作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
漂亮的教室教案篇一
漂亮的手套活动反思:
《漂亮的围巾手套》这是一节很有趣味性，将色彩与动手设计相结合的课。活动中，围巾的种类繁多，欣赏时容易带来“东一榔头西一棒”的感觉，因此我将围巾分类了一下，这样就使得欣赏的指向性和目的性更明确。一方面的调整是在欣赏后增加了一个活动环节，即引导幼儿对围巾按图案风格的不同进行了分类，这样做是为了帮助幼儿对之前所获得的散乱的欣赏信息进行归纳和总结，使幼儿对围巾的图案风格特点形成一个总体的认识，同时使活动中幼儿的自主设计明确了方向。
欣赏的目的是为了让幼儿发现围巾图案的美，而我请幼儿介绍图上的围巾，说说自己喜欢什么样的围巾这两种形式都不过是一个引子，重要在于我要引导幼儿去发现其中图案的美，同时怎样引导也是一个关键，因为绝不可能直接去告诉幼儿。这是活动中的重点所在，而解决这个重点得益于我在活动前整理围巾时的一个小发现。我发现图上的`围巾有四种风格：一种是从上到下布满图案的，一种是两头有对称图案的，一种是仅一头有小动物头的，还有一种是没有图案的。于是我有目的地选择了前三种，最后一种不在本次欣赏范围内。活动在寻找、发现、观察、欣赏中对三种不同风格的围巾自然完成了分类，最后进行了归纳和总结。
漂亮的教室教案篇二
孙恺娃
回顾上一周，所讲授的《装扮新家》一课，课前我以贝贝新家为切入点，首先我通过跃龙门平台，展示贝贝家（尚未添加风景画和门窗效果图），通过展示贝贝新家的图画，引导学生仔细观察，回答问题（贝贝的家多了一些什么？这些由哪些线条构成的。）找出贝贝家新增的景物，并以此为任务，引入本课的知识点—“曲线”工具的使用，把曲线工具的学习渗透到具体任务中。使学生在解决问题的过程中获得新知。教学过程中我设置了情境，引入新知-画山水画-画门-画窗帘（选做）-点评-总结-几个环节开展教学活动。我通过任务驱动法，任务一、画出两个弯曲线，我通过示范操作，引导学生观察形成曲线的方法。任务二、画一个弯的'曲线，让学生自学课本p43页探究第二个弯的曲线如何绘制，让学生做中学。任务三、画出闭合曲线请学生上台示范操作。本课通过学生上台示范和讲解演示，解决重难点。
在授课过程中。最使我印象深刻的是：在讲解“绘制风景画时。有这样一个班，在我示范操作绘制第一个弯时，形成第一个山峰时，，学生都非常惊讶，发出惊叹，"好漂亮"，等我示范完成后，下面响起来热烈的掌声。这是我任教以来，从未见过的，当时我心里无比激动，当时我鼓励学生只要他们认真听，努力画也能绘制出这样漂亮的图画，后来我仔细思考：这班学生能对老师的作品给予赞叹，表现了学生对老师的尊重。这样的学生也很少，我想：教师要有充足的知识能力储备。这是硬件。“要给学生一瓢水，自己要有一桶水。教师应该在课前备好课，教师的示范操作也很重要。如果教师自己自己对知识点不够理解，怎么能要求学生也能绘制出漂亮的图画出来呢?所以教师课前做好充分准备极为重要，对学生的鼓励性也要有所增强。
学生作品如下：
漂亮的教室教案篇三
抽到的做课题目：大班 设计一节装饰活动《好看的毛衣》，运用3种以上纹样装饰。
首先，此次活动达到了预设的目标，孩子们都能运用多种纹样，愉快地进行装饰活动。
我对活动内容进行了分析。毛衣是我们生活中常见的事物，纹样是提花织物上的花纹图案，有单独纹样和规则的连续纹样之分，也就是说，任何可以放在衣服上的图案、花纹、甚至文字都可以是毛衣上的纹样。由于绘画最利于幼儿将脑中的想法用点、线、面表现出来，体现构思，所以我选择了水彩笔绘画的'形式进行这次活动。
重点是运用3种以上纹样装饰毛衣，难点是尝试用合理的构图来装饰。
过程中，我以自然的方式引入，请幼儿观察周围人毛衣上的纹样，是为了引导幼儿观察生活，培养大班幼儿从生活中寻找发现，搜集信息的能力，改变了教师直接出示范例的方式，我观察了幼儿的记录过程，发现孩子出现一些困难：比如对环境和陌生人生疏，不敢去记录，喜欢一些纹样却不会画等等。我引导孩子之间相互记录，让活动顺利进行。
随后，我将幼儿的记录展示在前面，并提醒幼儿放好工具，和同伴观察、交流大家搜集的信息（看看伙伴都找到了什么花纹，从哪里找到的），避免了幼儿的消极等待。
