波
翻动的是我对你爱的真挚
工作总结笔杆篇四
北极星在夜空闪烁，月光将日光反射，探入我那小小的窗，慵懒地攀在笔筒中的笔芯上，爬上滴滴答答的时钟上。
还有二十六天。
决定我的半个人生的考试来临。
为了将来我的物质生活，即便是端午节，我也需在书桌前奋笔疾书，在题海中挣扎，时而被灌几口水，时而用狗刨式游泳继续挣扎。
“唉。”
一声哀叹不由自主地从我口中唤出。旋开笔头，内在一干二净的笔芯滑了出来，我拾起它，投入笔筒中。
痛苦。
从笔袋中又拿出另一根笔芯，放进笔身，旋紧笔头，继续奋战。
不得而知。但总是我年少时懵懂而纯真的梦想吧。只是岁月匆匆，人走茶凉，从初一买的一筒一百根笔芯还伴在我身旁。
它像是与我并肩作战的伙伴，与我一起浴血奋战，直到某天，它再也不能写出乌黑的小楷。
我望着它出神。在月光下，它竟如此充满回忆的青春气味，让我怀恋。我也是在遗忘为何会保存空笔芯的同时，遗忘了我的初衷。我嗅到了那美好的香气，那是青春，那是梦想，那是三年前的我“一定要做个优秀干净的人”的呐喊，我忽的想起来了！它竟是如此的让人尊敬！让人后怕！
我现在到底是在做什么呢，我学习是为了什么呢，难道我就只是为了一次中考，为了母亲口中的寻个好高中，将来找个好大学，做个好工作，转更多的钱？我怎么会变成这样的人！
我……我是为了梦想啊！为了成为一个优秀干净的人，为了完善自我，为了守护我身边重要的人，为了报答祖国，为了我的梦想呀！我到底是在想什么呢，我的初衷难道不就是这些吗，什么时候我也变成了那种只是为了世俗之物的人！
我真为自己感到羞耻。我竟不如笔芯，它的内心一直储存着我的梦，三年来，它从未变过。而我呢。为了物质生活的学习，使我越来越不快乐，越来越不热爱学习，热爱生活，可又不得不学习，这使我十分的痛苦。
我是该改变了。
还有二十六天，但人的变化在任何时候都不会晚。
还有二十六天，将近一个月的时间，让我，和它，怀着初心，向着最开始的梦前进吧。
不忘初心，方能始终。
工作总结笔杆篇五
设计意图：
每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着年龄的增长，他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累有关空间关系的经验，提高动手能力。
目标：
1．在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。
2．在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。
准备：
1．拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。
2．教师演示用的水笔和圆珠笔。
过程：
一、给水笔换笔芯
1．这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。
2．幼儿操作，教师观察幼儿如何把笔拆开，询问个别幼儿采用某种方法的理由。
3．引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。
师：你是怎么打开的？
幼：我发现笔头一圈一圈的，我转啊转就转开来了。
幼：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头开始旋，结果打开了。
（水笔的结构比较简单，大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开，换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试，但笔盖比较紧，无法打开。教师就鼓励他们自己动手动脑，充分探索，这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验，另一方面有利于提高孩子的动手能力，增强探索欲望。）
二、给圆珠笔换笔芯
1．出示一支圆珠笔，引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。
2．幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中会碰到什么困难，等等。
3．师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。
师：你遇到了什么困难？
幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。
幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。
幼：我的圆珠笔笔头看不见了。
师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么(引导幼儿认识弹簧、笔芯套等，为接下来的讨论作准备)。
4．鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，重点观察、探究各个部件是怎样装配在一起的。
5．集体讨论如何解决装笔过程中遇到的问题。
