每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
花钟教学反思及改进措施篇一
这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过,以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼,进而闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气!
课文中不少含义深刻的句子的理解,这是教学的重点;通过对课文的研读,体会作者由物及情的变化,并升华自己的感情,这是教学的难点。
本文是略读课文,教学的重点是体会作者情感的变化。
然后画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上,引导学生认真研读课文:把自己喜欢的部分多读几遍,细细体会作者的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品味,感受作者用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行交流探讨。
教学时,我让学生找出自己喜欢的词语进行赏析,引导学生感受语言的优美,领会作者遣词造句的精妙,努力达到增强学生语感,积累语言之目的。
花钟教学反思及改进措施篇二
《金色花》是七年级上册第五单元中以“亲情,家庭”为主题的一篇课文。本单元的阅读教学,要求整体感悟课文内容,注意积累字词。本节课的重点就是让学生有感情地朗读,并能感受泰戈尔散文诗的诗画美和诗意美。
上课之前,我对这堂课进行了精心的准备,上网查阅了大量资料,资料基本上也都把朗读作为本课的教学重点,确定重点后,我决定把这堂课设计为以朗读为主。因为在这之前,学生并没有真正的了解过朗读要注意的一些事项,所以我又把指导朗读作为朗读的关键,设想以此活跃课堂气氛,让学生较详细的了解朗读要旨。
除了从语言上把握诗歌的美感之外,课文关键语句分析也是帮助理解诗歌情感的重中之重,我把这些融入课文小问题研讨,期望培养学生自主、合作的学习习惯,让学生在合作中学会分析研究。当然对课文内容的探讨离不开联系事实生活,而且这首诗歌的母爱主题与生活紧扣,最容易从诗歌入手,让学生联系实际,体悟生活。
花钟教学反思及改进措施篇三
《金色花》是诗人泰戈尔的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富,由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。由此生发想象――一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面。表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在本课教学时,我紧扣教材围大纲进行备课,教学。首先抓住本课重点难点各个击破,授给学生知识的同时培养他们鉴赏诗歌的能力。在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感,体会人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。(诗的情感,诗的语境,诗的意象无不是读出来的,读的过程其实也是学生自主学习的另一种形式。)其次,在学生了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的手法后,让学生进行创意表达。
我的教学策略是:引导学生一块去感悟诗歌。借助音乐,图片,通过朗读,理解,想象来逐步感悟。
教学方法,结合自主合作,质疑的学习模式,进行朗读,理解,感悟,表达。
在教学过程中我主要侧重三点:一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶感情,从而读出“语文味”,创造诗意的课堂。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节:“创意表达,升华情感美”。在这一环节,我设计了这样一个问题:
你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业,来表达我们一颗感恩的心!
如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
学生自由想象,用“假如我变成了……”说话。
1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)
学生表现都很活跃,在练习的过程中加深了对母子深情的体验。
总结这节课的成功经验,主要表现在以下几点:
一是在教学中,既鼓励学生读,又让学生明白应怎样读、为什么要这样读,使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时,还掌握了朗读技巧,不仅读懂了诗,也学会了怎样读诗。