提出“3种纹样”的要求时，我利用毛衣厂招收设计师，客人有需求这样的情境，提示幼儿用3种以上纹样装饰，在示范装饰时，教师出示毛衣样板，请幼儿有意识地注意毛衣的各个部分（领、袖…），是为了提示幼儿在不同位置可以设计不同纹样，以达到多种纹样装饰的目的。
操作时，我投放了四种常见款式的毛衣样式，请幼儿自主选择，并且在投放了纹样样板图，提示幼儿可以照着画，也可以设计自己的创意。满足不同需求的幼儿，在绘画中，我观察了每个孩子，给予适当的关注和指导的方面：
最后，我以晾衣服为背景图，请幼儿展示作品，并鼓励幼儿和同伴交流，评价他人作品。
根据幼儿的实际操作，我运用幼儿互评，经验介绍，教师评价的方式，特意评价了幼儿的两幅作品，一幅是构图美观大方的，一幅是极具创意的作品。为今后的美术能力发展留下了延伸的空间。
漂亮的教室教案篇四
本课教学在构建主义学习指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“任务”驱动的教学方法进行教学的。
在学生熟练掌握运用word进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。
本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”以学定教，在做中学，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和-谐。
基于以上教学思路，我在教学中采用“情景引入 主体探究合作探究评价拓展”等四大教学环节位主线，充分发挥学生学习主动性，让学生主动参与学习，参与实践，提高学生自学能力和创新能力，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
通过教学，我在教学中主要有以下几个方面较好地突破了教学重难点，更好的.诠释了新课程新理念。
一、采用“任务驱动法”使教学目标十分明确。
“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能的教学模式。本节课，我采用“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的兴趣，也体现了建构主义理论精神。例如：在学生熟练掌握了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习插入图片方法后，教师又提出新的“任务”，如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，倡导她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究。通过学生主动学习，培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力。
二、建立良好的师生关系，创设民-主平等氛围。
“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民-主平等氛围是本课的特色之一。通过让学生讲发生在身边的贺卡故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，关爱自己的良好品质。让他们深刻领悟到人间最美好地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的民-主、和-谐的氛围。在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋。其次，做到尊重和信任学生，鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参与教学过程。
三、创设探究环境，鼓励学生大胆质疑。
“学起于思，思源于疑”。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成积极的学习态度的前提。在教学中，学生通过自学、讨论、交流、自主探究学习插入剪贴画、及时发现问题。在这个过程中没有学生的主动探究显然是不能完成的。例如：在设计贺卡这一教学环节中，教师在可前收集了各种类型的生活中的贺卡，并展示给大家，让学生观察贺卡、讲述贺卡、找出贺卡的共同点（有精美的图案和文字）创设探究环境，并让学生猜猜看的形式谈贺卡的步骤。学生马上联系已有的知识，提出一些解决问题的方案，并产生了亲身体验的强烈愿望。学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自主解决从而培养了学生积极的探索意识和自主探究的学习能力。