师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？
幼：我发现“小帽子”要装在“大帽子”里面。
幼：笔头不会伸缩，可能是忘了装弹簧。
幼：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。
6．幼儿再次操作，教师巡回指导。
（圆珠笔内部结构比水笔稍复杂，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套，外部有笔头、笔盖，教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿在与材料的相互作用中发现问题，提出问题，鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔。拆装的过程就是主动探索空间关系、解决问题的过程。)
三、分层操作
1．鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。
2．幼儿再次操作。
3．鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。
（幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，未获成功的幼儿可请教同伴和教师，继续完成任务，这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异，使不同能力的孩子都能得到相应的发展。）
延伸活动：
请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。
工作总结笔杆篇六
今天放学后，我在家里做作业，写完作业，我发现笔芯快用完了，就打算一个人去邻里中心买笔芯。我刚转身，就突然想到：我到现在连个修正带都没有，每次都得向同学借，多不好意思呀！
于是，我对妈妈说：我想一个人去邻里中心买修正带和笔芯。妈妈听了，吃惊地说：你这么小，一个人去外面买东西，这不合适吧！我连忙说：合适的，合适的，我以前还一个人去买过菜呢。妈妈同意了，拿了20块钱给我，我手里拿着酸奶，胳膊上挂着塑料袋，滑着滑板出发了。
街道上不再热闹，一轮红日逐渐西沉。我一边滑着滑板，一边沉浸在自己的世界里。我一会儿想起今天放学与叶晓铨的对话；一会儿望望天空，觉得白云像一只蝴蝶；一会儿想等刘又铮的蚕产卵之后自己能分到多少卵。
我来到商店里，拿了笔芯和修正带，又翻了翻六年级的语文习题册。一篇文章吸引了我，这篇文章写道：一块铁的价格十分便宜，如果你把它做成马蹄铁，它的价格就会翻上好几倍；如果把这块铁做成绣花针，它的价格就十分昂贵了。你会成为绣花针、马地铁、还是普通的铁块，完全取决于你自己。我付好钱，又滑上滑板乘电梯下到一楼，在回家的路上，我突然想到：你会成为怎样的人，取决于你自己啊！我以后要好好学习！以前，我学习极不认真，做完作业就在外边玩，还在书上乱涂乱画。想着想着，我发现天快黑了，怕妈妈担心我，就赶快回家了。
在楼下，我自言自语：我回家以后应该怎样认真学习呢？我家又没有习题册，那我就写个日记吧。
于是，我回到家里，写了这篇日记。
工作总结笔杆篇七
2017年11月20日，县卫生局邀请运城市稷山县精神病医院崔杨义教授来我县为全县各乡镇公共卫生服务项目负责人员及村级卫生所公共卫生服务项目服务人员进行了《精神病管理技能知识培训》。催杨义教授的讲座使我感受颇深，这是我参加工作以来第二次接受精神疾病方面的知识培训，内容提到：机构制度，怎样发现病人，认识过程，怎样规范诊断，诊断注意内容，确诊后报告，纳入管理，随访流程及随访规范，用药指导，肇事肇祸报告等，我从新全面的理解了精神病管理的重要性，作为一名基层的公卫负责人如何规范的为精神病人服务。
为了搞好我乡重性精神病管理工作，会后根据县局的精神要求，于12月23日组织全乡各村卫生所负责人举办了《重性精神病管理工作培训》及《重性精神病知识讲座》。培训由院长主持，公卫科主办?参加培训人员有公卫科全体人员及全乡村卫生所公卫负责人。鉴于乡卫生院工作人员和乡村医生是农村一线的医疗卫生工作者，特别是乡村医生，群体特殊、责任重大，在培训内容上，我院精心安排，结合培训内容组织相关工作人员有针对的对乡村医生进行培训。培训前一天通知村卫生所负责人参会，安排培训议程，讲解由公卫副院长：李海英讲解了《重性精神病发现与诊断》，?公卫专职员：贾云飞讲解了《重点讲解了重性精神病随访与指导》，万泉村卫生所负责人：贾哲民讲解了《精神病规范用药》。培训结束由公卫科拟题，大家共同考试，答案就在培训内容里，不会做题的可查找自己的培训笔记，，目的不在于分数的高低，而是让大家都能够明确精神疾病各管理规范及内容。
通过培训：1、进一步增强了全院职工及全体乡村医生的责任感和使命感，大家纷纷表示认识到了做好自身工作的重要性和现实意义。
2、提高了全乡公共卫生服务项目管理人员对重性精神病相关知识的知晓率也提高了乡村医生的业务水平。培训是乡村医生最急需的、最实用的活动，参加培训的所有人员普遍感到收获很大。
3、促进了乡村医生间的相互交流。通过培训不仅搭建了乡卫生院公卫管理与村卫生所公卫管理的交流平台，也为各村的乡村医生创造了一次交流的机会。