二是简化了教学环节。以前教诗歌时,总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来,取得了较好的效果。
三是美化课堂。恰当的运用多媒体,或创设氛围,或激发兴趣,或配乐朗诵,或画面点缀等,为课堂添色不少。另外,教师优美的语言也让课堂富有情韵。
本堂课,也有不完美的遗憾。由于朗读环节花时过多,导致“创意表达“这一教学环节略显仓促。我原设计通过《金色花》的教学后,让学生真正掌握借物抒情这一写作方法,通过对学生当堂写作的片段的点评,对学生进行写作指导,从而拓宽学生的写作思路。可惜留下的是遗憾。
我想,只要多去专研业务,备教材,备学生,备教法,备学法,积极创新,课堂教学将会得到更大的提高。
花钟教学反思及改进措施篇四
春天到了,蝴蝶花开了,在日常的散步活动中,我们带领孩子一起观察蝴蝶花的样子,就像一只只小蝴蝶一样,有红色,蓝色、紫色、黄色,五颜六色的蝴蝶花在微风的吹拂下,就像翩翩飞舞的蝴蝶。孩子们有了这些先前经验,在这个活动中,我首先以谈话的形式导入“你们见过蝴蝶花吗?”“蝴蝶花是什么样子的?”“蝴蝶花像什么?”……通过谈话环节的交流,幼儿的情绪被调动起来,并且课堂气氛也很活跃。
第二环节,我播放了《蝴蝶花》的音乐,歌曲旋律欢快优美,配上通俗易懂的歌词,很容易让幼儿理解并接受,很快幼儿的学歌积极性也被调动起来了,我鼓励幼儿先听一听歌曲里唱了些什么?通过提问的方式,鼓励幼儿回忆、理解歌词,再进行游戏:接歌词,帮助幼儿熟悉并记忆歌词,重复游戏几次下来,幼儿很快记住了歌词,于是,我配合上音乐,鼓励幼儿学着唱一唱。但在这个环节中,我觉得效果不太理想。幼儿在念歌词与唱歌词的转换过程中,不是很熟练,个别幼儿唱着唱着又会丢调,变成说歌词。通过这一现象,我觉得对于小班幼儿,可能接受了一种方式后,需要转换另外的方式时,可能接受得会慢一些,因此,在经后的活动中这一方面是需要注意的,念歌词的出发点是为了帮助孩子理解、记忆歌词,而在唱一唱的过程中,同样可以实现记忆歌词,综上所述,念歌词的次数可以相对少一些,帮助幼儿理解歌词以后,就可以及时配上音乐学着唱一唱,可以让旋律和歌词及时整合在一起,更加体现出音乐活动的特点。
另外,这个活动还有一个非常吸引幼儿活动兴趣的地方在于,可以根据歌词用动作表现歌曲,以边唱,边做动作的形式开展活动,更便于幼儿接受,所以孩子们也是非常喜欢这个活动的。但在表演过程中,我鼓励孩子表现出惊讶和欢喜的表情,努力做到有情感地表现歌曲,但这个目标,对于小班的幼儿来说,可能还是有些难度的,很多幼儿学会了,更多的是表现得更加大声,而对于有感情一词,幼儿理解得不是非常到位,这个需要在今后活动中继续积累相关经验。
总的来说,本次活动,幼儿都能积极地参与,并且能够熟悉歌词,也能大胆地用动作表现,活动的过程流畅,在说说、唱唱、跳跳的情境中,把音乐与游戏融合在一起,幼儿能够及时掌握,并喜欢这样的音乐活动,但作为音乐欣赏活动开展的话,一些情感的表现,以及歌曲艺术方面的探索还不够深入,需要在今后的活动中继续摸索,积累经验,注重欣赏音乐习惯的培养,注重欣赏的有效性。
花钟教学反思及改进措施篇五
《金色花》篇幅短小,而意蕴丰赡,是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。它写一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句),并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”,描绘成一幅耐人寻味的画面,表现家庭天伦之爱,表现人类天性的美好与圣洁。
在教学过程中我主要侧重两点:一是诗的语言美,二是诗的情感美。我觉得本课最成功的地方是:是在教学中,既鼓励学生读,又让学生明白应怎样读、为什么要这样读,使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时,还掌握了朗读技巧,不仅读懂了诗,也学会了怎样读诗。所以本节课大多数学生的朗读多有提高,真正做到了以读代析。
但是还是存在不足,尤其是在学生进行分组合作探究时,还是流于形式。学生只是把课前在参考书上抄来的答案念一遍,根本没有进行深层次的思考。今后一定要避免这样问题的发生。
花钟教学反思及改进措施篇六
在课堂结束后,我听取了很多老师的点评与意见后,我对以后进行音乐活动要注意的地方又有了新的认识与提高。如在执教每一个音乐活动前教师必须对歌曲弹唱很熟悉,要做好充分的准备。新教歌曲必须要让孩子多听多唱,在此基础上再让孩子来尝试表演,而唱又可以采取多样化的形式(老师唱,幼儿跟;幼儿唱,老师跟;男孩子唱,女孩子唱;小组唱等)。对表演的动作上,可以让幼儿来尝试创编一些简单的动作,并不是一味地老师占据主导的地位,我们应充分发挥幼儿是活动中的主导者的作用。
通过这一次的音乐汇报课,自己还是收获很多的。特别是在听取了老师们的意见后,感觉一些问题都茅塞顿开,对于一些音乐活动中需注意的方面也有了重新的认识,更清楚明白地看到了自己存在的诸多的不足,有了今后要努力改进的方向。冰冻三尺非一日之寒,我会正视自己存在的不足,在以后的音乐活动中多探索,多向老教师请教,多锻炼,让自己多提高。