四、注重学生个性差异，学生自己选择操作。
在设计本课教学时，我清楚地认识到同一年龄段的儿童，存在着不同的差异，在信息技术方面有的同学动手能力比较好、有的同学表达信息能力比较清楚。因此，要针对学生的个性差异，对学生进行因材施教。如：在插入来自文件中的图片时，由于d盘的素材库有许多漂亮的背景图片，学生可根据自己个性不同的选择图同的图片进行操作，制作出来的贺卡也各不相同，从而发挥了学生的个性发展，培养了学生的想象力和创新精神。通过学生写祝福语，莱表达他们的祝福，使信息技术学科和语文学科有机的整合，锻炼了他们的语言文字能力，也培养了他们学会关爱他人的良好品质。
五、拓展应用，共同巩固学习成效。
本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子贺卡的知识，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用。提高他们的获取信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术能力。通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标。
通过教学，也发现了一些不足之处，由于本堂课教学内容较多，因此在执教过程中压缩时间，未能让多数学生发言、展示作品。希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完美。同时，我也得到一些启示：
1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。
漂亮的教室教案篇五
本次活动结合子课题：一日活动中引导幼儿玩具做中学的实践研究来开展的。在活动前我准备了很多的材料，通过自己的尝试，把一直用到的自制玩具材料合并在一起，做成了一个弹力娃娃。在活动之前我也考虑到要在做中培养幼儿的创造能力，让幼儿通过“做中玩，玩中做”来获得启发。
下面我来说说我在反思中考虑到的几个方面：
（1）给幼儿提供表现创造性的环境、机会和材料。
本次活动，我也幼儿准备的材料相对而言还是比较丰富的，但是在给幼儿表现创造的环境和机会这方面做得不是很好，我是通过讲述、提问的方式来剖析这个玩具的做法，紧接着是幼儿自己动手制作，相对而言给幼儿的空间不是很大，虽然幼儿制作的成品还是比较漂亮的，但在创造性这一方面还存在欠缺。
（2）帮助和引导幼儿在“做”中表现创造性，使其得到发展。
“做”、“玩”正符合幼儿的年龄、体力、知识和经验，组织他们自己动手制作玩具，让幼儿通过制作玩具去表现自己的想法，每个人看到一样材料，想做的东西都不一样，所以在活动的开始部分，我是通过展示多种材料，让幼儿回忆曾经用到这里的那几样东西做了一样什么东西。在制作弹力娃娃时，幼儿都通过自己的想法去装饰，所以制作出来的玩具有些还是比较有创意的。
（3）要激发幼儿在“玩”中创造的兴趣。
爱好游戏是儿童的天性，但如何利用游戏发展幼儿的创造性呢？这是我一直思考的问题，但可能是新教师吧，在引导的时候还存在着很大的欠缺，很多幼儿在玩材料的时候兴趣很大，但是在做的时候都是照着老师的样品来做，不会自己动脑，也有些幼儿可能是懒得动脑。
（4）“做”与“玩”结合，向幼儿提出各种问题，学会解决问题，发展儿童的创造力。
儿童的制做活动是与“玩”紧密联系的，往往“做”促进了“玩”的活动。教师要注意引导幼儿的思维，创造力，解放他们的手脚，让儿童动手做玩具和游戏的辅助材料，自由地游戏。这样，才能调动他们的主动性，积极性，充分发展他们的创造性。在活动中，我通过让幼儿玩玩自己做的玩具，发现了很多的问题，有些小朋友牛皮筋打结没有打牢，所以在拉动皮筋的时候，皮筋从娃娃的身上掉出来了，玩不起来，有些小朋友在把两个酸奶罐粘起来的时候没有粘牢，以致黄豆从娃娃的肚子里跑出来撒了一地等等，这些都是幼儿在玩的时候发现的，所以我觉得“做和玩”相结合，才能更好的发现问题，解决问题。