4、为进一步做好乡村医生的培训工作积累了经验，通过培训讲课也是对我们的一次锻炼，不仅提高了我们的语言表达能力，也使业务技能方面有了很大的提升。
总之?通过此次培训，各公卫负责人基本掌握了重性精神病的相关知识?进一步规范了我院重性精神疾病的管理工作，大家纷纷表示这次培训是最简单而又最容易接受并能受董的一次培训，大家在做试卷时，不用查笔记都能把答题做出来，这样的效果使我总结出，不论做每一件事，只要你踏踏实实的去做，有时候没必要非的有多规模，多隆重，结合实际需要，按照自己力所能及的能了认真的去完成，必有良好的成绩。
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2017年11月23日
工作总结笔杆篇八
加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径，教师成长的一叶方舟。
我校虽然是一所改建学校，教师人数比较少，开学以来，我们仍然做好校本培训工作，下面将我校半年来开展的校本培训工作小结如下：
一、提高认识，制度保障
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，提高教师专业化水平。学校领导深知这一点，在暑假筹备开学之际，就将校本培训纳入学校工作之中。非常重视校本培训工作，成立了以园长为组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导和落实。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了培训者有准备，有笔记，学校有记录和信息反馈记载。每周二和周四是学校校本培训的时间，定内容，定主讲人，。另外，学校还通过多种形式反馈培训工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、形式多样，内容丰富
根据学校现况，学校将所有教师编为一个大组，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、集中学习。暑期，学校考虑到刚走上工作岗位的青年教师多，开展了为期五天的校本培训。园长、主任分别开设讲座，为青年教师走上讲台以及开学学生教育工作做了充分的思想准备和技术准备，消除了青年教师初上讲台的畏难情绪。
2、自主学习。根据学校推荐和要求，本学期教师们阅读了《高效课堂探究》等相关教育教学论著并交流了读后感，在青年教师的自主学习中，大家的理论实践水平都得到了更进一步的提高。“读书贵在自觉和坚持”这是学校对青年教师的期望。为了让青年教师提升素养，学校安排青年教师练习教师基本功，每天练习粉笔字，并且批改。一学期下来，老师们的字大有长进。
3、课堂实地培训。幼儿园刚工作的青年教师多，本学期更多地将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。学校制定了具体的听评课计划，每一个教师都上课，其余教师不分学科相互听课。结合课堂实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来，让课堂变成一个学习与交流的场所。教师们积极准备，从学校的实际出发，关注学生学习习惯培养。课堂上呈现出浓厚的学习状态，学生表现积极。
4、沙龙研讨。学校组织教师开展教学专题研讨。确定主题，事先准备，每人发言，畅谈自己的收获、经验与困惑，通过这些研讨，让教师们增强教科研意识，提高教科研水平。
5、师徒结对。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
6、走出去，请进来。“他山之石，可以攻玉”，幼儿园十分重视教师多渠道学习，安排教师走出校门外出学习，并且填写学习记录，与学校老师交流分享;同时，我们也聘请专家走进校园，为老师们“传经送宝”。今后在这方面我们将投入更多，为教师打开学习的大门。
三、教师取得教学成果
在每一位教师的努力之下，取得了一些成绩：幼儿园的徐晓艳教师参加渭城区“电教化”赛课录制活动。
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工作总结笔杆篇九
“喂，自不量力的东西，你竟然还嘴！”
“谁自不量力了？你算什么？”
有一天，笔杆和笔芯竟然吵了起来，闹得不可开交，
笔杆和笔芯作文
“哼，瞧你那灰不溜秋的，难看死了。”笔杆不屑一顾地说。
“你好看啦，一身花花绿绿，俗气！”笔芯不服气地反驳。
“什么，你竟敢这样骂我！”
“你能骂，为什么我不能！”
“我为主人有你这样的脏东西而感到难过，
“这笔芯墨还有这么多，你为什么要把它扔到地上啊？”
“因为这支笔芯写不现了。”我回答道。
“写不现了，你可以等别的笔芯用完了，把那支笔的芯头和这支笔的芯头交换一下呀！”
爸爸用卫生纸给芯头擦了一下，然后试着写了一下，“写的现呀，怎么写不现？”
“以前写不现呀！”
“好，现在，如果你的笔芯写不现的话，我教你一个方法：可以用写完了的笔与那支写不现的笔芯头交换，或者用纸擦一下，就写得现了，知道了吗，以后不要在出现这样的事情了”
“我知道了，并且以后不会在出现这样的事情了，您放心吧，